Varianter og dysgrafisk korreksjon: øvelser og tips

Apati

Disgrafi er en total eller delvis overtredelse av den skriftlige aktiviteten, som er knyttet til mangel i dannelsen av de mentale funksjonene som er ansvarlige for utførelsen og kontrollen av brevet.

Denne patologien er preget av vedvarende og spesifikke feil i skrift, som ikke elimineres av seg selv uten målrettet korreksjon.

Som praksis viser, er dysgraphia svært vanlig blant yngre skolebarn, dette skyldes at de fleste barna går på skole med en ufullstendig fonetisk-fonemisk eller generell underutvikling av tale. I nærvær av slike brudd er prosessen med normal leseferdighet svært komplisert.

I henhold til alvorlighetsgraden av den skriftlige lidelsen skiller de dysgraphia og agrafi. I første omgang er brevet forvrengt, men utfører kommunikasjonsfunksjonen, med agrafi er det manglende evne til å mestre brevet eller et komplett tap av disse evnene.

Hva provoserer utviklingen av et brudd

Forårsaker et brudd kan slike grunner:

Mangelen på utvikling av alle kategorier av muntlig tale: lyduttale, fonemisk oppfatning, leksikalske og grammatiske aspekter av tale, sammenhengende tale.
Utilstrekkelig utvikling eller skade på hjernen til barnet under graviditet, fødsel og etter fødselen, samt utarming av nervesystemet. Disse patologiene inkluderer: traumer under fødsel, asfyksi, meningitt, encefalitt, infeksiøse og somatiske sykdommer.
Sosio-psykologiske grunner. For eksempel, hvis et barn vokser opp i en familie hvor de snakker flere språk, hvis det mangler kommunikasjonskommunikasjon, hvis barnets tale ikke er gitt oppmerksomhet fra voksne, er barnet for tidlig forberedt på å lære på et tidspunkt da han ikke er klar.
Forutsetning eller forsinkelse i mental utvikling.
I voksen alder kan dysgraphia oppstå på grunn av hodeskader eller organiske skader.

Avviksutviklingsmekanisme

Et brev er en kompleks prosess som oppnås med deltagelse av talemotor, tale, visuelle og motoranalysatorer, med hjelp av hvilken artikkelenes overgang til foneme, foneme til grafem, grafeme til kinema blir realisert.

For at en fullverdig opplæring i skriftlig ferdigheter skal skje, må utviklingen av muntlig tale være på riktig nivå.

Utviklingsmekanismen for avvik er knyttet til den utrolige utviklingen av hjernens hovedhelbred som er ansvarlig for talevansker.

Under normale forhold bør disse prosessene være ferdigstilt på det tidspunktet førskoleutdanningen begynner. Med forbehold for sen lateralisering og tilstedeværelse av latent venstrehåndighet, vil prosessen med å kontrollere brevet bli forstyrret.

Også med dysgraphia er det mangel på dannelse av alle kognitive sfærer, visuell analyse og syntese, optisk-romlige representasjoner, fonemiske prosesser, stavelsesanalyse og syntese og det leksikalske grammatiske aspektet av tale.

Typer av dysgrafier

Det er fem typer dysgrafier:

articulatory-akustisk, assosiert med nedsatt artikulasjon, lyduttale, fonemisk oppfatning;
akustisk, forårsaket av nedsatt fonemisk anerkjennelse;
dysgrafier på bakgrunn av uformet språkanalyse og syntese;
agrammatisk - stammer fra den utilstrekkelige utviklingen av leksikalsk og grammatisk tale og utvikler seg mot bakgrunnen for agrammatisme;
optisk - assosiert med mangelen på dannelse av visuell-romlige representasjoner.

Karakteristiske manifestasjoner

Avhengig av typen dysgrafer, vil typene av karakteristiske feil i skrift og tale variere:

Når articular akustisk diskografi tillatt skriftlige feil er gjort på grunn av feil uttale, det vil si barnet skriver som han sier. I dette tilfellet viser utskifting og overføring av tegn de samme feilene under en samtale. Denne typen patologi er funnet hos barn med fonetisk-fonemisk tale underutvikling.
I den akustiske formen av forstyrrelsen er uttalen riktig, men den fonemiske oppfatningen er dårlig utviklet. I dette tilfellet har feilen form av å erstatte bokstaver med lignende.
Ved brudd på språksyntese og analyse er det ikke funnet manglende evne til å dele ord i stavelser og setninger i individuelle ord. I dette tilfellet faller bokstaver og stavelser ut, dupliserer eller endrer steder, legger til unødvendige symboler, ord har ingen avslutninger. Eller, for eksempel, skriver barnet ord med fagforeningene sammen, og adskiller prefiksene. Denne typen feil regnes som den vanligste.
Agrammatisk dysgrafia er preget av manglende evne til å hente ord etter tilfeller og tall, definisjon av kjønn, brudd på kombinasjonen av ord i setninger, deres inkonsekvens. Denne typen patologi følger ofte med generell tale underutvikling.
Når det gjelder den optiske form, forstyrrer forstyrrelsen eller blander de visuelt liknende symbolene. Literal optisk dysgrafi - et brudd på anerkjennelse og reproduksjon av individuelle bokstaver. Verbal optisk disgraphia - brudd på formen på bokstaver i ordet.

De vanligste feilene

Blant de vanligste feilene som er skrevet, er følgende:

Underwriting av elementer av bokstaver, for eksempel i stedet for Ф, З i stedet for В;
legg til unødvendige elementer;
hopper over elementer, spesielt når du kobler til bokstaver som har et lignende element;
speilskriving av bokstaver.

Medfølgende avvik

På grunn av den tette forbindelsen mellom skriftlig og muntlig tale, blir dysgrafia ofte ledsaget av dysleksi og alexia - svekket leseprosess, taleforstyrrelser.

Ofte dysgrafia ledsaget av tegn på nevrologiske lidelser, lav ytelse, overdreven aktivitet, manglende evne til å konsentrere, reduksjon av minne.

Når det gjelder håndskrift, er det ofte uleselig, bokstavene er ujevne, for store, eller omvendt, små. For å gjøre skriveprosessen gjør barnet en stor innsats, og skriver samtidig med et sakte tempo.

Slike barn opplever alvorlig ubehag på grunn av deres feil og langsomhet. Dessuten forårsaker det ofte utilfredshet og irritasjon hos lærerne.

Ved kommunikasjon kan et slikt barn også oppleve noen vanskeligheter på grunn av manglende evne til å bygge lange setninger riktig, slik at talen sin kan være ganske kort og begrenset.

Typer av dysgrafiske feil

Profesjonell diagnostikk

Formålet med diagnosen er differensiering av dysgrafier fra vanlig analfabetisme, samt identifikasjon av form av denne patologien.

Undersøkelsen gjennomføres i etapper og inkluderer:

analyse av skriftlig arbeid;
vurdering av samlet utvikling og taleutvikling spesielt;
analyse av tilstanden til sentralnervesystemet, syke- og hørselsorganer;
studie av artikulasjonsapparat, talemotilitet.

Analysen av skriving utføres ved hjelp av slike oppgaver:

rewriting skrevet og håndskrevet tekst;
diktat;
plott beskrivelse ved tegning;
leser høyt.

Når bestemte feil er identifisert, utarbeides en protokoll og en spesialist gjør en konklusjon.

I dette tilfellet vil en tidlig diagnose spille en stor rolle, og det vil tillate å starte korreksjonen i begynnelsen av utviklingen av en avvik, dersom det ikke tas hensiktsmessige tiltak i barndommen, kan dysgrafiske symptomer observeres i voksen alder.

Hvordan øve du å skille dysgrafier fra analfabetisme?

I utgangspunktet er dysgrafia funnet i et barn bare i ferd med å lære å skrive, det vil si i grunnskolen. Ved en feiltagelse er denne patologen ofte feilaktig for enkel uvitenhet, men dette er grunnleggende feil.

For eksempel vil en person som ikke kjenner reglene skrive et "tillegg", og slike feil blir ikke tatt i betraktning i dysgrafier, og den dysgrafiske "bretlozhenie", feil i dette tilfellet ligner brutto typoer.

Korreksjon av overtredelsen

Barn som lider av en slik lidelse krever kvalifisert tale terapi hjelp, siden det er rett og slett umulig å eliminere dette problemet i vanlige skoleforhold.

Korrigerende arbeid for å eliminere uoverensstemmelsen vil bli utviklet basert på bruddstykket.

Målet med dette arbeidet er som følger:

eliminering av feil i lyduttale og fonemiske prosesser;
øke ordforråd;
utvikling av den grammatiske siden av tale;
dannelse av sammenhengende tale;
utvikling av analytisk og syntetisk evne;
bedre hørsel og romlig oppfatning;
forbedring av alle kognitive sfærer.

De ferdigheter som er oppnådd under korreksjonen, blir konsolidert ved hjelp av skriftlige oppgaver. I tillegg til barnets taleterapeut er det nødvendig å undersøke psykoneurologen for tilstedeværelse av dysgrafiske lidelser.

Hvis det er noen, vil medisiner bli foreskrevet, fysioterapi prosedyrer, manuell terapi, terapeutiske øvelser.

Øvelser for barn i grunnskolealderen

Det er ganske mange effektive øvelser for å korrigere dysgraphia hos yngre skolebarn, som er utvalgt av en spesialist.

Her er noen av dem:

Korrigeringskorreksjon. Ta en bok som et barn aldri har lest før. Teksten skal skrives ut i medium skrift. Gi oppgaven å understreke i teksten til et enkelt brev, for eksempel "A" eller "O". Trenger å starte med ett brev. Trening bør utføres ikke mer enn fem minutter daglig. Etter fem dager kan du gå til kompleksiteten av jobben. For eksempel må et barn understreke ett bokstav "A", og den neste skal krysses ut eller skisseres. Deretter må du invitere ham til å merke paret av bokstaver som har noen likheter (g / d, å / d, b, p / t, p / p, m / l).
Vi skriver høyt. Hensikten med oppgaven er å si høyt alt som er skrevet nøyaktig i skjemaet der det er skrevet og samtidig understreke svake slag. I dette tilfellet er svake beats lyder som ikke er oppmerksom på når man snakker, for eksempel sier vi "pony" eller "en kopp med litt smeltet på stålet". Dette er "feilene" barnet må understreke. Det er også veldig viktig å fullføre og tydelig uttale slutten av alle ordene.
Labyrinter. Denne spilløvelsen bidrar til utviklingen av store motoriske ferdigheter, det vil si bevegelser av armene og underarmen, samt oppmerksomhet. Barnet bør tegne en kontinuerlig linje, mens det er viktig at han endrer håndens stilling, og ikke vri arket som tegningen er vist på.

Sjansene for suksess - hva er de?

Mange foreldre er interessert i spørsmålet, er det mulig å bli kvitt denne feilen? Eliminere dysgrafier er mulig med tanke på rettidig identifisering av problemet, samt vedvarende systematisk implementering av klasser.

Hvert barn er et individ, så for å takle bruddet, vil det ta måneder for noen, og noen år for noen. Svært mye vil avhenge av foreldrenes tålmodighet og systematiske klasser med en taleterapeut hjemme.

Et viktig poeng er å forebygge grammatiske feil i førskolen år. Dette betyr at omsorgspersoner bør ta hensyn til hvordan barnet uttaler lyder og bygger setninger.

Det er også nødvendig å følge slike regler:

Ikke lær et barn til fremmedspråk på et tidspunkt da barnet ikke er klar for dette psykologisk. For eksempel begynner mange foreldre å lære et fremmedspråk i en alder av tre.
Foreldre skal snakke riktig og tydelig hjemme. Under ingen omstendigheter kan barnet ikke gjenta feil ord og uttrykk. Dette fører til dannelsen av feil tale.
Velg penner og blyanter slik at de er utstyrt med en ribbet overflate, fordi, som du vet, masserer fingertuppene bidrar til å forbedre hjernefunksjonen i prosessen med å skrive.
Å gi psykologisk støtte til et barn, siden barn med et slikt problem ofte føler seg "ikke som alle andre". Under ingen omstendigheter kan du ikke klandre barnet for feil. Det er svært viktig å bruke opplæringstiltak og ros for vellykket gjennomføring av oppgaver.

Disgrafia hos yngre skolebarn: korreksjon, årsaker

Nylig, eksperter møter i dag barn med manifestasjoner av disgrafii. Etter å ha nettopp gått gjennom de første trinnene for å lære å skrive, faller noen skolebarn (eller førskolebarn) inn i en vanskelig situasjon. De gjør grove feil når du skriver tekst. Slike det virker ikke, kan ikke forklares med noe annet enn uforsiktighet eller mangel på flid. Disgraphia er ofte forbundet med dysleksi.

Speil stavning av bokstaver, sammensmelting av ord, mange grammatiske feil, ulastelig og slurvet håndskrift - et slikt brev er lurende lærere og vrede av foreldre. Barn vurderes å ligge bak, selv om de kan være gode til matematikk, tenke logisk og ha en god tid i andre fag.

Et slikt brudd på skriving kalles dysgraphia og det er ikke i det hele tatt knyttet til barnets uvillighet til å lære å lese og skrive, men med de utilstrekkede utviklede funksjonene til visse deler av hjernen.

Hva er dysgraphia?

Disgrafia forstås som et brudd på et brev, preget av systematisk gjentatte fonetiske feil, feil skriving av lignende bokstaver. Samtidig vises disse feilene skriftlig konstant, er typiske og avhenger ikke av barnets kunnskap om russisk språkregler.

Diktasjoner av barn med dysgraphia er fulle av røde blekkpatcher, da de vokser opp brevet ikke forbedrer, til tross for all den flid som er påført. Skriftlige oppdrag gir gutta eksklusivt negative følelser, reduserer selvtillit og noen ganger fører til depresjon.

Det faktum at elever med disgrafii er identifisert ikke bare i grunnskolen overbeviser at dette problemet ikke kan løses av seg selv og krever hjelp fra en spesialist.

Hvordan bestemme dysgraphia?

Hvis barnet ditt har noen feil i brevet eller disse feilene er relatert til grammatikkens regler, er denne artikkelen sannsynligvis ikke for deg. Problemet med akademisk prestasjon bør løses mer flittig å studere reglene i det russiske språket.

Disgraphing manifesterer seg ganske annerledes:

Bokstaver og jevne stavelser i ord.
Lyder like i lyd er blandet opp (ff, dt, ct, cc, etc.).
Erstatt lignende i stavemåte (w-sh, in-d, ml).
Bokstaver er skrevet som om i et speilbilde.
Sammenføyde ord eller setninger.
Den grammatiske konkordansen av ord er ødelagt, talen er konstruert feil.
Håndskriftet er ulikt, små bokstaver erstattes med store bokstaver og omvendt, skilletegn utelates.

En annen typisk forskjell i dysgrafier er vedvarende feil og mangel på sammenheng med teoretisk kunnskap om språkets regler og normer.

Hva forårsaker dysgraphia?

Røttene til dette fenomenet ligger i mangel på tale-, visuelle og auditive analysatorer, det vil si at barnet ikke er i stand til å analysere og syntetisere tale. Disse forstyrrelsene oppstår på grunn av underutviklingen av hjerneområdene som utfører disse funksjonene.
Etiologien til tilstanden kan skyldes:

Neurologiske forstyrrelser på grunn av fosterhypoksi eller oksygen sult under tung arbeidskraft.
Alvorlige konsekvenser for hjernen og nervesystemet av smittsomme sykdommer gjennomført i barndommen.
Traumatiske hjerneskade som skjedde i barndommen.
Sosiale faktorer - pedagogisk forsømmelse, feil tale i barnas miljø, mangel på talekontakter, tospråkighet.

Mastering av skriftlig språk er direkte relatert til dannelsen av alle aspekter av talefunksjonen, slik at barn med mental retardasjon, akutt respiratorisk nød, fonemisk underutvikling og brudd på lyduttale er utsatt for dysgrafier. Derfor er det ekstremt viktig å bli undersøkt av en taleterapeut i skolealderen og rette opp de eksisterende problemene.

Kommunikasjon av tale og skriving

Av stor betydning for den vellykkede utviklingen av brevet har en utviklet muntlig tale. For at ordet skal staves riktig, må barnet høre alle lydene i det, og etter å ha analysert dem, velg ønsket bokstav.

Brudd på fonemisk hørsel, som følger med forskjellige hull i talenes utvikling, gjør det ikke mulig å stave ord ordentlig. Feil uttale av lyder påvirker deres riktig forståelse og analyse. I tilfelle av alvorligere hørselshemmede, vil døvlærer hjelpe deg.

For å mestre brevet er det nødvendig å koordinere utviklingen av fonemisk hørsel, tale og også den visuelle oppfatningen av brev.

I tillegg har andre aspekter stor innflytelse på skriftdannelsen. Som du vet, for muntlig tale "som svar" den venstre halvkule. Emne symboler og bilder er ansvaret for høyre halvkule.

Tidlig utvikling av inter-hemisfæriske forbindelser, dannelsen av aktiviteten til hver av hemisfærene sikrer utvikling av skriftlig språk. Det er derfor ofte manifestasjoner av dysgraphia forekommer hos venstrehåndsherrer.

Typer av dysgrafier

Basert på typiske manifestasjoner av ekspertene, identifiserer flere typer dysgrafier:

Acoustic. Hovedsymptomet er utskifting av bokstavsbrevene, like i lyd. Barnet har brutt prosessen med å gjenkjenne fonemer, mens det ikke er noe problem med lyduttale.
Artikuler-akustisk. Det kan beskrives veldig enkelt "som det høres - og det er skrevet", det vil si at barnet legger ordene til papiret når han hører dem fra seg selv. Med dette skjemaet er det en feil uttale av lyder, fonemisk oppfatning. For å takle problemet må du "sette" barnet lyder.
Formen av brudd på språksyntese og analyse. I denne typen dysgraphia savner barn når de skriver brev og stavelser, forvirrer den separate og sammenhengende skrivingen av prefikser og preposisjoner, fusjonsord, ikke ferdig med dem til slutten. Dette skjemaet er vanligst.
Agrammaticheskaya. Teksten med en slik form for dysgrafi er skrevet i strid med alle grammatiske avtaleregler - både i setninger og i ordkombinasjoner. Ord er ikke enige med hverandre, endinger er feil plassert osv.
Den optiske form er manifestert i bokstavens grafiske skriving. Et barn kan "glemme" en ekstra pinne når du skriver et brev, eller tvert imot, tilordne en eller to, speil dem, forvirre bokstaver når du skriver brev som ligner på utseende.

Er det mulig å takle dysgraphia?

Skal og straffe et barn med dysgraphia for dårlig læring er absolutt meningsløs. Dermed kan du bare skade. Han opplever sannsynligvis på grunn av det store antall feil og det faktum at han ikke kan takle lavin av vanskeligheter. Det er viktig for foreldrene å forstå at i dette tilfellet er det nødvendig med hjelp fra en spesialist.
Korrigeringsprosessen er utvilsomt ikke veldig rask, men det er ganske mulig å takle dysgrafier med felles innsats.

Siden dysgraphia er forårsaket av underutvikling av visse hjernestrukturer, er ofte barnet foreskrevet medisinering. Imidlertid vil situasjonen ikke bli bedre med pillene alene, men talesperten forplikter seg til hovedkorreksjonsarbeidet.

I tillegg bør foreldrene komme til redning. Du må definitivt utføre øvelsene som er foreskrevet av en taleperson hjemme, gjøre lekser og skoleoppgaver, etter anbefaling fra en spesialist. Det er også viktig å støtte barnet i sine studier. Dysgrafiske barn opplever ofte sitt problem, frykt for å gjøre flere og flere feil. I dette henseende vil skolefravær, leksaksvikt, og derfor mer alvorlige læringsproblemer vises. Oppdrag for foreldrene i dette tilfellet er å gi allsidig støtte, skape en positiv holdning og interesse i resultatet.

Korrigering av dysgraphia ved hjelp av logopedisk arbeid

For å tilpasse det skriftlige språket må taleterapeuten diagnostisere og fylle hullene i uttalen av lyder, fonemisk oppfatning, utvikle grammatisk side av tale og utvide barnets ordforråd.

Klassene på dysgrafisk korreksjon inkluderer:

Arbeid på riktig artikulasjon og gjengivelse av lyder.
Trener fonemisk hørsel.
Analyse av lyder, samt arbeid med å forstå lydboksens sammensetning av ordet.
Brevopplæringen inkluderer regelmessig oppførsel av diktater, søken etter bokstaver angitt av læreren i teksten, ordspill og memorisering av skriving av bokstaver.
Et viktig sted er også opptatt av øvelser for fine motoriske ferdigheter og forbedring av hemisfæriske forbindelser.

Alle tale terapi klasser er bygget med den obligatoriske kontoen av barnets psykologiske egenskaper, hans tale utvikling og typen manifestasjoner av dysgraphia. I tillegg er det viktig å utvikle en elevs positive holdning til arbeid og den psykologiske komponenten av tale, for å stimulere ham til å øve og oppnå resultater.

Disgraphing Children har et negativt inntrykk på hele læringsprosessen, slik at foreldre skal overvåke barnas taleutviklingsprosesser i tide, og hvis det er alarmbells, ta kontakt med en taleperson for korrigering.

Barnet mitt gjør ofte feil når du skriver - setningen begynner med et lite brev, gjør bokstavene "opp ned", etc. Læreren på skolen er allerede lei av å kjempe med oss. Jeg har en følelse av at det ikke er et spørsmål om å kjenne reglene, men noe annet. Slike problemer er relatert til dysgraphia?

Ja, det dysgraphia, en skolelærer ville ikke hjelpe, du trenger hjelp med en logoped

Min sønn er 10 år gammel! Vi har et problem med feil på russisk språk. Jeg ønsket å konsultere en spesialist!

Speilskriving... Hele mitt liv, i skolen, kunne jeg skrive i begge retninger. Han skrev diktater i litteratur, forandret hender (og retning), da hånden skulle bli sliten. Læreren spurte - forstår du dette? Jeg kunne ikke forstå hvor jeg skal lese skriften. Ja, det er noen ganger forvirret i hvilken retning bokstaven B er skrevet, for eksempel. Et øyeblikk. Jeg leste - også i forskjellige retninger.

Alexander, er ditt eksempel til forsvar for at dysgrafier ikke trenger å bli korrigert? :) "Og så lever det normalt?"))

Disgrafia blant yngre skolebarn har lenge gått over epidemiskrensen

Disgraphy er en sykdom som foreldre ofte finner ut når de sender barna sine til skolen. Sykdommen er uttrykt i manglende evne til å mestre det skriftlige språket.

Først av alt er denne situasjonen på grunn av uformede mentale funksjoner. Det er dysgraphia hos barn i nærvær av vedvarende, vedvarende, gjentatt dag-til-dag feilmeldinger. Barnet kan kjenne stavekontrollen perfekt, men feilene når han utfører de skriftlige øvelsene, blir ikke mindre. Eksperter opphisser publikum med statistikk som dysgraphia, i en eller annen grad, forekommer i hver tredje student. Foreldre har en tendens til å skylde på nye utdanningsprogrammer for problemet, som etter deres mening overbelaster barnets hjerne. Denne oppfatningen er ikke sant. Det er også feil å tro at sykdommen er et tegn på mental retardasjon. Alt er lettere. Og samtidig, vanskeligere - som i livet.

Hvilke faktorer bidrar til fremveksten av barns dysgrafier

Årsakene til sykdommen er mange. Velg de viktigste:

førskolebarn oppvokst i en tospråklig eller flerspråklig familie;
fra tidlig barndom har barnet en konstant mangel på kommunikasjon, mot bakgrunn av fravær av konstant talekontakt;
Utviklingen av barn foregår mot bakgrunnen av den konstante uregelmessige talen til menneskene som omgir dem;
voksne har en vane med å snakke med babyen, ikke klart de fleste ordene;
foreldre gjør feilen i å prøve å lære barna sine å lese og skrive når det er mentalt og, viktigst, psykologisk ikke klar for denne aktiviteten.

Ofte oppstår sykdommen hos barn hvis de har opplevd et alvorlig fødselstrauma, asfyksi, for eksempel under fødsel eller har hatt encefalitt.

Hva er tegn på dysgraphia?

Noen tidlig diagnose av sykdommen mangler. Inntil du begynner å lære barnet å skrive, vil du ikke avsløre dysgraphia. Ulike tester, testøvelser i de tidlige stadiene vil gjøre lite. Problemet manifesterer seg oftest i klasse 1-2. Her er tegnene som du kan bestemme tilbøyelighet til sykdommen til:

baby registrerer tale med konstante fonetiske blunders. I stedet for "b" skriver han stadig "p", og "d" blir han nødvendigvis til "t";
stavelser dannes feil
det er ekstra bokstaver i ordene hele tiden;
de riktige ordene blir jevnlig hoppet over;
ord er skrevet sammen;
barnets håndskrift er ujevnt og uleselig;
studenten prøver, puffer og skriver det samme ekstremt sakte;
Barnet er stille, og hvis han snakker, da, er han redd for feil, gjør han det kort og i monosyllables;
"Dysgraphics", innser at han ikke er som alle andre, prøver å komme seg unna å kommunisere med barn i sin egen alder.

Sykdommen er en, men den har forskjellige typer

Finn ut hva som er tegn på dysgraphia, det er på tide å vurdere sine typer. Vurder 5 arter, blant de viktigste:

articular akustisk. Dette er når barnet har brutt prosessen med korrekt uttale av lyden. Selvfølgelig begynner han å skrive ordene feil. Det viser seg at han prøver å formidle sin uttalelse i et brev: "Jeg hører, jeg skriver." Det er klart at korreksjonen av dysgrafier av dette skjemaet vil bestå i det faktum at legen vil velge spesielle øvelser for å rette lyduttalen;
akustisk. En skolealder forsøker å erstatte de riktige bokstavene med de som er i nærheten av lyden - Ж-Ш, В -Ф, Ш-С. Det er interessant at barnets uttale av ord vil være riktig, han vil skrive dem feil;
agrammatichesky. Diskografi er forårsaket av at grammatisk struktur av tale er underutviklet. Barn gjør permanente feil, ikke oppmerksom på at det er grammatiske regler. I dette tilfellet er diagnosen av skjemaet kun mulig for de som går til 3. klasse. Tidligere manifesterer sykdommen seg ikke;
Optisk. Barnet har svekket romlig og visuell analyse. Han er ikke i stand til å fange forskjellen mellom alle disse pinnene og kroker som utgjør bokstavene. Med denne typen dysgrafier, uansett hvor mye en skolepike forsøker å skrive av øvelser fra en lærebok riktig, skjer ingenting med ham;
motor. Harmonien mellom håndens bevegelse og det visuelle bildet av lyden er forstyrret.

Det er flere typer dysgrafier, men de er sjelden oppdaget i praksis.

Eliminer dysgraphia med trening

Selvfølgelig må et barn som lider av dysgraphia bli vist til en spesialist. Vi trenger riktig diagnose av sykdommen, som gjør at du kan velge de nødvendige øvelsene. Foreldre kan også hjelpe sin baby ved å jobbe med ham i tillegg. Her er noen øvelser for slike klasser:

korrigere teksten. Vi tar teksten og legger i den ekstra bokstaver. Barnet må finne dem og slå dem ut;
sett inn det manglende brev. Matlaging tex med manglende bokstaver i ord. I begynnelsen kan det være bare noen få ord. Så kan teksten økes når barnets ferdigheter i å søke etter de manglende bokstavene er godt utviklet. Et slikt spill er en utmerket forebygging av dysgraphia;
labyrinten. Oppgaven med denne øvelsen er å lære å tegne en linje av tilstrekkelig lengde, uten å ta pennen fra papiret. Stor motorfaglighet hos barn i ulike aldre;
skriv diktering. Begynn å diktere teksten som består av de enkleste ordene. Gradvis komplisere oppgaven. Det er viktig å jobbe systematisk og regelmessig. Da blir barnets korrekte skriveferdighet stadig forbedret;
la oss spille bokstaver. Matlaging av magnetiske bokstaver. Vi gjør dem til deres ord. Deretter kan du skrive disse ordene i en notatbok.

Hvordan foreldre kan hjelpe barn med dysgraphia

Siden barnets fødsel prøver å følge hvordan du kommuniserer med ham. Deres tale skal være tydelig og presis. Les eventyrene til barnet og be ham om å fortell dem. Ikke bli lei av å korrigere barnet ditt når han forvrenger ord. Dette er alt godt dysgraphic forebygging.

Når diagnosen har vist at barnet ditt er syk, ikke rush for å kurere det raskere. Vær tålmodig. Noen barn trenger flere måneder med hardt arbeid med en taleterapeut, mens andre kanskje trenger år. Nøye studere typer sykdommer. Bestem hva du har og begynner å handle målrettet.

Et besøk til en taleterapeut er nødvendig. Sykdommen kan startes, og da blir det utrolig vanskelig å rette opp det. Det ville være flott at du sammen med en taleterapeut involverer en nevropsykiater. Han vil gi praktiske råd om hvordan man stimulerer oppmerksomhet og minne. Om nødvendig, velg de nødvendige legemidlene.

Ikke skjør barnet for feil, prøv å ikke engang vits og ikke være ironisk. I familien er det ønskelig å etablere et regime med fullstendig fordel. Sett opp studenten din på en seriøs måte. Kampen mot en slik sykdom som dysgrafi er først og fremst arbeid. Laborious og hard.

Lag en atmosfære av suksess. Et barn i skolen kan ikke lykkes. Disgraphing ødelegger sin glede å lære. Formelen er enkel: Enhver feil er opplevd, men ikke en katastrofe, noen suksess, selv en liten, oppfordres og blir gjenstand for felles glede.

Snakk med læreren. Du må være allierte. Be om ikke å sjekke lesehastighetsdysgrafer. Noen lærere, med innlevering av skoleadministrasjonen, gjør det regelmessig. Meget tvilsom test for barn som lider av dysgraphia. Han vil ikke avsløre noe nytt for deg. Og prosedyren for sin oppførsel kan skade barnet. Husk at en elev er oppkalt til klasselisten og der, med stoppeklokket på, prøver han å snakke (lese) maksimum antall ord i teksten læreren har valgt på 60 sekunder. Dette er selvsagt ikke bruk, men innstillingen er fortsatt den samme. Spesielt når lederen eller regissøren kommer til leseteknikken. Det er en nyanse på denne testen. Hvis studenten er oppført først, vil han bare lese teksten til læreren. Og hvis han er midt på listen, vil de som allerede har "servert" sitt nummer, sitte i klasserommet og høre. Dette er en grunn til å latterliggjøre klassekamerater i fremtiden. For noen barn slutter slike tester ikke bare med moralsk ydmykelse, men med ekte neurose.

Disgrafia hos yngre skolebarn: typer, skilt og hva å gjøre?

I grunnskolen er noen foreldre overrasket over at deres barn har et bestemt problem - dysgraphia: barnet kan ikke skrive nesten et enkelt ord uten feil, mens det ser ut til at han er fullt utviklet og det er ingen problemer med intellektuell utvikling. Hva er dysgraphia og hvordan behandles det? Svarene på disse spørsmålene er i vår artikkel.

Disgrafi har tydelig uttrykte symptomer, men bare en spesialist, oftest en taleterapeut, kan gjøre en nøyaktig diagnose. Disgraphy går ikke bort alene og hindrer videreutdanning av barnet: uten å eliminere problemet, vil det være nesten umulig å mestre skoleplanen selv på grunnnivå.

Hva er dysgraphia? Hvordan finne ut at et barn har dysgraphia?

Som regel, at barnet har problemer med å skrive (dysgraphia), vil foreldre og lærere bare lære når de lærer å skrive, det vil si i grunnskolen. Disgraphia er et spesifikt brudd på et brev når et barn skriver ord med fonetiske feil, feil i lydopptak. I stedet for "n" skriver han "b", i stedet for "t" - "d", danner feilstavelser, legger til ekstra bokstaver, hopper over de han trenger, skriver noen ord i ett stykke.

Ved en feiltagelse kan man bare ta disgraphs fordi han ikke kjenner til de grammatiske reglene, men problemet ligger dypere.

Sammenlign "tilbudet" - "brevetlozhenie" og "setning" - "vedlegg". I dette eksemplet er forskjellen mellom vanlig uvitenhet om korrekt stavemåte (regler) og disgraphing tydelig synlig.

I dette tilfellet er håndskrift av slike barn ofte ulestelig, ujevn. Ved skriving viser et barn mye innsats, men skriver veldig sakte. Hvis et slikt barn studerer i et klasserom med vanlige barn, kan han oppleve alvorlige følelser på grunn av sine feil, langsomhet, lærerens misnøye. I tale kan et barn med dysgrafier ofte ikke bygge lange setninger og foretrekker å holde seg stille eller snakke kort. På grunn av dette har "dysgraphics" ikke fullverdig kommunikasjon med jevnaldrende, og det ser ut til at klassekameratene er imot ham.

Dessverre er dette et ganske alvorlig problem som "ikke går alene": oftest manifesterer dysgrafier seg med dysleksi, leseproblemet, og barnet kan også ha problemer i tale og andre fysiske funksjoner.

Typer av dysgrafier

Artikuler-akustisk. Det er knyttet til det faktum at barnet uttaler lyder feil, og dermed uttaler dem for seg selv, registrerer dem feil. For behandling av denne typen dysgrafier er det nødvendig å arbeide med riktig lyduttale.
Acoustic. I dette tilfellet uttrykker barnet lydene riktig, men forveksler dem med lignende i lyd (deaf-voiced: bp, dt, s; sizzling: s-w, z-w, og skiller heller ikke mykheten i individuelle lyder).
Optisk. Et barn med optisk dysgrafi blir vanskelig å skrive og skille mellom bokstaver: han legger til ekstra elementer (pinner, bindestreker, sirkler), hopper over de som han trenger, skriver til og med speilet i motsatt retning).
Disgraphing på grunn av problemer med språkanalyse og syntese. Et barn med dette problemet kan hoppe over eller gjenta hele ord på brevet, nullstille stavelser og bokstaver på steder, skrive ord som er forskjellige sammen (de blander prefikser og preposisjoner i substantiver - skriv sammen eller separat, legg ved en del av neste ord til ett ord osv.)
Agrammatisk disgraphia. Som regel blir det oppdaget etter 1-2 klasser, da det krever stor kunnskap om reglene for å skrive ord ("god katt", "vakker sol" osv.). Det vil si at dette problemet er knyttet til det faktum at barnet ikke kan hente ordene riktig etter kjønn og sak, og kan ikke være enige om et adjektiv og et substantiv. Et slikt problem kan observeres i tospråklige (tospråklige) familier, så vel som når et barn blir undervist på et ikke-morsmål.

Årsaker til dysgraphia

Årsakene til denne lidelsen kan være svært forskjellige: fra fødselsskader, infeksjoner og genetikk til forsømmelse av utdanning. Når problemer i hjernedysgrafien ofte ledsaget av comorbiditeter, som kanskje allerede er kjent for foreldrene.

Faktisk kan et barn som har blitt diagnostisert med dysgrafier ikke skrive uten feil, fordi hans tale, lyd-, visuelle og motoranalysatorer er svekket, barnet kan ikke behandle informasjon (syntese og analyse).

Hvordan eliminere dysgraphia og er det mulig?

Heldigvis, ja, med visse anstrengelser fra både foreldre, spesialister og barnet selv, kan disgraphene korrigeres og helbredes. Selvfølgelig er dette ikke en rask prosess: det kan ta måneder og år med systematisk opplæring å fullstendig overvinne disgraphene og de medfølgende bruddene på skriving, tale og lesing. Men disse arbeidene vil bli belønnet: barnet vil kunne fullt ut studere i en vanlig skole og bli et fullverdig medlem av samfunnet, et vanlig barn.

Disgraphia er ikke en setning, du kan leve med det, men foreldrenes og lærernes oppgave bør være å overvinne denne sykdommen. Fordelen er utviklet mange teknikker og øvelser for å eliminere dysgraphia. Dette bekreftes av kjente personer som lider av dysleksi og dysgrafier. Her er bare en kort liste over navn: Hans Christian Andersen, Albert Einstein, Tom Cruise, Salma Hayek, Cher, Dustin Hoffman, Walt Disney, Fyodor Bondarchuk, Vladimir Mayakovsky, Merlin Monroe.

Hvilken lege behandler dysgrafier?

Vanligvis lærer en lærer et barn om dysgrafier. Han kan allerede ha erfaring med å arbeide med slike barn. Neste er å kontakte en taleterapeut og nevropsykiater. Hovedarbeidet utføres av en taleterapeut: Han utvikler begge hjernehalvfrekvensene, lærer å skille, uttale og ta opp lyder. Nevropsykiatreren vil bidra til å identifisere de tilknyttede sykdommene (hvis noen), forstå årsakene til dysgrafia og foreskrive medisiner. I noen tilfeller er andre spesialister knyttet til løsningen av problemet, for eksempel hvis barnet har problemer med å høre, kan han heller ikke høre lydene eller skrive dem ned.

Hva skal læreren og foreldrene gjøre?

Å løse et slikt problem er umulig alene: foreldre, lærere og leger må komme sammen og bli enige om deres handlinger. Tilordne behandling, utfør visse øvelser. Kanskje bør barnet overføres til en annen skole (spesialisert) eller ansette en veileder som faglig kan utføre øvelsene med barnet hjemme.

Man bør ikke glemme at "dysgraphics" ofte føler sitt problem akutt og er redd for å vise det igjen: det savner leksjoner, mister notatbøker på russisk språk, kommuniserer lite. Oppgaven av voksne, bortsett fra behandling, er å gi psykologisk støtte til barnet: ikke å skjule, vise interesse for suksess, hjelp.

Disgrafia er en lidelse som man kan og bør jobbe med: utføre øvelser, korrigere tilknyttede problemer (for eksempel dysleksi, kommunikasjonsproblemer med jevnaldrende). Funksjonene i dette bruddet og dets betydning for barnets fremtidige liv kan ikke tillate ikke-profesjonell intervensjon - det er nødvendig å appellere til spesialister først og fremst til en taleterapeut.

Foto disgraphs

Foto courtesy of Gelenko, Vitaly Kupriyanov.

Kjære lesere! Hvis du har bilder av eksempler på registreringer av et barn med dysgraphia, vennligst send til redaktøren for å illustrere denne og andre relaterte artikler. Takk på forhånd!

Takk for din vurdering. Hvis du vil ha navnet ditt
ble kjent for forfatteren, logg inn som bruker
og klikk på Takk igjen. Ditt navn vil vises på denne siden.

Har du en mening?
Legg igjen en kommentar

Liker du materialet?
Vil du lese senere?
Lagre på veggen og
dele med venner

Du kan plassere på nettstedet ditt kunngjøringen av artikkelen med henvisning til fullteksten.

Øvelser for behandling av dysgraphia hos et barn på 8 år

Begynnelsen av skoleåret i første klasse avslører noen ganger problemet med dysgraphia hos barn i grunnskolealderen. Tale terapi sykdom er preget av et brudd på brevet: barn savner bokstaver, skriv på samme måte som de sier, uten å ta hensyn til reglene, ikke legge til ord, forvride case endings.

Lærere og foreldre bør ta hensyn til problemet i tide. I fravær av rettidige tiltak vil barnet bli vant til å skrive feil, bli et gjenstand for latterliggjøring i skolen, vil miste tilliten til sine evner. Vær oppmerksom på metoder for korreksjon og øvelser for behandling av dysgraphia hos barn.

Årsaker til utvikling
typer
Akustisk form
Articular akustisk form
Optisk dysgraphia
Agrammatisk visning
Metoder for korreksjon og behandling
Slik gjenkjenner du avvik: tips til foreldre
Øvelser for å overvinne sykdommen
Skriv høyt
Jeg jobber som korrekturleser
Finn og forstå
labyrint
Finn det manglende brev
Anbefalinger fra spesialister

Hvordan oppstår dysgraphia? Forskere har ennå ikke funnet det eksakte svaret, mekanismen til problemet med brevet er ikke fullt ut forstått. De fleste eksperter anser hovedårsaken til arvelighet (umodne celler av visse deler av hjernen).

Blant de sannsynlige årsakene:

biologiske faktorer: fødselstrauma, patologi av fosterutvikling under graviditet;
mangel på kommunikasjon med barnet i en tidlig alder;
foreldrene ga ikke oppmerksomhet til utviklingen av tale;
upassende uttale av familiemedlemmer;
langvarig mangling av ord, "lisping" med barn;
foreldre snakker forskjellige språk.

Tale terapeuter identifiserer flere typer dysgrafier hos barn. Informasjonen vil hjelpe foreldrene å finne ut hvorfor barn savner bokstaver eller skriver feil på feil måte. Det er viktig å vite hvilken form for dysgrafia en student har for å kunne utføre øvelser som er anbefalt av en taleterapeut hjemme.

Finn ut hvordan du bruker Vibrocil til barn uten kulde.

For informasjon om hvordan du tar et brystelixir riktig for barn, les denne artikkelen.

Akustiske dysgrafiske egenskaper:

erstatning av brev fonetisk liknende. Muntlig uttrykker barnet bokstavene riktig, men skriver feil
hyppigst blandet: hissing - whistling (F - C), døvring (F - V). Barnet forveksler ofte C - S, H - S;
Et annet tegn er utelatelse eller overdreven tillegg av mykhet hos konsonanter ved skriving, for eksempel "slå" i stedet for å gå "," det gjør vondt "i stedet for" smerte ".

funksjoner:

Feil uttale av lyder er fast på papir;
til studenten snakker ordene riktig, er det umulig å kvitte seg med denne form for taleterapi.

funksjoner:

problemet utvikles med utilstrekkelig formasjon av ferdigheter med visuell analyse og syntese;
Barnet skiller dårlig informasjon fra bokstavene, dårlig assimilerer kombinasjonen av "ovaler", "pinner", spesielle elementer som utgjør alle bokstavene;
Ofte barnene ikke fullfører linjene, det viser seg ikke M, men L, legg til ekstra detaljer, send forbindelseselementene med bokstavens likhet. Noen ganger skriver studentene bokstaver i et speilbilde.

funksjoner:

Problemet oppstår når man bryter med grammatikkens regler. Agrammatisme blir observert når man skriver ikke bare ord, men også setninger, setninger, hele teksten;
Problemet manifesterer seg i studiet av grammatiske normer. Foreldre og lærer finner ut at de små dysgrafikkene feilaktig skriver saken, er ikke i stand til å koordinere ordene med hverandre. Barn skriver "god sol", "lang dag", "store trær".

Metoder for korreksjon og behandling

Ved å identifisere problemet kan ikke utsette starten på klassene. En integrert tilnærming inkluderer å jobbe med en psykolog (bidrar til å overvinne vanskeligheter i skole, familie) og tale terapeut (bestemmer sykdomsform, utvikler behandlingsregime).

Eksperter vil foreslå korrigerings- og øvingsmetoder for å korrigere problemer avhengig av typen dysgrafier. Foreldre bør stille inn i daglige klasser i henhold til metoden utviklet av spesialister. Det ideelle alternativet er å overføre en grunnskole student til en tale terapi skole eller klasse, hvis noen, i ditt samfunn. I fravær av spesialiserte institusjoner er det nødvendig med regelmessige besøk til psykologen, klasser med taletaler, og obligatorisk styrking av ferdigheter hjemme og hos foreldre.

Effektive måter å korrigere dysgraphia på:

klasser for utvikling av minne, tenkning;
berikelse av ordforråd;
arbeider med riktig uttalelse av ord;
memorisering av grammatiske normer;
øvelser for å forbedre hørsel og romlig oppfatning;
klasser som oppfordrer analysen av visse fenomener, grammatiske former;
skriftlige øvelser. Studenten må reprodusere det nye materialet på papir, bekrefte forståelsen av forskjellene mellom elementene i bokstavene i den optiske formen av disgraphing;
rehabiliteringsbehandling: massasje, fysioterapi, sedativer med overdreven spenning, hyperaktivitetssyndrom.

Vær oppmerksom på! Ofte dysgrafi kombinert med dysleksi - et brudd på leseprosessen. Tale terapeut vil analysere problemet med en liten pasient, foreslå øvelser for komplisert korreksjon.

De viktigste stadiene av behandlingen:

Diagnostic. Gjennomføring av diktater, kontroll av tilstanden til den grammatiske, leksikalske talenes side, analyse av de oppnådde resultatene;
preparat. Utviklingen av tenkning, fine motoriske ferdigheter, minne, forståelse av romtidsforbindelser;
korreksjon. Korrigering av dysgrafiske brudd. Hovedarbeidet fokuserer på det fonetiske, leksikalske og syntaktiske nivået. Oppgaven er å eliminere problemet med tale, riktig uttale, normalisere leseprosessen;
evaluering. Verifisering av oppnådde resultater, analyse av skriftlig arbeid, anbefalinger til foreldre for å konsolidere ferdigheter.

Slik gjenkjenner du avvik: tips til foreldre

Vær ofte oppmerksom på uttale, skriftlig tankegang i følgende tilfeller:

barn venstrehåndet eller omskolet høyrehendt;
du begynte unødvendig tidlig leseopplæring;
markerte problemer med konsentrasjon, minne;
familiemedlemmer snakker to, noen ganger flere språk;
før skolen gikk gutten til en tale terapi gruppe;
Du oppdager ofte at en junior student skriver ordene som han sier;
barnet forstår ikke helt forskjellen mellom paret som er stemt og døve konsonanter, vokalene u - e, y - o forveksler ofte "p" / "l", hissing;
Ofte slutter ikke slutten på ord, hopper over bokstaver / hele stavelser.

Øvelser for å overvinne sykdommen

Lytt til anbefalingene til taleterapeuter, følg metoden for hver oppgave nøye. Allokere tid til å øve, fokusere: øvelser kan ikke utføres "på farten" uten å forstå essensen.

Enkel, effektiv mottak. Eleven må uttale alt han skriver, nødvendigvis markerer de svake beats. Det er viktig å tydelig, sakte si ubelastede vokaler, hissing, konsonant posisjoner på slutten av ordet. For eksempel: KOROV gir et godt syn (flytende uttale er annerledes: karova gir en paleznae malak). Barnets oppgave er å snakke hvert ord.

En ting: Du må tydelig fremheve konsonanten på slutten: ZUB, MEN, CROV. Den feilaktige uttalen av endinger fører ofte til misforståelser: hvilket brev til å skrive. Herfra - uforståelig squiggles i stedet for riktige betegnelser.

Jeg jobber som korrekturleser

For en øvelse med et så uvanlig navn trenger du en kjedelig bok, en teknisk journal og kompleks litteratur som en student ikke vil lese for sikker. Det viktigste - store bokstaver, praktisk skrift.

Oppgaven er å finne et bestemt brev i teksten, for eksempel "o", for å krysse det. Fokus på bokstavene som barnet forvirrer, kan ikke skrive riktig. Under søket husker studenten tydelig hvordan bokstavene "a", "y" ser ut.

Første etappe er bestått? Det er på tide å komplisere oppgaven. Barnet finner i teksten to bokstaver, helst i stavemåte, for eksempel "l" / "m", "f" / "x". Ofte skriver barn i feil retning "hale" ved bokstaven "b". De nødvendige eksemplene er enkle å finne ved å analysere feilene som skriver diktatene til den yngre studenten.

Det er viktig! Under treningen må du kontrollere at undervisningen ikke leser, men ser etter det kjente utseendet til det valgte brevet. Til dette formål trenger du et kjedelig, komplekst materiale som ikke interesserer studenten.

Finn og forstå

For arbeidet vil trenge samlinger av diktater. Oppgaven er å forklare hvert komma med detaljer. Hvis studenten kjenner reglene dårlig, lær på vei. Det er viktig at du får et klart svar som følge av klasser.

Eksempel: "Komma mellom substantivet" våren "og foreningen" og "skiller de to delene av sammensatte setningen (våren kom, og gresset ble grønt). Ikke overbelast leksjonen med eksempler. Demonter de fire til fem setningene slik at studenten klart forstår reglene for innstilling av kommaer. Hver setning er viktig for å snakke høyt to eller tre ganger.

Flott trening for utvikling av store motoriske ferdigheter. Kjøp spesielle fordeler med labyrinter av forskjellige typer eller trekk intrikate beveger deg selv. Oppgaven er å følge fingeren fra begynnelsen av labyrinten til utgangen. Under øvelsen involvert hånden, underarmen.

Kontroller at en liten dysgraphic beveger en hånd, ikke et stykke papir.

Lær mer om symptomene og behandlingen av gastritt hos barn.

Metoder for behandling av laryngitt hos barn hjemme er beskrevet i denne artikkelen.

Følg lenken og les om symptomene og første tegn på tarminfluensa hos et barn.

Finn det manglende brev

Du trenger kildekoden der alt er på plass. For å jobbe trenger du det samme materialet, men noen bokstaver mangler. Studentens oppgave er å fylle ut emnene. Hjelpetekst hjelper deg med å finne, memorere bokstaver.

Eksempel: På l * gu p * st * t rød * v * e col * deg. D * t * r * d * y * s * v * sn * og * ol * q *.

Tips: Vakre blomster vokser på engen. Barn nyter vår og sol.

Finn en ikke-kjedelig tekst slik at studenten blir interessert i hva som vil skje som et resultat av hans innsats.

Anbefalinger fra psykologer og taleterapeuter:

Husk: metoder for å korrigere dysgraphia er varierte, ikke alltid interessante for voksne, men effektive for å utvikle skriveferdigheter hos barn;
øvelsene tar mye tid: utholdenhet, tålmodighet, konstant kontroll av lekser er nødvendig;
Hvis talet terapeut ba om en stor tekstoppgave for å jobbe med foreldrene, må du bryte den inn i to eller tre kortere. Overarbeid - en direkte vei til lurene, uvilje til å engasjere seg;
aldri tvinge sønnen eller datteren til å omskrive leksene dine 3-4 ganger. Denne tilnærmingen er skadelig for helsen til studenten, forårsaker et større antall feil hver gang, fremkaller en usikkerhet i deres evner. Barn blir sint, stille eller åpenlyst uttrykker misnøye. Det er uakseptabelt å motvirke trening;
alltid ros studenten for noen, selv den mest beskjedne fremgangen. Ikke fornedre barn i tilfelle feil. Å ringe, oppfinne støtende kallenavn er strengt forbudt: barnet lider i en skole hvor ikke alt fungerer, og foreldrene fornærmer seg. En farlig situasjon for barnets psyke.

Nå vet du hva dysgraphia er, hvordan en talesykdoms sykdom manifesterer seg i yngre skolebarn. Lær hvordan korrigering og øvelser for å skaffe seg kompetansen til riktig brev. Følg anbefalingene fra en erfaren taleterapeut, konsulter en psykolog. Behandling av dysgraphia hos barn krever tålmodighet, et ønske om å hjelpe og riktig tilnærming til klasser.

Video. Spesialist på årsaker og behandling av barns dysgrafier:

Grunnskoleelever lider ofte av taleforstyrrelser - dysgrafier. Det er preget av noen typer brevbrudd: barn skriver måten de sier de savner bokstaver, endringer. Faktisk er dette et svært alvorlig problem. Hvis du ikke betaler oppmerksomhet til løsningen, kan barnet utvikle et inferioritetskompleks. Kammerater i skolen vil scoff på ham, noe som vil føre til tap av selvtillit. Derfor vil dysgrafier hos yngre skolebarn (korrigering, øvelser og forebygging bli presentert nedenfor) være et viktig tema for diskusjon blant foreldre.

Årsaker til

Forskere har ennå ikke avslørt de nøyaktige årsakene til forekomsten av denne sykdommen. Dette spørsmålet er ikke fullt ut studert, men de fleste eksperter er enige om at arvelighet er grunnlaget for sykdomsutviklingen. Årsaker til dysgraphia hos yngre skolebarn:

Arvelighet. Som allerede nevnt, er dette hovedårsaken til sykdommens utseende. Barn aksepterer umodenhet i hjernen fra foreldrene sine på bestemte områder. På grunn av dette er det en forsinkelse i utviklingen av visse funksjoner.
Funksjonelle kilder. Dette refererer til ulike kroppssykdommer. Av denne grunn er det et brudd på psykoverbal utvikling, så vel som barnet mister evnen til å lese og skrive. Korrigering av dysgrafier, dysleksi hos yngre studenter bør primært rettes mot å eliminere årsakene til sykdommens utseende.
Underutvikling av hjernen. Eventuelle skader eller skader kan forårsake dysgraphia. Videre kan hjerneskade oppstå som følge av patologier under graviditet, asfyksi eller eksponering for infeksjon.
Sosio-psykologisk påvirkning. Selvfølgelig må vi ikke glemme denne faktoren. Denne sykdommen hos barn kan utvikles på grunn av feil tale fra mennesker rundt dem, mangel på kommunikasjon, samt uoppmerksomhet til foreldres skriving og lesing av barnet.

Typer av dysgraphia hos yngre studenter

Å skille mellom sykdomsformene vil hjelpe foreldre til å korrekt utføre de øvelsene anbefalt av taleterapeuter. Du må vite at det er tre hovedtyper av denne sykdommen:

Acoustic. Denne form for dysgraphia fremkommer som følge av nedsatt talehørsel. Det vil si at barnet ikke er i stand til å oppfatte lyder på riktig måte. På grunn av dette, brevet lider, bytter barn ubevisst bokstavene i ord, fordi de hører det. Lignende lyder er blandet og ofte forvirret, for eksempel bs, wf, ssh og andre. Akustisk dysgrafi påvirker mykheten av konsonanter i et brev (som - lubit). Også savner barnet ofte bokstaver. Korreksjon av akustisk dysgrafi hos yngre studenter utføres ved hjelp av øvelser som er rettet mot å forbedre det hørbare rommet.
Motor. Dette problemet manifesterer seg i form av unormale håndbevegelser under skriving. I dette tilfellet kan barnet utføre andre handlinger. Brudd på kombinasjonen av visuelle og lydbilder er vanligvis årsaken til sykdommens motoriske form. Korrigering av dysgraphia hos yngre studenter av denne typen er rettet mot å eliminere denne sykdommen helt. Som et resultat vil barnet kunne skrive og matche bilder på riktig måte.
Optisk. Disgrafia av denne typen manifesteres i strid med visuelle funksjoner. Barn kan ikke vise bokstavene riktig, noe som gjenspeiles i speilskriving, utskifting eller blanding av ulike elementer. I de fleste tilfeller er det en omplassering av lignende bokstaver (mn). En manifestasjon av denne sykdommen er et speilbrev fra venstre til høyre i venstre hånd med visse hjernesykdommer. Optisk dysgraphia hos yngre skolebarn (korreksjon, øvelser er dekket i artikkelen) er et viktig problem i den moderne verden. Visuell funksjonsnedsettelse er ikke uvanlig. Derfor er det nødvendig å være spesielt oppmerksom på dette problemet. Typer av dysgrafier hos yngre skolebarn gjør det mulig å spesifisere behandlingen i en bestemt situasjon.

Hvordan kan du oppdage dysgraphia?

Hvis foreldre mistenker muligheten for utviklingen av denne sykdommen, er det nødvendig å bli undersøkt av en nevrolog eller en økolog. Nivået på talvekst kontrollerer taleterapeut. Det viktigste er å avgjøre om barnet har dysgraphia eller er det bare banal uvitenhet om stavens normer.

Undersøkelse av barn for tilstedeværelse av dysgraphia inkluderer:

Verbale talekontroll. Spesiell oppmerksomhet bør gis til dette aspektet, spesielt uttalen av lyder, ordforråd, korrektheten av setningsoppbygging.
Evaluering av skriving. Etter første etappe må du sjekke brevet. For dette blir barnet tilbudt å utføre visse oppgaver. Ofte er dette en omskrivning av teksten, gjennomføring av diktering og avlesning og stavelser. Resultatene av disse oppgavene bestemmes av graden av utvikling av skriving.
Studien av hørsel og syn på barnet. I tillegg til å overvåke tilstanden av hånd og tale motoriske ferdigheter.

Det er svært viktig å forhindre dysgrafier hos yngre skolebarn. Oppgaver for å identifisere denne sykdommen kan være forskjellige. Den mest brukte metoden for å bestemme fonemiske evner. Slike øvelser gjør at barnet kan demonstrere sine ferdigheter:

skille en bestemt lyd i ord;
velg bilder hvis navn begynner med samme lyd;
Gjenta flere stavelser på rad bak læreren;
Hør feil uttale og påpeke feil.

Hvis barnet er svært lite og fortsatt ikke går i skole, kan han også utvikle disgrafi. Du kan sjekke dette på bildene av babyen. Barn som liker å tegne og ofte gjør dette, er praktisk talt ikke påvirket av denne sykdommen. Hvis barnet ikke liker å gjøre dette, og alle hans bilder består av intermitterende eller dirrende linjer, er det stor sannsynlighet for dysgrafier.

Måter å fikse sykdommen

Disgrafia hos yngre skolebarn (korreksjon, trening og behandling vil bidra til å takle problemet) tåler ikke forsinkelse. Så snart problemet er identifisert, er det umiddelbart nødvendig å begynne klasser. Hvis sykdommen utvikler seg med barnet, bør talenes terapeut og psykologen trent.

Programmet for å korrigere dysgraphia hos yngre skolebarn er bestemt avhengig av sykdomsformen. Foreldre bør ta dette problemet på alvor og følge anbefalingene fra spesialister. Et utmerket alternativ ville være å overføre et barn til en tale terapi skole, men det finnes ikke i hver by. Oftest må foreldrene håndtere barn selv.

Korrigering av dysgraphia hos yngre studenter utføres på følgende måter:

gjennomføre klasser for å forbedre minnet;
øke ordforråd;
memorisering av stavemåter;
Skriftlige oppgaver av annen art;
Rehabilitering i form av massasje, ta beroligende midler om nødvendig.

Stadier av terapi

Eliminering av dysgraphia hos yngre skolebarn utføres i fire trinn:

Diagnose. Her bør du ofte gjennomføre ulike diktater for å sjekke det eksisterende grammatikknivået. Resultatene må analyseres og trekke de første konklusjonene.
Forberedelse. Her er de oppmerksom på utviklingen av minne, tenkning, samt gode motoriske ferdigheter. Det er svært viktig å identifisere en forståelse av romlige relasjoner.
Korreksjon. Fra dette stadiet begynner behandlingen av eksisterende avvik direkte. Alt arbeid er rettet mot tre aspekter: grammatisk, leksikalsk og fonetisk. Målet er å rette opp brudd, normalisere prosessen med skriving og lesing.
Evaluering. Det siste trinnet der alle resultatene blir sjekket, er foreldrene gitt de siste anbefalingene.

Effektive metoder for å korrigere dysgraphia

Her vil du se nærmere på de mest effektive måtene for å rette opp sykdommen:

Ordet modell. Denne øvelsen er som følger: Barnet får et bilde som motivet og ordmønsteret er tegnet på. Studentens oppgave er å nevne objektet og deretter uttale alle lydene av ordet i rekkefølge. Deretter korreleres hver lyd med et brev og skriver hele ordet.
Abbigauz metode. Studenten mottar et ark med ordene der bokstaver mangler. Han må sette inn de manglende bokstavene og omskrive hele ordet helt.
Analyse av lyder og bokstaver. Barnet får et bilde av et bestemt objekt. Han må nevne denne tingen og skrive ordet. Deretter legger stresset, splittes ved stavelser og uttaler dem høyt. Hver lyd må skilles og utheves i riktig farge. Deretter må du sammenligne tallet med antall bokstaver.
Korrigering av feil. Her får alle få ord med forsettlige feil. Studentens oppgave er å korrigere det og omskrive ordene i riktig versjon.

Den vanligste talen terapi sykdom - dysgraphia blant yngre studenter. Korrigering, øvelser som bidrar til behandling, tilbys til din oppmerksomhet nedenfor.

Oppgave "Vi skriver høyt"

Dette er trolig en av de mest effektive øvelsene. Det kan ikke erstattes av noe, essensen ligger i å uttale høyt skrevet med obligatorisk utvalg av svake aksjer. Dette bør gjøres langsomt, tydelig uttalt hvert brev. For eksempel: en KOROV gir en LITTLE.

Øvelse tar sikte på å øke leseferdigheten. Svake slår er lyder som ikke får oppmerksomhet under flytende tale, og de blir uttalt feil. Det viktige punktet er uttalen av ordet til slutten, utvalget av endinger. Barn som lider av dysgraphia, kan svært sjelden skrive ordet helt. Ofte til slutt legger de pinner, som kan tas som brev. Tallet på disse linjene samsvarer imidlertid ikke med antall bokstaver som skal være i dette ordet.

Ved hjelp av denne oppgaven utføres korrigering av akustisk dysgrafi hos yngre studenter. Øvelser med sikte på å behandle sykdommen er ganske forskjellige. Men det grunnleggende er "Vi skriver høyt." Det er nødvendig å vane barnet til å uttale hvert skriftlig ord, og resultatet vil ikke ta lang tid å vente.

Trening "Corrector"

For å oppnå denne oppgaven trenger du en kjedelig tekst eller en kompleks bok. Poenget er at barnet ikke er interessert i å lese. Det eneste kravet er store bokstaver for å skille mellom det som er skrevet. Først må du velge et lettere brev (vanligvis vokal) som barnet vet og ikke gjør feil ved å skrive det, for eksempel "a". Studentens oppgave er å finne referanser til dette brevet og krysse det ut.

Da bør du flytte til et mer komplisert stadium. Du kan øke antall bokstaver, det er tilrådelig å velge lignende i stavemåten, for eksempel "l" og "m". Det er veldig lett å forstå hva som egentlig medfører vanskeligheter for et barn. Det er nødvendig å gjennomføre en diktat, i ferd med å skrive som studenten vil gjøre visse feil. På grunnlag av disse feilene er det mulig å identifisere svakheter i grammatikken.

Korrigering av optisk dysgrafi hos yngre studenter utføres ved hjelp av denne øvelsen. Det er veldig effektivt, fordi du trenger å strekke ikke bare hjernen, men også øynene. Det må legges vekt på at teksten ikke burde være av interesse for barnet. Han trenger ikke å lese, men å finne formen på et brev.

Trening "Finn og forklar"

For å fullføre denne oppgaven trenger du flere diktater skrevet av et barn. Han må forklare hvert komma i en gitt setning. Hvis han ikke har nok kunnskap, må du fortelle studenten reglene underveis. Det er enda bedre om læreren skyver studenten til riktig svar, slik at han selv vil gjette og kunne formulere sin beslutning.

Utfør øvelsen, det er viktig å huske at du ikke kan overbelaste barnet. Fem til seks setninger anbefales for hver diktering. Det riktige svaret må uttrykkes flere ganger. For eksempel skiller et komma mellom substantivet "sol" og pronomen "vi" deler av en kompleks setning. Det skal bemerkes at etter hver diktering er det nødvendig å arbeide med feilene.

Som en del av denne oppgaven utføres korrigering av akustisk dysgrafi hos yngre skolebarn. Øvelser "Finn og forklar" og "Vi skriver høyt" er de mest effektive for å løse dette problemet.

Oppgaver "Labyrint" og "Finn det manglende brev"

Disse to øvelsene er ganske populære, og de fleste foreldrene bruker dem til å utvikle barnets evner. De er også nyttige for å korrigere dysgraphia.

"Labyrint" utvikler perfekt barnets store motoriske ferdigheter. For tiden er det et stort antall forskjellige samlinger hvor du kan finne gode gåter. Labyrinter kan om ønskelig trekke foreldrene selv. Barnets hovedoppgave er å spore fingeren eller pennen fra begynnelsen av de intrikate bevegelsene til slutten. Organiseringen av forebygging og korreksjon av dysgrafier hos yngre skolebarn kan baseres på denne øvelsen. Det er den mest enkle og allsidige.

Øvelse "Finn det manglende brev" er rettet mot å utvikle omsorg for barn. For å gjøre det trenger du kildekoden, hvor alt er på plass. Deretter i samme materiale er det nødvendig å fjerne bokstavene og gi hull i hullet. Studentens oppgave er å fylle ut de manglende elementene. Du bør ikke fjerne tekstkilden, da barnet må være basert på noe.

Når du søker etter materiale, er det nødvendig å ta hensyn til det faktum at det skal interessere studenten. I dette tilfellet blir jobben til et spill. Nylig har dysgraphia i økende grad utviklet seg i yngre skolebarn. Korreksjon, trening og forebygging av denne sykdommen er bare nødvendig for å beskytte barnet mot ubehagelige konsekvenser.

Håndskriftkorreksjon

Faktum er at for et barn med dysgraphia fører håndskrift til en viss kompleksitet. Vanligvis skriver disse barna seg enten svært små eller ekstremt store. Feiing i håndskrift er ikke et negativt fenomen, du bør ikke klandre barnet for dette.

For å lære studenten å skrive riktig, vil det ta omtrent tre uker. Først må du kjøpe en notatbok i et bur og be om å reprodusere teksten på papir. Brevet skal ikke gå utover cellen - hovedregelen. Det er nødvendig å følge dette og støtte barnet fullt ut.

Du kan ikke overbelaste barn, flere rettskrevne linjer per dag - et utmerket resultat. Selv om foreldrene er slitne til å engasjere seg med barnet, er det strengt forbudt å vise det, og enda mer for å heve tonen. Som skrivemateriell anbefales det å bruke penner med en ribbet overflate, og også blyanter i form av en trekant.

Hjemme kan du leke med barnet ditt og gi i hånden en penn og blekk. Da vil han prøve å skrive riktig for ikke å ødelegge spillet.

Anbefalinger fra profesjonelle taleterapeuter

Mange eksperter på dette feltet markerer følgende punkter:

Metoder for å korrigere dysgraphia er ganske forskjellige, men like effektive. Foreldre bør håndtere barn, fordi barnets fremtid er avhengig av det.
Utføre oppgaver krever utholdenhet og tålmodighet. I tillegg skal øvelsene gjennomføres jevnlig, minst en time om dagen.
Hvis eksperten har satt mye informasjon til behandling, bør teksten deles inn i flere deler. Så det blir lettere for både barn og voksne. Ikke tillat overarbeid, da dette vil føre til lunger og redusert ytelse.
Den vanligste feilen er å omskrive lekser flere ganger. Foreldre bør ikke tvinge barn til å gjøre dette, fordi det ikke vil føre til noe godt. Tvert imot vil barnet gjøre et stort antall feil, noe som vil føre til uvilje til å engasjere seg.
Støtte er svært viktig, selv i den mest ubetydelige situasjonen. Barnet klarte oppgaven? Vi må rose ham, men i moderasjon. Dette problemet vil kreve sensitivitet, du kan ikke overdrive det. For feil i alle fall ikke å ydmyke barnet. Videre er det forbudt å oppfinne støtende kallenavn. Dette påvirker barnets psyke negativt.

forebygging

Forebygging av dysgrafier hos yngre skolebarn kan uttrykkes i strid med den hørlige anerkjennelsen av talelyder. Fra 3 år er det nødvendig å sjekke dette øyeblikket hele tiden. Hvis et barn i denne alderen har problemer, er de lette å løse med regelmessig trening.

Nylig har undervisningen av barn på et fremmedspråk (for det meste engelsk) fra 3-4 år fått stor popularitet. Barn i denne alderen husker helt nye opplysninger og oppfatter det lett. Imidlertid, med feil tilnærming til læring, kan et barn utvikle dysgrafier eller dysleksi.

Du bør også være oppmerksom på riktig uttale av ord av voksne. Hvis foreldrene gjentar etter barna, kan dette føre til visse problemer. Hvis et barn snakker feil, bør han umiddelbart bli lært hvordan man gjør det. Da blir det bedre å huske, og det vil utvikle seg raskere.

1. Hvis barnet blir bedt om å lese teksten hjemme eller skrive mye, bryter du teksten inn i deler og utfører oppgaven i flere trinn.

2. Ikke tving barnet ditt til å skrive om leksene sine mange ganger, dette vil ikke bare skade barnets helse, men vil også helbrede usikkerheten og øke antall feil.

3. Lov ditt barn for enhver suksess oppnådd, ydmyket så lite som mulig.

Noen få ord om håndskrift. Håndskrift dysgrafer - et uttrykk for alle dens vanskeligheter. Som regel, i dysgrafer, skiller to typer håndskrift seg ganske skarpt: en liten, beaded og "vakker"; den andre er stor, klumpete, klumpete, "stygg". Så, i dette tilfellet er det ikke nødvendig å streve for skjønnhet, det kommer av seg selv. Som erfaringen viser, er bare klumpete og store bokstaver hva barnet skal komme til og jobbe på på slutten. Denne håndskrift er hans virkelige ansikt, ansiktet til en ærlig første grader som ønsker og kan lære (vår første grader, forresten, kan være 10 og 16 år gammel, det handler om den psykologiske alderen for å lære å skrive).

Så, NED den beaded kjeden av bokstaver, YES SUNDIG feiende håndskrift, hele linjen, og kanskje en halv!

Alt er ganske enkelt her. For en stund (vanligvis to eller tre uker, dette er nok) i en notatbok. I CELLEN er hver dag et tekststykke fra en hvilken som helst kunstverk eller øvelse fra læreboken av en liten størrelse. Teksten, som er svært viktig, er omskrevet av celler, på en bokstav i en celle, må brevet ta i bruk generelt!
Det er også viktig her at barnets psykologiske forberedelser til klasser. I tilfelle en ugunstig psykologisk atmosfære, øvelser "under lash", kan det ikke være noen resultater. Volumet av teksten, jeg understreker igjen, skal være liten, for et barn under 10 år kan det bare være en linje per dag, men som følger, klart omskrevet. Det overordnede målet - for å hindre den minste avsky, tretthet, selv selvopplevelse!

Valget av brevpapir til disgrafikov har sine egne triks. Masseringen av fingertuppene er viktig for at hjernen fungerer riktig mens du skriver. Dette anbefaler ALLE tale terapeuter. Derfor er det bra om stedet for "grep" av et skriveobjekt (penn eller blyant) er dekket med ribber eller kviser.

Men det er enda bedre hvis studenten er komfortabel å holde den samme pennen, så håndskriftet er mer sannsynlig å stabilisere seg. Og for denne kroppen må være trekantet. Slike penner og blyanter for trippelgradsdrafikk for å støtte tre holdefinger er produsert, for eksempel av firmaet Staedtler. Det er trekantede blyanter og markører fast Centropen.
Dessverre var det ikke nødvendig å møte, slik at begge "bekvemmeligheter" ble kombinert: trekanten og kviserene. Så kjøp en "pimply" penn og en trekantet blyant.

Jeg vil også legge merke til at brevpapir, som har noen funksjoner, vil bli gjenstand for et lite barns stolthet foran klassekamerater, noe som til og med kan svake ut skoleskudd.

Jenter liker ofte å kjøpe penner med flerfargede, skinnende og så videre lim, velsignelsen til å skrive dem (i musikk, arbeid, etc.) er tillatt. Så det er bedre å ha en vakker, farget, uvanlig form av kroppen i et barns øyne enn en farget gel som blinker i øynene og i notisboken. Når du kjøper en penn, kontroller du hvordan det skrives om blekk passerer til den andre siden av siden.
Gelpenner betraktes som de mest egnede for dysgraphics (trykk er følt), men i første klasse er de mest sannsynlig forbudt å bruke dem: de flyter ofte, fryser, forverres. Derfor er hjemme, selv de minste, nyttige å spille i middelalderkandidaten - å øve på å skrive med en fjær og blekk (hvis foreldre ikke vet hvordan, så kan du spørre besteforeldrene). "Feather" -brevet danner riktig posisjon av hånden i forhold til overflaten av papiret. Samtidig er det imidlertid en fascinerende mulighet for å smøre og smøre en notatbok, bord, nese, knær osv., Så vær våken.

Mange oppgaver
som vil bidra til å overvinne disgrafii

Jeg vil advare deg om at disse oppgavene ikke eliminerer problemet, men de vil bli hjulpet av foreldre i å overvinne dysgrafier, vil hjelpe talepersonen til å arbeide med feilen.

1) Øvelse "Korrigering redigering."
For denne øvelsen trenger du en bok, kjedelig og med en ganske stor (ikke liten) skrift. En elev arbeider hver dag i fem (ikke flere) minutter på følgende oppgave: krysser ut de oppgitte bokstavene i en solid tekst. Du må starte med et enkelt brev, for eksempel "a". Så "o", videre konsonanter, med hvilke det er problemer, må de først bli spurt en etter en. Etter 5-6 dager av slike klasser blir vi to bokstaver, en krysset ut, den andre er understreket eller sirklet. Bokstaver skal være "parret", "lignende" i studentens sinn. For eksempel, som praksis viser, oppstår ofte vanskeligheter med parene "p / t", "p / p", "m / l" (likhet med skriving); "G / d", "u / w", "d / b" (i sistnevnte tilfelle, glemmer barnet, halen fra sirkelen er rettet opp eller ned), etc.
Nødvendig å utarbeide et par kan settes når du ser tekst som er skrevet av barnet ditt. Ser korrigeringen, spør hva brev han ønsket å skrive her. Oftere er alt klart uten forklaring.
Advarsel! Det er bedre hvis teksten ikke leses (derfor er boken nødvendig kjedelig). All oppmerksomhet bør være konsentrert om å finne den gjeldende formen på et brev, en eller to, og arbeider bare med dem.

2) Øvelse "Vi skriver høyt." En ekstremt viktig og uerstattelig enhet: Alt som er skrevet, er skrevet av forfatteren høyt på skrivingstidspunktet og som det står skrevet, med understrekking, fremhever svake aksjer.

Det er, "Ja-Oh-Din-hr-rz-hr-hr-Yn-oh er viktig-th-yi-yom" (trods alt, faktisk sier vi noe som "LOOKING FOR ADIN CHRISMYCHINA IMPORTANT PREY"). Eksemplet er enklere: "PÅ STANDET KUVSHIN MED EN FLASK" (på stålet var det en kufshin med Malak).
"Svake lober" betyr her lyder som høyttaleren betaler minst oppmerksomhet når man snakker i flytende tale. For vokallyder er dette en uakseptert posisjon, for konsonanter, for eksempel en posisjon på slutten av et ord, for eksempel "Z * n" eller foran en døve konsonant, for eksempel "lo * shka". Det er viktig å klart uttale slutten av ordet, siden det er vanskelig for dysgrafene å fullføre ordet til enden, og ofte av denne grunn blir vanen med å sette pinner utviklet, dvs. legg til i slutten av ordet et ubestemt antall pinner, zagogulin, som, når du surfer raskt, kan tas som bokstaver. Men nummeret på disse zakoryukene og deres kvalitetsbokstaver samsvarer ikke med slutten av ordet. Det er viktig å avgjøre om barnet ditt har utviklet en slik vane. Uansett om det er eller ikke, er vi vant til konsistensen og gradvisheten av uttalen, uttaler vi hvert skriftlig ord!

3) "Se og se" (tegnsetting for dysgraphics og ikke bare). Materialet til arbeidet er dikteringssamlinger (med kommaer som allerede er angitt, og kontroller at det ikke er noen typoer).

Oppgave: les nøye, "fotografere" teksten, forklare setningen for hvert tegnsettingstegn høyt. Det er bedre (for mellomstore og eldre) om forklaringen er: "Et komma mellom adjektivet" klart "og sammenhengen" og "lukker for det første adverbialet"... ", og for det andre adskiller de to delene av den komplekse setningen ( grammatiske baser: den første "...", den andre "..."), forbundet med foreningen "og" ".

4) "Manglende bokstaver." Når du utfører denne øvelsen, anbefales det å bruke hjelpeteksten, der alle de manglende bokstaver er på plass. Øvelse utvikler oppmerksomhet og selvtillit skriveferdigheter.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ og __e__ og om t__m, h__o__y Lariosik __k__ __ ___ __ed__te__e__. Enhver k__em __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e Petlyury in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e og d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y på s__m__es__t p__t ty__ya__ og p__sy__a__schi__ __el__g__a__my i __est__es__t tr__ s__ov__ i ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ og k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y og Nai-Tours Colt og Al__shin brau__ing. Lariosik, __ __ __ Nikolay, __ __ __ eller __ og __ og __ m___________________________________________________________________________________________________________________________. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__ kazh__omu p__rya__och__omu ch__lo__e__u, u__a__tvo__avsh__mu i rev__lyu__i__, o__li__no i__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__skho__yat fra __vu__ cha__ov t__i__ts__ti __in__t __o__i til __esti chas__v p__tn__dtsa__i m__nu__ ut__a z__mo__ og fra d__en__dtsa__i ch__so__ no__i til __etyr__h __tra le__o__. V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__, bl__go__a_ th Lariosik, k__to__y__, z__ako__ya__ med __s__ro__st__om de__yatizar__dn__go p__sto__eta s__s__em__ Colt vl__zh__l i __u__ku __boy__u ikke t__m __onts__m og __t__b__ v__ta__it__ e__, __on__do__il__s zn__chi__el__no__ us__l__e og __or__do__no__ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izo__lo v__or__e og n__ozhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ med v__o__en__ym__ i n__e re__ol__ve__am__, p__go__a__i Nikolka og Al__ks__ya, she__ro__om og __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__a, v__lo__e__na__ v__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi og s__a__uzh__ p__ v__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, n__ __ro__eza__a i f__rto__k__.

5) Labyrinter.
Labyrinter er velutviklede store motoriske ferdigheter (bevegelser av arm og underarm), oppmerksomhet, uavhengig linje. Sørg for at barnet endrer armens stilling, ikke arket.
Finn en rekke labyrinter her.

Diktat må skrive! Bare på en spesiell måte.

Ekstremt sakte!
Det tar minst en time å skrive en 150-ords diktering ved den første fasen av eliminering av dysgraphia for en dysgrafisk aktør. Hvorfor så lenge? Dette fremgår av følgende punkter.
Teksten er lest i sin helhet. Du kan spørre hva orthogrammer / avsnitt denne teksten. Din menighet er usannsynlig å svare, fordi han allerede har bestemt at det er "ikke for ham", så husk og pek på dem selv, finn ut om begreper "ubelastede vokaler" og "deltaker / fratatt sving" er kjent.
Deretter dikterer første setning. Be en elev å nevne antall kommaer i det, prøv å forklare dem. Ikke insister, foreslå, oppfordrer å prøve å gi det riktige svaret. Be om å stave et eller to vanskelige ortografiske ord (eller bare lange) ord. Bare da (etter to eller tre eller fire avlesninger).
Setningen er diktert i deler og registrert med høyt uttalt alle funksjonene i uttale og tegnsetting.

Vi lærer barn å skrive uten feil

Nødvendig å utarbeide et par kan settes når du ser tekst som er skrevet av barnet ditt. Ser korrigeringen, spør hva brev han ønsket å skrive her. Oftere er alt klart uten forklaring.

Advarsel! Det er bedre hvis teksten ikke leses (derfor er boken nødvendig kjedelig). All oppmerksomhet bør være konsentrert om å finne den gjeldende formen på et brev, en eller to, og arbeider bare med dem.

"Svake lober" betyr her lyder som høyttaleren betaler minst oppmerksomhet når man snakker i flytende tale. For vokallyder er dette en uakseptert posisjon, for konsonanter, for eksempel en posisjon på slutten av et ord, for eksempel "Z * n" eller foran en døve konsonant, for eksempel "lo * shka". Det er viktig å klart uttale slutten av ordet, siden det er vanskelig for dysgrafene å fullføre ordet til enden, og ofte av denne grunn blir vanen med å sette pinner utviklet, dvs. legg til i slutten av ordet et ubestemt antall pinner, zagogulin, som, når du surfer raskt, kan tas som bokstaver. Men nummeret på disse zakoryukene og deres kvalitetsbokstaver samsvarer ikke med slutten av ordet. Det er viktig å avgjøre om barnet ditt har utviklet en slik vane. Uansett om det er eller ikke, er vi vant til konsistensen og gradvisheten av uttalen, uttaler vi hvert skriftlig ord!

3) "Se og se" (tegnsetting for dysgraphics og ikke bare).

Materialet til arbeidet er dikteringssamlinger (med kommaer som allerede er angitt, og kontroller at det ikke er noen typoer).

4) "Manglende bokstaver."

Når du utfører denne øvelsen, anbefales det å bruke hjelpeteksten, der alle de manglende bokstaver er på plass. Øvelse utvikler oppmerksomhet og selvtillit skriveferdigheter.

5) Labyrinter.

Labyrinter er velutviklede store motoriske ferdigheter (bevegelser av arm og underarm), oppmerksomhet, uavhengig linje. Sørg for at barnet endrer armens stilling, ikke arket.

Diktat må skrive!

Ekstremt sakte!
Teksten er lest i sin helhet. Du kan spørre hva orthogrammer / avsnitt denne teksten. Sannsynligvis vil barnet nekte, vil ikke kunne gjøre dette, så husk og pek på dem selv, finn ut om begreper "ubelastede vokaler" og "deltakende / deltakende" er kjent.
Deretter dikterer første setning. Be barnet om å nevne antall kommaer i det, prøv å forklare dem. Ikke insister, foreslå, oppfordrer å prøve å gi det riktige svaret. Be om å stave et eller to vanskelige ortografiske ord (eller bare lange) ord. Bare da (etter to eller tre eller fire avlesninger).
Setningen er diktert i deler og registrert med høyt uttalt alle funksjonene i uttale og tegnsetting.

Tale terapeut Felt Yana Borisovna
Senter for naturlig utvikling og barnehelse

Andre artikler om dette emnet:

Disgraphing et barn. Tips til læreren.
Anbefalinger for utdanningsregimet for et barn som lider av dysgrafier.
Logouprazhneniya.

Du kan avtale med en taleperson ved å ringe til Senteret i Moskva:

+7 (495) 229-44-10, +7 (495) 954-00-46

De første dagene som tilbys bak en skolebenk, blir noen ganger for barn ikke en glad event, men en anledning til bekymringer og bekymringer. Familier overlever også: Hvorfor kan en elsket baby, så smart, ikke mestre brevet på noen måte, mens andre fag ikke forårsaker vanskeligheter? Lærerne faller ofte under dressingen - de sier at de ikke kan lære barns grunnleggende ting. Men brudd på et brev kan ha et tyngre grunnlag, uavhengig av barns latskap eller svakheten hos lærerpersonalet - dysgraphia.

Hva er dysgraphia

Disgraphing i barn - tilstedeværelsen av systematisk lignende feil i skrift på grunn av brudd på hjernevirksomhet.

Ikke vær panikk, hvis barnet ved et uhell blandet seg i plasser noen små bokstaver i leksene sine. Men hvis slike feil skjer regelmessig - kanskje er dette ikke lenger en uforsiktig, men en alvorlig sykdom.

For første gang diagnostisert dysgraphia yngre studenter. Selv om fire år eller fem år er galt, anses dette for å være helt normalt.

klassifisering

Det finnes følgende typer:

Optisk dysgraphia
Akustisk dysgrafi
Articulatory-akustisk dysgraphia
Agrammatisk Dysgraphia
Problemer med språkanalyse og syntese
motor

Skjemaer av dysgraphia har en variert natur. Ovennevnte typer disgraphing er uttrykt i følgende:

Optisk dysgrafia:
• Speiletegn (R - I) eller setninger (fra høyre til venstre).
• Bokstaver er ikke skrevet fullt eller tvert imot med ekstra deler.
• Forvirret lignende (W - Sh, B - B).
Akustisk, ofte forbundet med hørselshemminger, uttrykt i erstatning av hverandre sammenkoblede bokstaver:
• Ved å uttrykke døvhet (D - T, H - C).
• Hårdhetsmykhet (Eksempel konsonanter - "klump" og "com" vokaler - "lustra" og "lysekrone").
Articulatory-akustisk er lik i manifestasjoner til den forrige. Oppstår på grunn av feil artikulasjon, som fører til en feil mental representasjon av strukturen i ordet.
Agrammatisk er hovedsakelig knyttet til grammatisk inkonsekvens i setninger ("tom bank", "vakker far").
• Steder endrer kjønn, antall, deklinering, sak.
• Prepositions erstattes ("gå en tur").
• Et barn kan gjøre feil selv i kontrollerte vokaler på roten, hvis de ikke er stresset.
Oftest funnet i tospråklige familier, med et langt liv i utlandet, bruk av feil metoder for tidlig læring av fremmed språk.
Problemer med språkanalyse og syntese er:
• Kopiering av stavelser.
• Vanskeligheter med kontinuerlig og separat skriving.
Motor dysgraphia, i motsetning til andre arter, er sjelden forbundet med mentale egenskaper. Forutsetningen for utseende er manglende evne til å virkelig kontrollere hånden når du skriver, noe som manifesterer seg:
• I lav hastighet.
• Konstant (selv innenfor samme setning) endring i skråning og størrelse.
• For svake eller sterke trykk, "rystende" linjer.
• Bevegelsesbegrensninger, spesielt når du flytter fra ett tegn til et annet.

Tabell "Skjema for disgrafii"

årsaker

Dysgrafias etiologi er forbundet med en rekke faktorer.

I antenatalperioden:

Toksisose, hovedsakelig i siste trimester
Rhesus-konflikt med fosterskader
Alkohol, nikotin, narkotikamisbruk av moren
Intrauterin infeksjon
Alvorlig stress
Overdosering av legemidler som ikke er foreskrevet for gravide
Kjemisk forgiftning.

Postnatal årsaker til dysgraphia (voksen dysgraphia gjelder også her):

rakitt
Virale infeksjoner (vannkopper, gulsott, meningitt, encefalitt, influensa)
Hypoksi og asfyksi under fødsel
Hjernerystelse, traumatisk hjerneskade
Forlenget forstyrrende sykdommer
Stille eller taleforstyrrelser hos foreldre
Tospråklig miljø
Sosial isolasjon
Overbelastning av nervesystemet
Overdreven tidlig læring, ikke støttet av den tilhørende psykologiske tilstanden til barnet.

diagnostikk

Symptomer på disgrafia underlagt diagnose av taleterapeuter. Imidlertid oppdager observante mødre viktige manifestasjoner av sine egne. Dette er:

oppstemthet
Enkel tretthet
hyperaktivitet
Humørsvingninger
Neurologiske problemer
dysleksi
Dårlig hørsel
Lax oppmerksomhet
Isolasjon.

korreksjon

Behandling av dysgraphia hos yngre studenter skjer ved hjelp av øvelser. Korreksjon foregår og fagfolk med talterapi kunnskap og familie.
Moms, etter anbefaling av taleterapeuter, kan gjennomføre ekstra mini-leksjoner alene. Det er viktig å følge reglene.

Gjør regelmessig
Ikke skjør barnet hvis han ikke får noe
Prøv å diversifisere klasser, gjennomføre dem i et spillform
Ta pauser som sliten

Klasser bør være et hyggelig tidsfordriv, ikke en straff for en forbrytelse. Hvis krummen får glede av det som skjer, vil fremgangen komme mye raskere.

øvelser

Korrigering av dysgraphia hos yngre skolebarn med fingergymnastikk:

Kjører en gummiboll med pigger.

"Fashion show" for jenter eller "parade" for gutter - alternativ fingering.

Bilder av papirballer.

Sculpting fra plastin eller polymer leire.

Samspill med en grov overflate (bygg sand slott, blåmerker korn).

Organiser en "hvem er raskere" type konkurranse. Ta på journalen og krysse ut hastigheten på visse bokstaver. Hvis det virker, øker kompleksitetsnivået neste gang. Kryss ut ett brev, kryss et annet.
Skriv korte utdrag fra et barns favoritt eventyr. Og se etter alle feilene.
La oss skolebarn redigere tekster med noen få feil. Du bør ikke misbruke den: feil versjon kan løses i minnet og forverrer situasjonen.
Spillforeninger. Tenk sammen om hvordan hvert brev ser ut (O er en bagel, p er en avføring). Utmerket hjelp vil være alfabetet i vers med levende illustrativt materiale.
Bruk oppskriften og fargen.
Sirkel bokstavene i stencilen - dette vil tillate deg å bedre holde silhuetten i minnet.
Skulpt deig symbolene, bake i ovnen - et så godt smakfullt resultat er tydelig påtrykt i hodet ditt.
Sett inn de manglende bokstavene i ordet - hvis du er sikker på at den allerede er deponert i babyen.
Telle vokaler og konsonanter.
Ved å utvikle barnas godtgjørelser og på bokser med ferdige frokoster, er det labyrintsspill hvor du må lede dyret langs en bestemt sti. De er også ganske hjelpsomme.

Skrive oppgaver på disgrafia, last ned, skriv ut og gjør:

Skriveoppgaver for korreksjon av dysgrafier

Kort med oppgaver på disgrafii

Korrektive klasser forbedrer situasjonen betydelig, ikke forlater klasser, trener regelmessig.

Varianter og dysgrafisk korreksjon: øvelser og tips

Hva provoserer utviklingen av et brudd

Avviksutviklingsmekanisme

Typer av dysgrafier

Karakteristiske manifestasjoner

De vanligste feilene

Medfølgende avvik

Profesjonell diagnostikk

Hvordan øve du å skille dysgrafier fra analfabetisme?

Korreksjon av overtredelsen

Øvelser for barn i grunnskolealderen

Sjansene for suksess - hva er de?

Disgrafia hos yngre skolebarn: korreksjon, årsaker

Hva er dysgraphia?

Hvordan bestemme dysgraphia?

Hva forårsaker dysgraphia?

Kommunikasjon av tale og skriving

Typer av dysgrafier

Er det mulig å takle dysgraphia?

Korrigering av dysgraphia ved hjelp av logopedisk arbeid

Disgrafia blant yngre skolebarn har lenge gått over epidemiskrensen

Hvilke faktorer bidrar til fremveksten av barns dysgrafier

Hva er tegn på dysgraphia?

Sykdommen er en, men den har forskjellige typer

Eliminer dysgraphia med trening

Hvordan foreldre kan hjelpe barn med dysgraphia

Disgrafia hos yngre skolebarn: typer, skilt og hva å gjøre?

Hva er dysgraphia? Hvordan finne ut at et barn har dysgraphia?

Typer av dysgrafier

Årsaker til dysgraphia

Hvordan eliminere dysgraphia og er det mulig?

Hvilken lege behandler dysgrafier?

Hva skal læreren og foreldrene gjøre?

Foto disgraphs

Øvelser for behandling av dysgraphia hos et barn på 8 år

Årsaker til

Typer av dysgraphia hos yngre studenter

Hvordan kan du oppdage dysgraphia?

Måter å fikse sykdommen

Stadier av terapi

Effektive metoder for å korrigere dysgraphia

Oppgave "Vi skriver høyt"

Trening "Corrector"

Trening "Finn og forklar"

Oppgaver "Labyrint" og "Finn det manglende brev"

Håndskriftkorreksjon

Anbefalinger fra profesjonelle taleterapeuter

forebygging

Mange oppgaver som vil bidra til å overvinne disgrafii

Vi lærer barn å skrive uten feil

Hva er dysgraphia

klassifisering

årsaker

diagnostikk

korreksjon

øvelser

Les Mer Om Schizofreni

Psykiske Lidelser

Søvnløshet

Mange oppgaver
som vil bidra til å overvinne disgrafii