Echolalia hos barn - eksempler fra tale terapeut praksis

En fin ung mann kom til klassen min, så på meg og sa: "Vil du ha te med honning?".

"Te med honning?" Spurte jeg.

"Du vil ha te med honning," fortalte han meg mer insisterende.

Han ber om å drikke, forklarte mor for meg. Med disse ordene dro hun til krukken og hente vann. Gutten smilte lykkelig og begynte å drikke vann med glede.

Echolalia hos barn er en gjentagelse av de samme lydene, ordene, setningene, sitatene eller historiene.

Innholdet

Hva er echolalia hos barn på de mest enkle eksemplene

I de fleste tilfeller er echolalia normalt for barn, da barnet eksperimenterer med ferdighetene til å uttale ord, bygge setninger og lære å kommunisere. Denne fasen av taleutvikling er nesten alle barn under 2 år.

Etter to år begynner barna å bruke flere ord og deres tale blir mer komplisert.

I en alder av 3 år kan barna uttrykke sine tanker gjennom setninger for å kommunisere med andre, derfor er det praktisk talt ingen ekkolali i talen deres.

Det er to hovedfunksjoner av echolalia: kommunikasjon og selvregulering.

Kommunikasjon for å støtte samtalen, tenke på svarene, klargjøre betydningen av ord, spill og moro.

Selvregulering for å planlegge dine egne handlinger, å bringe deg til en rolig stat, for å nyte lydene og ordene som blir uttalt.

Echolalia for kommunikasjon

Her er noen eksempler fra praksis når echolalia brukes til kommunikasjon:

For å tenke på, opprettholde en samtale og avgjøre

Barn trenger forskjellige tider for å tenke på tankene sine, formulere dem og si. For ikke å være stille i lang tid, foretrekker de echolalia. Dette gjør det mulig å få så mye tid som de trenger.

«Kom igjen, spis?» Spør mor.

"Å spise," gjentar babyen.

Pause å tenke.

Nei, jeg vil ikke - jeg vil spille.

For å klargjøre betydningen av ordet

Ord som barn hører, er ikke alltid klart i deres betydning, så de må klargjøre betydningen av ord for å holde kontakten.

Mor: La oss gå til parken, vi hopper på trampoliner

Barn: "Til parken?", Spør barnet og ser på mor i forvirring.

Mor: Ja, i parken er det trampoliner vi hopper og spiller.

Barn: Ja, jeg vil gå til parken - la oss gå.

I dette eksemplet er det tydelig sett hvordan barnet klargjør betydningen av ordet. I setningen, som mor sier, er det kjente ord "hopp" og "ha det gøy", og han forbinder handlingene med objektet med sine tanker (trampolin), og det blir klart for ham at parken er et sted hvor du kan hoppe og spille, og dette er morsomt, og han det vil sikkert gå.

For spill og moro

Noen ganger gjentar barn helt setninger eller sitater fra deres liv og tegneserier.

"Stå for å være redd!", Skreker en toårig jente og gir en finger fremover.

Hun plukket opp dette uttrykket fra broren hennes, som spilte krigsspill.

Voksne kunne selvfølgelig ikke passere dette flotte trekket. Kanskje de plukket opp denne ideen: de løftet opp sine hender og lo. Neste gang jeg vil spille, gjentar jenta gjentatte ganger denne setningen for å ringe foreldrene sine til spillet og ha det gøy.

Et annet interessant eksempel på bruk av echolalia for kommunikasjon.

Til en persons oppmerksomhet: "Ikke slikk rekkene i trikker, det er mikrober"

Gutten begynner å gjenopprette et sitat fra tegnet "Smeshariki" om bakterier og virus: "Bakterier har super egenskaper, når de kommer inn i kroppen begynner det..."

I dette eksemplet oppsto den eksterne situasjonen echolalia og kommunikasjon.

Echolalia som en metode for selvregulering

Selvregulering er en ferdighet hvor et barn kan roe seg selv. Barn føler seg roligere og mer selvsikker når de gjentar ordene de hørte tidligere, bidrar det til å "fange" samtaletråden og stille inn for ytterligere kommunikasjon.

For handlingsplanlegging

Planleggingshandlinger - Et barns samtale med seg selv kan manifestere seg både i form av en intern dialog og i form av en ekstern samtale med andre. For eksempel kan det oppgi ordene eller setningene som ble hørt tidligere.

Du vasker hendene dine. Spis. Og så, la oss gå en tur.

Ved hjelp av echolalia klær han den indre talen i ytre form for å avklare hans videre handlinger og tanker.

For å roe seg og føle seg komfortabel

Alle er kjent med situasjonen når et barn tilpasser barnehagen, og i begynnelsen er det ikke lett for ham å være i et nytt rom med ukjente voksne. Derfor, for å roe seg ned, går han og gjentar uttrykket som hans mor fortalte ham før han dro:

"Du skal spille, og jeg kommer for deg."

Gjentatt denne frasen, han beroliger seg, og han har muligheten til å vente på denne ikke rolige perioden før morens ankomst.

Å nyte lydene

Noen ganger kan barn gå og gjenta lyden av deres kombinasjon, ord eller setninger for å høre på hvordan de høres ut. De liker selve uttalen av lyder.

La oss huske hvordan vi går og synger det samme stykket av sangen, og så sier vi med irritasjon: "Oh, det er festet...". Fra begynnelsen vi liker lyden av stemmen, følelsene fra sangen, kombinasjonen av ord og vi uttaler dem, får glede av det, så blir vi slitne og slutter å gjøre det.

Barn så vel som vi kan nyte det muntlige uttrykket.

Når kommer echolalia i veien?

Hvis vi vurderer echolalia som et problem, så ser det ut til barn med utviklingsvansker. De trenger mer tid til å danne tale og andre ferdigheter enn vanlige barn. Derfor er echolalia i dette tilfellet en slags "bro" hjelpemiddel.

"Er det bra at et barn har echolalia?", - i de fleste tilfeller, ja. Dermed uttrykker barnet sine behov, ønsker. Dette er et middel for kommunikasjon og kommunikasjon som må utvikles.

Når echolalia gjør det vanskelig å kommunisere:

• Når det forstyrrer å lære nye ferdigheter
• Når det forstyrrer kommunikasjonen
• Når echolalia brukes av et barn til selvstimulerende

Hvilke læringsmål kan settes når man arbeider med echolalia:

• lære å svare på spørsmålene hvem, hva;
• opprettholde en samtale;
• akselerere talesatsen;
• arbeid med intonasjon;
• støtte målrettet kommunikasjon.

3 viktige forhold for å overvinne echolalia

1. Et barn og du må være i ro

Den første og nødvendige tilstanden er tilstrekkelig selvregulerende ferdigheter. For eksempel, hvis du prøver å stille et spørsmål, svinger barnet og forlater, eller det setter ham i balanse, så er det bedre å holde av dialog ved hjelp av ord og arbeid på selvregulerende ferdigheter eller ikke-kommunikasjonsmiddel.

2. Ønsket om å kommunisere og være i kontakt

For å holde samtalen i gang med ordene du trenger å kommunisere. Ønsket om å kommunisere - en viktig ferdighet for kontakt.

3. Forstå spørsmål og et interessant emne for kommunikasjon

Samtalen skal være tydelig og interessant. Hvis spørsmålene ikke er klare, kan barnet gjenta ordene for å klargjøre deres mening. Derfor må du sørge for at barnet forstår deg, ellers med en økning i antall spørsmål, vil den semantiske belastningen øke, og det vil være svært vanskelig å fortsette kommunikasjonen.

8 trinn for å utvide dialogfag fra echolalia til å svare på spørsmål

Dette er en omtrentlig rekkefølge av trinn som du kan ta som referanse.

Trinn 1. Vi starter arbeidet med dialogen med åpenbare svar på spørsmål med visuell støtte.

Den visuelle støtten er disse objektene, bildene, bøkene, dvs. hva barnet ser foran ham.

Spørsmål som er verdt å spørre er spørsmål om objekter, handlinger, egenskaper: "Hvem er det?", "Hva er det?", "Hva gjør du?", "Hvilken farge?" For eksempel: "Hva er det?"?

Trinn 2. Svar på spørsmål om et godt kjent emne med ikke-åpenbare svar, med visuell støtte.

For eksempel, på spørsmålet hva er det ?? - svaret er åpenbart "Maskin", men hvis spørsmålet blir spurt litt annerledes: "Hva kan du ri?" Så når du ser på en bok, vises alternativer (for eksempel blir bussen trukket), dvs. Svaret er ikke åpenbart for personen som stiller spørsmålet.

Trinn 3. Svar på spørsmål om et godt kjent emne uten visuell støtte.

Disse kan være veldig enkle og åpenbare spørsmål. For eksempel: "Hvem meows? Hvordan mager en katt? "Eller spørsmål med variable svar. For eksempel: "Hva gjør en katt?" (Med visuell støtte er svaret åpenbart), men uten visuell støtte kan det overraske deg. Ett barn fortalte meg at katten hopper.

Trinn 4. Det neste viktige skrittet er å øke dialogen.

Spørsmål av samme type, men her vises en ny oppgave: en økning i kommunikasjonstiden. Her trenger du oppfinnsomhet og fantasi. Det er viktig at barnet ikke er kjedelig, og må gradvis utvide emnene for samtale. dvs. På dette stadiet er en viktig indikator tidspunktet for å svare på spørsmål.

Trinn 5. Provokasjon og refleksjon

Når tiden for dialog øker, og det blir klart at du kan ha en liten samtale (tidsindikatoren er veldig betinget, er det viktig å basere dine egne følelser: det ble mulig å snakke).

På dette punktet kan du stille spørsmål som krever tenkning: "Hvorfor? Hvorfor? Hvor? "Disse spørsmålene stimulerer å tenke og lære å stille motspørsmål.

Trinn 6. Inkludering av dialog ferdigheter i tomten og utendørs spill.

For eksempel kan et barn komme under bordet og stille et spørsmål til ham: "Hvem bor i huset?" Hvis barnet plutselig reagerer ved å kalle seg en tegneseriefigur, kan dette oversettes til et plottespill, og deretter begynner dialogen som gikk tapt i de forrige trinnene bor i et barns spill.

Trinn 7. Snakk om de lyse hendelsene som skjedde i den siste tiden.

Ved første øyekast kan dette virke som en enkel oppgave, men det er det ikke. Det er viktig at spørsmålet ikke er deltaker i hendelsen, ellers vil interessen for kommunikasjon forsvinne. Det er også veldig viktig at dette ikke er en vanlig begivenhet, for eksempel å sove, spise, trene, fordi det er ingen interesse.

Et godt eksempel ville være dialogen mellom far og sønn, på temaet sirkus, som de kom tilbake nylig med sin mor.

Trinn 8. Finn felles interesser for deltakerne i kommunikasjon. Vi oppdager eventyr og historier.

Her kan du komme til hjelp av din favoritt tegneserier, serie. Alternativt kan du fortelle hva som skjedde i dag og diskutere det. På dette stadiet, viktige hendelser fra fortiden og fremtiden.

Ytterligere materialer på utviklingen av aktiv tale finnes i artikkelen "Klasser for utvikling av tale hjemme."

Last ned e-boken "De viktigste trinnene for utviklingen av tale". I denne boken oppleves erfaringen med praktisk arbeid med barn med en rekke taleforstyrrelser, og det er så klart som mulig for en vanlig foreldre å angi alt dette.

konklusjon

Så vi har demontert hva echolalia er hos barn, og nå håper jeg, du vil forstå dette emnet mye bedre.

Hvis barnet ditt har echolalia, må du sørge for at utviklingen av tale er aldersmessig. Hvis det er en forsinkelse, kan du ta del i arbeidet med online-skolen for taleutvikling "Kommunikasjonscirkel".

Du lærer å selvstendig engasjere seg i profesjonelle aktiviteter med barnet ditt. Med støtte fra skolens spesialister, vil du utvikle et individuelt program, få støtte for hele studietiden. Du vil velge det mest praktiske kommunikasjonsformatet for deg - via Skype eller via noen av de instant messengers. Alle konsultasjonsvideoer forblir hos deg for alltid. Bli med på nettskolen ved hjelp av referanse.

Echolalia: hva det er og hvordan du bruker det til utviklingen av barnet

Echolalia er et begrep som brukes til å beskrive en situasjon der et barn gjentar eller etterligner ord som er talt av en annen person. For eksempel, hvis du spør en baby: "Vil du ha en kotelet?" Og han sier, "Vil du ha en kotelett" og ikke "Ja", så har du å gjøre med echolalia.

Det er også en "utsatt echolalia" når et barn gjentar noe han hørte lenge, for eksempel en linje fra en film som han så på for en uke siden.

Er echolalia normalt?

Hvis du gir et svar i ett ord, vil det være tvetydig: noen ganger.

Echolalia, når et barn bare lærer å snakke, er en helt vanlig del av utviklingen av tale. Barn gjentar hva de hører rundt dem: Slik skaffer og forsterker de ord.

Hvis du spør et barn under 1,5 år, "La oss svømme?", Vil han mest sannsynlig svare "Svømme", ikke "Ja". Etter hvert som ferdigheter og ferdigheter vokser, bruker barn i økende grad sine egne ord og ekkolalia forsvinner gradvis bort.

Noen barn utvider imidlertid ikke echolalia-scenen. De gjentar seg etter andre og bruker sjelden egne ord og setninger.

Et annet talefenomen er ikke uvanlig: barn snakker utelukkende med kommentarer fra filmer og reklame. Slike ekkolaler kan ikke tilskrives normal utvikling. Dens tilstedeværelse indikerer at barnet har problemer med å bruke tale.

Når skal echolalia normalt stoppe?

Barn mellom ett og to år bør gjenta mye etter deg og bruker ofte echolalia. Det er slik de lærer.

Om to år, bør du imidlertid observere en tydelig bruk av dine egne ord. Echolalia kan brukes når du spør et komplekst spørsmål eller gi instruksjoner, men i tillegg skal selvlagde setninger også brukes. På to år må talen ikke bare reduseres til imitasjon.

Ved tre år skal echolalia være på et minimum. Treåringer burde komme med sine egne enkle setninger for å kommunisere med verden rundt dem. Echolalia bør være episodisk.

Når det gjelder den utsatte echolalia, er det normalt når barnet så på filmen og i form av et spill gjenopplever hendelsene. Når en baby "sitter fast" på en enkelt setning eller scene og gjentar det igjen, og igjen, og igjen - det er et problem.

Vi gjentar tanken igjen: Hvis barnet så på den nye tegneserien og bare ble forelsket i det, er gjentakelsen av de memoriserte setningene normale og naturlige. Men tiden går, er nyheten slettet, og barnet blir kjent med alle de nye filmene og programmene. Hvis han ignorerer den nye opplevelsen og lukker seg helt på et bestemt antall ferdige scenarier, må vi si at vi i det minste har å gjøre med problemet med taleutvikling.

Hvordan påvirke echolalia - til fordel for utviklingen av barnet

Behandlingen av echolalia er ikke så åpenbar som det kan virke. Dette skyldes at echolalia kan ha ulike årsaker som må etableres og forstås.

Hvis et barn ikke vet hvilke ord som skal brukes - dette er et tilfelle, og hvis han er beroliget i repeterende linjer fra filmer - er dette en annen situasjon.

Det er viktig at barnets problemer blir studert av en erfaren psykolog som kan bestemme hva som er grunnlaget for talenes gjentakelser.

Imidlertid er det visse teknikker som foreldre med hell kan bruke for å redusere forekomsten av echolalia hos eldre barn eller med diagnose av ASD.

Når echolalia er forårsaket av dårlige talevansker

Denne grunnen er den hyppigste: barnet vet ikke hva jeg skal si, derfor gjentar han bare som voksen. Denne situasjonen krever ikke "behandling" av echolalia som sådan: det er nødvendig å overvinne forsinkelsen i taleutvikling.

Hvis barnet ikke har nok vokabular til å bruke det spontant for spørsmål, svar og dialog, må du jobbe med å øke vokabularet.

Hvis barnet bruker echolalia til å svare på spørsmål, må du avgjøre om han i det hele tatt vet hvordan han skal svare på dem. Hvis ikke, må denne uvitenheten fylles med evnen til å svare riktig i en dialog med spørsmål fra samtalepartneren.

I denne situasjonen reduseres arbeidet til en spesialist til utvikling av ferdigheter som er i sin barndom. Det er nødvendig at nye sterke ferdigheter erstatter midlertidig å erstatte deres echolalia.

Når et barn bruker echolalia til å be om

Kanskje du er kjent med situasjonen når et barn sier til deg: "Ta deg i armene dine?" (Husk, selvfølgelig, "Ta meg i armene dine"). I dette tilfellet bruker han uttrykket han hørte fra deg under visse omstendigheter og tenker ikke på den nøyaktige meningen. Si den riktige versjonen og be barnet ditt om å gjenta det slik at de riktige ordene lagres i minnet.

Hvis barnet forstår tale bedre, kan du også svare på sine feil som separate fraser. Han forteller deg: "Vil du ha informasjonskapsler?" Ditt svar: "Jeg vil ikke, og du vil ha. Fortell meg riktig: Gi meg informasjonskapsler. " Denne tilnærmingen vektlegger videre forskjellen mellom hva barnet sier og hva han mener.

Når et barn svarer med echolalia-spørsmål

Svært ofte gjentar barnet sitt siste ord som et svar på et spørsmål.

Her er en rekke trinn for å lære barnet ditt ideen om et spørsmål og svar (overgangen til neste trinn kan ta flere uker):

1. Velg en type spørsmål (for eksempel: "vil du ha det?" Eller "hva er det?")
2. Still spørsmål og svar umiddelbart på det selv, uten å ta en pause. Det høres ut som dette: "Vil du ha en gulrot? Ja. " Ideelt sett begynner barnet å etterligne ordet "Ja". Fortsett denne praksisen til barnet konsekvent gjentar det siste ordsvaret for deg.
3. Still spørsmålet igjen, men denne gangen legger du bare til det første bokstaven i svaret på det. "Vil du ha en gulrot?" Ddd... ". På denne måten oppfordrer du babyen til å si hele svaret på egen hånd. Hvis du ikke kan gjøre dette, si ordet "Yes" selv, men vær så snill å gå tilbake til det første bokstaven. Pass på at første bokstav er nok til at barnet kan uttale resten av svaret selv.
4. Still spørsmålet på nytt, men skriv bare det første bokstaven uten å si det høyt. Pek mot munnen for barnet for å se at du er klar til å lage en lyd.
5. Avvis tipsene helt, og ha et stabilt svar på spørsmålet ditt.
6. Når en type spørsmål er mestret, gå til en annen. Fortsett å lære til du har en stor mengde ferdige spørsmål og svar på dem. Denne tilnærmingen øker sjansene for at barnet vil begynne å spontant bruke den akkumulerte kunnskapen.

Når et barn gjentar uttrykket

Denne typen echolalia vil tvinge deg til å endre synspunktet på hva en omtenksom foreldre du er og en flittig taleterapeut. Her ser slik echolalia ut:

Tale terapeut: "Misha, hvordan sier hunden?"

Misha: "Gav-gav. Godt gjort, Misha! "

På dette punktet innser du at du uttrykte "Vel gjort, Misha" når babyen ga det riktige svaret, og hun ble sittende fast i hans minne.

Det er viktig å slukke denne ekkolalien, fordi den ikke har noen nyttig funksjon. Å komme på jobb er vanligvis som dette: Gjenta ordene sine etter barnet, ta en pause og bruk andre ord av ros. Slik lyder dialogen:

Tale terapeut: "Misha, hvordan sier hunden?"

Misha: "Gav-gav. Godt gjort, Misha! "

Talerapeuter: "Gav-gav. (pause) Hunden sier "Gav-gav", du har rett. "

Hvis denne tilnærmingen ikke løser problemet, må du rulle tilbake i treningen noen få trinn tilbake. Gi barnet ditt et spørsmål og svar sammen: "Hvordan sier en hund? Bow-wow. " Hvis han prøver å legge til "Bra gjort, Misha!", Avbryt ham og gjenta "woof-woof" igjen. Det vil ta tid for barnet å omskole seg: over tid vil slike echolalia forsvinne.

Når echolalia tjener selvstimuleringsformål

Noen barn bruker echolalia til å underholde og unngå angst. Vi kaller denne bruk av echolalia selvstimulerende, fordi den tjener formålet med å motta glede.

I dette tilfellet er echolalia et annet eksempel på stereotyper eller "stammer" observert i autisme. Noen barn blir "stimulert" ved å svinge frem og tilbake eller vri på armene sine. Andre bruker tale for dette.

Denne oppførselen kan ofte bli funnet når barn er bekymret for noe. Hvis et barn har å håndtere en uforutsigbar verden utenfor, hvis han ikke forstår hva som skjer rundt ham, og av hvilken grunn kan han finne tilflukt i noe kjent og forutsigbart - for eksempel ved å resitere hele filmen av hjertet. Det oppmuntrer og gir trøst: filmen er kjent på forhånd og vil alltid forbli den samme uansett hva som skjer.

Andre barn med ASD kan ty til utsatt echolalia som et stimulus når de opplever kjedsomhet eller beveger seg vekk fra verden rundt. De flyr til sin egen verden, hvor Cinderella går på kino i hodet, og de kan se det så mye som de liker, og gjentar deres ord som underholdning for tegnene.

Husk at det i utgangspunktet er en måte å få glede av, som i seg selv ikke forårsaker noen skade. Barnet bør ha lov til å bruke litt tid på å bruke echolalia som underholdning - på samme måte som en ung fotballspiller kan tilbringe flere timer på jakt etter ballen. Det er imidlertid situasjoner når slike echolalia ikke kan løses.

For eksempel, når et barn er i et klasserom og læreren gjennomfører en leksjon, er ekkolali-distraksjoner uakseptable. Tilsvarende situasjonen med rommene der det er nødvendig å observere stillhet (for eksempel et bibliotek, teater, kino). Hvis du ikke lærer å slukke echolalia, vil barnet ikke kunne delta i klasser og være en del av samfunnet.

• Hvis årsaken er stress, må du finne alternative måter å slukke følelser eller forklare situasjonen. Du kan bruke sosiale historier for å få barnet til å få en klar ide om hva som skjer og hva slags reaksjon som forventes av ham. I tillegg kan du lære barnets selvtilfredshet med å bruke pust og ankerobjekter.
• Hvis årsaken er kjedsomhet eller løsrivelse, må du returnere barnet til vår verden i tide. For å gjøre dette kan læreren fra tid til annen spørre barnspørsmålene for å holde barnets oppmerksomhet. Hvis du forstår at stimuleringen ikke kan unngås, gjør dem mindre uttalt og merkbar - gi barnet en gummiboll som kan vrides og klemmes i hendene, eller perler-perler for å bremse med fingrene.
• Hvis barnet ikke skjønner at han bruker echolalia, men bare følger vanen, må han lære seg selvreguleringsreglene: når du kan tale høyt, og når - nei. Bruk en visuell påminnelse for å få barnet til å huske at tiden i klassen ikke er for stim. Ofte barnets bevissthet om atferd og begrensning, hvis de ikke løser problemet, så la ham beholde den under kontroll.

Hvordan bruke echolalia til å lage ferdige talemønstre med et personlig pronomen

Mange defektologer og psykologer fokuserer på metoden for å "snakke på vegne av et barn", noe som er spesielt effektivt for barn med ASD i den første perioden av echolalia.

Faktisk bør du stemme barnets ønsker og beskrivelser av virkeligheten fra HANS PERSON - gi ham FOR REPEAT (!) Med ferdige setninger i vanlige livsforhold.

For eksempel, til å begynne med, følg alle selvbeherskende aktiviteter og beskrivelsen av dagens øyeblikk med I-strukturer:

• Hva gjør du? - Jeg spiser. Jeg går langs veien. Jeg går med beina mine. Jeg svømmer. Jeg bade i badekaret. Jeg klær på meg. Jeg legger sokker på føttene mine. Jeg legger skoene mine på plass. Jeg vasker hendene mine.

Også ledsage alle typer I-konstruksjoner, når det er spesielt viktig for barnet å raskt lære å forklare sine følelser og ønsker:

• Barnet er fritt. Du tilbyr: "Forklar med ordene: Hva vil du?" - Jeg er sliten. Jeg vil hvile. Jeg vil spise. Jeg vil sove. Jeg vil drikke. Jeg vil hånden. Jeg vil svinge.

Gradvis kan du i listen over I-konstruksjoner inkludere dine forutsetninger om de følelsene som barnet åpenbart opplever:

• Pappa kom hjem fra jobb - "Jeg er glad pappa."
• Du og babyen fant et leketøy under spillet med skjul og søk - "Jeg er glad dukken".
• Barnet søker etter bestemor etter rom etter besøket - "Hvor er bestemoren? Jeg savner mormoren min. "
• Et barn er redd for en hund på gata - "Jeg er redd for en hund."
• Barnet klemmer sin mor tett og ser henne igjen på slutten av dagen i barnehagen - "Jeg elsker deg / elsker min mor."

Det er dere som sier disse ordene: "Jeg spiser", "Jeg vil ha i armene mine", etc. Ifølge erfaringen fra mange spesialister og teorien om taleformidling hos barn med ASD i disse øyeblikkene, husker barnet formuleringen etter omstendigheter og følelser. De er lagret i minnet, hvorfra talen kan dannes ved ASD - selv om den ikke er på de vanligste måtene og temposene.

Er echolalia med ASD en manifestasjon av positiv dynamikk?

Som nevnt, går neurotypiske barn også gjennom scenen av echolalia som en overgang til spontan tale, men det varer ikke lenge før dem. Denne overgangen tar mer tid for barn med ASD, men det skjer fortsatt ganske ofte.

Ifølge mange eksperter, hvis i løpet av ekkolaliet øker mangfoldet og intensiteten i løpet av dagen, er dette et godt tegn på vei til selvstendig tale. Spesielt når du hører fra et barn en ganske klar og jevn uttale når du gjentar ord og uttrykk.

Svært ofte lider barn med ASD av grammatikk, assimilering av personlige pronomen, preposisjoner, adjektivforkortelser og verbkonjugasjoner. Men gjentatte ganger gjentatte verbaler blir likevel analysert av hjernen og brukes ikke idiotisk, men for å forvandle seg til spontan tale.

En slik overgang hos barn med autisme oppstår vanligvis i en senere alder, med stor innsats og ofte uten et helt jevnt sluttresultat.

Imidlertid bekrefter verbale voksne med autisme hypotesen om at hele setningene akkumulert under echolalia brytes opp over tid i stykker som er kombinert med hverandre for å skape nye kombinasjoner. For eksempel beskrev Temple Grandin, en berømt kvinne med autisme, denne erfaringen som følger:

"Dette er hva som skjer: når flere og flere setninger blir tatt opp på harddisken, kan jeg kombinere dem på forskjellige måter, og talen min ligner ikke lenger den medfølgende stemmeopptakeren. Dette er en gradvis prosess: hver dag snakker du bedre og bedre og bedre. "

Hvordan opptrer echolalia hos barn og hvordan å eliminere det?

Dannelsen av tale i en baby oppstår i flere stadier.

Det er direkte relatert til mental og intellektuell utvikling.

Ved en alder av 3 bør barnet allerede snakke setninger og uttale alle lyder.

Med visse brudd på mental utvikling er det også avvik i taleadferd. Disse patologiene inkluderer echolalia. Det kan være en konsekvens av nederlaget i hjernekonstruksjonene, men forekommer noen ganger hos friske barn.

Hva er en barns nevropsykolog? Lær om dette fra vår artikkel.

Om sykdommen

Child echolalia er avvisningen av formasjon av tale, hvor barnet kontrollerer ukontrollert ord og uttrykk fra andre folks tale.

Noen ganger flere ganger. Men han kan ikke engang forstå meningen med det som er sagt.

Dette fenomenet er merkelig for et barn fra ett til to år når han bare lærer å snakke og gjentar ord og uttrykk etter andre.

Også, barn på 3-4 år kopierer ofte oppførselen til voksne, også i tale. Dette betraktes også som en variant av normen. På denne måten får barnet kommunikasjonsferdigheter.

Hvis echolalia ikke passerer etter 4 år, er dette allerede vurdert som en avvik og krever korreksjon.

Ofte er sykdommen kombinert med økopraksi (gjentakelse av bevegelser og ansiktsuttrykk). Frekvensen av spredning av patologi overstiger ikke 0,5%.

Slike barn har problemer med sosial tilpasning, manglende evne til å studere i videregående skole. Det vanskeligste er for pasienter hvis ekkolali kombineres med mental retardasjon.

Klassifisering av patologi

I medisin er følgende typer avvik skilt: umiddelbart og forsinket.

Umiddelbart - dette er et avvik hvor pasienten umiddelbart gjentar ordene eller uttrykkene som høres på samtale eller på tv.

Fysiologiske umiddelbare echolalia særegne for barn under 3 år.

Patologisk umiddelbar echolalia utfører visse funksjoner:

1. Forsøk å støtte samtalen. Pasienten har ikke nok ordforråd til å uttrykke sine tanker, derfor søker han ved hjelp av gjentakelse å bygge en dialog.
2. Uttrykk av samtykke. Repetisjon er erstatning av ordet "ja". For eksempel: "Peter ønsker å gå?". "Peter vil gå."
3. Ønsket om å forstå hva kilden sier. Pasienten kan ikke forstå meningen med det som er sagt i sinnet, så han prøver å gjøre det høyt.

Forsinket avbøyning innebærer å gjenta hva du hører etter en stund, etter noen få minutter eller til og med timer.

Dette skaper visse vanskeligheter ved diagnose, da foreldre ikke umiddelbart merker den patologiske talen.

Vanligvis er den forsinkede typen karakteristisk for barn med autisme. I dette tilfellet utfører repetisjonen visse oppgaver:

Forsøk å takle stress og føle positive følelser.

Express følelser. For eksempel er et uttrykk i et barn forbundet med glede, han vil gjenta det ut av sted for å formidle sine positive følelser.

Systematisering av informasjon som barnet mottok for dagen.

Echolalia er komplett og delvis. Når den er full, gjentar pasienten automatisk uttrykket, ikke forstår deres mening. Med en delvis pasient halv forstår han hva han sier.

Hva er eventyrterapi for barn? Les om det her.

Symptomer og tegn

Det kliniske bildet av echolalia er avhengig av den første sykdommen. Vanlige symptomer er:

1. Gjenta andres tale umiddelbart eller etter en viss tid. Ofte er de nevnte uttrykkene ute av sted.
2. For lav eller høy tale.
3. Ingen ansiktsuttrykk.
4. Det er ikke noe svar på navnet.
5. Forvrengt intonasjon.
6. Hallusinasjoner.
7. Når du snakker, ser ikke barnet på samtalepartneren, men på sidene.

Hvis echolalia har utviklet seg mot autisme, har barnet stereotypisk oppførsel.

Det betyr at han gjentar de samme ritualene, kommuniserer ikke med jevnaldrende, har et lite ordforråd, løkker i en leksjon.

Årsaker til utvikling

Den viktigste årsaken til echolalia er disinhibition av den imitative refleksen.

Dette skjer når funksjonelle eller organiske lesjoner av visse hjernelabber. I frontalloben er nevronene hyperglade og balansen mellom inhibering og eksitasjon forstyrres.

Visse psykiske lidelser er provoserende faktorer for sykdomsutbrudd:

Ofte er echolalia kombinert med dysleksi og dysfasi. Barnet kan ikke mestre ferdighetene med å skrive og lese, mens hans intellektuelle utvikling kan være normal.

Brudd på dannelsen av talevansker kan oppstå på grunn av følgende faktorer:

1. Alvorlig graviditet når dannelsen av hjernekonstruksjoner er forstyrret.
2. Fødselsskader hvor hjernen er skadet.
3. Hypoksi av fosteret.
4. Tar medikamenter, alkohol og narkotika under svangerskapet.

til innhold ↑

Komplikasjoner og konsekvenser

Echolalia er en alvorlig lidelse som, hvis ikke korrigert, fører til problemer i voksen alder. Et barn kan ikke kommunisere med jevnaldrende, få venner, eller studere i en vanlig skole.

Senere opplever pasienter vanskeligheter med å finne en jobb og etablere personlige forhold. Vanligvis bor de alene, mange trenger hjelp fra foreldrene deres for resten av livet.

I tillegg utvikler pasienten andre lidelser:

1. Forsinket taleutvikling.
2. Utilstrekkelig dannelse av kognitive ferdigheter (minne, oppmerksomhet, tenkning).
3. Lagging emosjonell utvikling.

til innhold ↑

diagnostikk

Hvis foreldrene merker tegn på ekkolali hos barn etter 3 år, bør du umiddelbart konsultere en spesialist.

I første fase er patologien berettiget til korreksjon.

For en barnepsykiatriker og en nevrolog er diagnosen ikke vanskelig. Det er nok for legen å snakke med barnet, for å gjennomføre en rekke konkrete tester. Å identifisere årsakene til sykdommen foreskrevne instrumentelle studier:

• elektroentsefallogramma. Det oppdager fokus på eksitasjon i hjernen;
• MR i hjernen. Diagnostiserer svulster, cyster, nedsatt cerebral sirkulasjon, økt intrakranielt trykk.

Du bør også konsultere en otolaryngologist for å utelukke echolalia som har utviklet seg på grunn av hørselstap.

Undersøkelse av en taleterapeut er nødvendig for å oppdage dysleksi og andre taleforstyrrelser.

DNA-testing er nødvendig hvis det er mistanke om en genetisk sykdom (Rett syndrom og Tourettes syndrom). Hvis muterte gener er funnet, kan pasienten ikke helbredes.

behandling

Å identifisere årsaken til echolalia er viktig. Vanligvis, etter eliminering av den underliggende sykdommen, normaliserer barnets tale. Funksjonell ekkolali i tidlig alder kan behandles uten medisinering.

Foreldre bør bruke visse teknikker for å sikre at barnet finner de riktige måtene å uttrykke tanker og følelser. Hva å gjøre:

Normaliser den psykologiske situasjonen i familien. Barna skal føle seg trygg og rolig, ikke ha frykt og negative følelser.

Skriv babyen i seksjonen, sirkler, hvor han vil finne kommunikasjon med jevnaldrende.

Bygg spørsmålstrykk på en slik måte at de krever klare svar "Ja" eller "Nei".

Forklar til barnet når du kan svare høyt, og når ikke. Ofte barn gjentar uttrykket ut av vane.

Krev babyen å snakke fra den første personen, og ikke fra den tredje. Kontakt ham fra den andre personen. Ofte skal foreldre skyldes echolalia når de sier: "Mitya vil spise?" I stedet for "Vil du spise?".

Replenish ordforrådet av barnet. Dette kan gjøres ved hjelp av å lese bøker, se pedagogiske filmer, intellektuelle spill.

I en vanskelig situasjon er det nødvendig med en mer alvorlig korreksjon. Den består i koordinert arbeid av en taleterapeut, psykolog, nevrolog og psykiater.

preparater

Medikamentterapi brukes ikke til å behandle echolalia selv, men å behandle den underliggende sykdommen som er forbundet med organisk hjerneskade. Barn ordinerer vanligvis følgende stoffer:

Nootropics. Vanligvis utnevnt Pantogam. Det forbedrer prosessene for vevmetabolismen i hjernenuronene, bidrar til å normalisere hjernens funksjon. Effekten av Pantogam med echolalia har blitt bevist av mange studier.

Etter 2-3 måneders monoterapi observeres følgende resultater:

økt taleoppmerksomhet;

vokabular vokser mange ganger;

oppmerksomheten forbedrer seg;

hyperaktivitet reduseres.

Hvis det etter det første kurset ikke er mulig å oppnå de ønskede resultatene, er repeterende behandling foreskrevet etter en måneds pause.

Neuroleptika brukes i konjugerende ekkolali med schizofreni. Valg av medisiner og dosering bestemmes av legen.

Psykostimulerende midler (Dezoksin, Metelin). Aktiver kroppens mentale sfære, akselerere kognitive prosesser. Effektiv for behandling av ekkolali forårsaket av skader, neuroinfections.

Imidlertid bør narkotika brukes forsiktig, da de er vanedannende. Det er forbudt å bruke psykostimulerende midler i Rett og Tourette syndromer, disse stoffene forverrer sykdomsforløpet.

Beroligende urtepreparater (Valeriana, Glycine) hjelper med hyperaktivitet, søvnforstyrrelser, rastløs oppførsel.

Drogbehandling bør kombineres med talterapi og psykoterapeutiske teknikker. I individuelle og gruppeklasser lærer barna å korrekt uttrykke sine tanker, rette setninger og samhandle med andre barn.

outlook

I første fase er sykdommen lett korrigert når den ikke er forårsaket av alvorlig hjerneskade.

Hvis foreldrene overholder medisinske anbefalinger, vil barnet etter skolealderen ikke avvike fra jevnaldrende.

Sværere er situasjonen med genetiske sykdommer (Rett syndrom), som er ledsaget av alvorlige psykiske lidelser og mental retardasjon. Disse sykdommene er uhelbredelige, det er bare mulig å lære barnet selvferdighetsferdigheter.

Det er også vanskelig å kurere schizofreni. Med hjelp av langvarig terapi blir sykdommen ført til remisjon, og tale forbedrer seg sammen med det. Imidlertid kan symptomer komme tilbake i perioder med forverring.

Vellykket læring, normal mental utvikling avhenger av aktuell diagnose og korrekthet av behandlingen. Det er viktig at effekten er omfattende og suksessiv, det vil si et godt koordinert team av taleterapeuter, psykoterapeuter og foreldre må jobbe.

Foreldre i kommunikasjon med babyer bør følge følgende regler:

1. Ikke avbryt barnet når du uttrykker setninger og ord.
2. Snakk mer, lær barnet ditt om å bygge riktig tale.
3. Oppmuntre følelser uttrykt på de riktige måtene.
4. Ikke tillate stressende situasjoner.

Echolalia som et selvstendig brudd forekommer sjelden. Det skyldes vanligvis mentale abnormiteter eller organisk hjerneskade.

Funksjonell funksjonsnedsettelse går alene og krever ikke medisinsk justering. Hvis alvorlige sykdommer blir diagnostisert, vil det bli nødvendig med langsiktig behandling og en integrert tilnærming. Av stor betydning er foreldrenes holdning, deres vilje til å hjelpe sitt barn.

Vi fjerner echolalia ved hjelp av kreative historier:

Opp til hvilken alder echolalia er normal

buen-dia

Geografi: Russland, Moskva
ADHD Status: Mamma
DOB Barn: 2005

Meldinger: 4870
Registrering: 2008-09-10

Shiva

Geografi: Litauen
ADHD Status: Mamma
DOB Barn: 2007

Meldinger: 4414
Registrering: 2009-02-12

Anta, de skriver at et år er normal echolalia, men generelt vet jeg ikke, jeg er ikke spesiell. Du bare ikke bli fornærmet, vær så snill.
Generelt, når jeg begynner å lese standardene for utvikling, kommer jeg til den konklusjon at sønnen min definitivt slipper bak og i sin helhet, tenker jeg for et år sannsynligvis. Vi har ikke testet oss enda, så jeg vet ikke sikkert. (Vi venter på køen på dagens sykehus i en korrigerende institusjon)

Zarinka, les dette:
http://www.autismwebsite.ru
og redusere barnet til en psykiater (ikke til en psykolog), men heller ikke til en, men til minst to ting.
Hard som det skjedde. Men dette er mitt råd til deg.

Anta

Sted: Kharkov
ADHD Status: Mamma
DOB Barn: 2005 (Alesha)

Meldinger: 3051
Registrering: 2008-09-12

Shiva

Geografi: Litauen
ADHD Status: Mamma
DOB Barn: 2007

Meldinger: 4414
Registrering: 2009-02-12

sportakus

Sted: Vladivostok
ADHD Status: Mamma
DOB Barn: 2004 - sønn, 2010 - datter

Meldinger: 478
Registrering: 2008-12-11

sportakus

Sted: Vladivostok
ADHD Status: Mamma
DOB Barn: 2004 - sønn, 2010 - datter

Meldinger: 478
Registrering: 2008-12-11

Zarinka

Geografi: Stavropol Territory
ADHD Status: Mamma
DOB Barn: 2005

Meldinger: 57
Registrering: 2009-03-09

Anta

Sted: Kharkov
ADHD Status: Mamma
DOB Barn: 2005 (Alesha)

Meldinger: 3051
Registrering: 2008-09-12

Anta

Sted: Kharkov
ADHD Status: Mamma
DOB Barn: 2005 (Alesha)

Meldinger: 3051
Registrering: 2008-09-12

Manifestasjonen av echolalia hos barn: typer, symptomer, korreksjon

Echolalia er en taleforstyrrelse hvor ufrivillig (automatisk) gjentatte fremmede ord eller uttrykk. Sykdommen er diagnostisert hovedsakelig hos barn, noen ganger forekommer det hos voksne.

Palilalia ligger i nærheten av echolalia (i spesiell litteratur er den betegnet som "autoechochalia"). Såkalt automatisk repetisjon av egne ord, det adskiller seg fra echolalia ved at et slikt ord (frase) reproduseres kontinuerlig, og med økende hastighet.

Sykdommen kan gjenkjennes uavhengig. Spesielt farlig er ikke kjent i tid echolalia hos barn, hvis symptomer kan forveksles med enkel undervisning å snakke.

Hva er echolalia

Denne sykdommen er en nevrologisk taleforstyrrelse (oral), preget av ukontrollert gjentakelse av andre fraser og ord som er hørt.

Opptil fire år gammel, når evnen til å snakke er dannet, blir ikke kopiering av andres tale betraktet som en anomali. Et barn i denne alderen, praktiserer uttalen av lyder og styrker evnen til sosial tale, gjentar ord og uttrykk for voksne. Fra siden kan det virke som om han tankeløst gjengir det han hørte, men faktisk er det et forsøk på å engasjere seg i dialog. Slike taleoppførsel går fort.

I en senere alder (eldre enn fire år) er echolalia ikke lenger normen; Det er nødvendig å kontakte en spesialist for å konsultere om den påståtte sykdommen.

Patologi kan være en manifestasjon av utviklingsforsinkelse, autistisk eller nevrologisk funksjonsnedsettelse. Selvmedisinering er uakseptabelt her, da bare spesialister vil bidra til å rette opp situasjonen.

Typer echolalia

Eksperter deler sykdommen i flere typer. Echolalia er forsinket (forsinket) og umiddelbar.

I barnas tale manifesterer typene echolalia seg ikke like mye.

Med den umiddelbare formen av echolalia hørte ordene fra en annen person, fra et tv-program eller en annen lydkilde, gjentas setningene umiddelbart av barnet. For eksempel på spørsmålet: "Er du kald?" Barnet svarer: "Du er kald." Så prøver han å vise sin evne til å snakke og gjenta lyder. Men i utgangspunktet forstår ikke barnet meningen med det som ble sagt, hvorfor det kan være hysteri.

En tilstand betraktes som vanlig dersom taleforstyrrelser tar en kort periode. I tilfelle når de sover lenge i mange år, er echolalia et typisk symptom på en nevropsykiatrisk sykdom.

Umiddelbar form av echolalia

La oss undersøke hva som er den umiddelbare formen av sykdommen. Den utfører følgende funksjoner i formasjonen av tale:

1. Opprettholde samtalen. Barnet forstår allerede at talen er bygget på utveksling av replikaer, men dårlig ordforråd tillater ham ikke å forstå meningen med alt sagt og å formulere et tilstrekkelig svar. Derfor, for et forsøk på å holde samtalen på gang, reproduserer han bare ordene han hørte fra en voksen.
2. Samtykke. Det er en versjon som barn, ved å gjenta ordene til en annen person, uttrykker deres samtykke. De har allerede lært å si nei, men de er ennå ikke kjent med ordet ja. Barnet gjentar det, og følger med en nikk. For eksempel spør en mor: "Vil Masha spise?" Og hennes datter svarer: "Masha vil spise." Foreldre kan selv provosere sykdommen, ikke forstå hvor gammel ekkolalia er - en relativ norm. Det er uakseptabelt å kontakte et seks - syv år gammelt barn i den tredje personen!
3. Forsøk å forstå talen til voksne. Mekanismen ligner assimilering av fremmed språk. Gjenta, en person lytter til ordet, smaker det.

Forsinket ekkolali hos barn kjennetegnes av at memoriserte andres setninger gjentas offentlig, og etter en tid i en upassende situasjon. De mest åpenbare karakteristiske egenskapene til denne typen echolalia går ikke ubemerket - vanligvis føles foreldre ubehagelig foran utenforstående og umiddelbart ta hensyn til patologien.

Forsinket form for echolalia

Med forsinket ekkolali er autisme ofte den viktigste diagnosen. Denne visningen utfører følgende funksjoner:

1. Stimulering (autostimulering). Gjentakelse avhenger av følelsen av stress, gir deg mulighet til å takle spenning, gir deg muligheten til å få sterke positive følelser.
2. Uttrykk for humør Gjenta ord, hørt tidligere, knyttet til negative eller positive følelser, men ikke i kontakt med den nåværende situasjonen. Faren roste for eksempel sin sønn og sa: "Jeg vil kjøpe deg en iskrem," som følge av at uttrykket ble løst av en positiv reaksjon. Når en lærer i en skole roser en gutt for en lært leksjon, kan et barn gi en helt feil setning: "Jeg vil kjøpe deg iskrem" til andres voksne.
3. Oppsummering. Ved å gjenta ett ord blir informasjonen mottatt i løpet av dagen behandlet og systematisert.

Hvis barn har en eller flere manifestasjoner, kan vi si at du må høre alarmen. For å forhindre sykdomsprogresjonen, må du allerede kontakte de første tegnene, og forstå årsakene til utviklingen av echolalia.

Årsaker og symptomer på sykdommen

Noen patologiske forhold, mentale, nevrologiske sykdommer forårsaker taleabnormaliteter. Noen ganger (som med autisme), synes det negative, ved første øyekast, at symptomene selv virker som en indikasjon på at echolalias funksjoner er tydelige.

Årsakene til sykdommen er:

• skade på en bestemt del av hjernen (frontal lobe);
• nevrologiske og mentale patologier;
• mental retardasjon;
• manifestasjoner av autisme og schizofreni;
• Rett syndrom (alvorlig genetisk sykdom) / Tourette;
• imbecility (oligofreni);
• hjerne svulst;
• dysleksi;
• dysfasi.

Bestemmelse av den underliggende sykdommen (samt årsakene til patologien) er et grunnleggende punkt, siden behandlingen av ekkolalia passerer.

De viktigste symptomene på echolalia:

1. Gjentagelse av ord, setninger, setninger fra andres tale (samtalepartner, TV og radioprogrammer): 1) Under en samtale med en umiddelbar form. 2) Etter et intervall på 10 minutter til en måned, uavhengig av situasjonen (med forsinkelse).
2. Selvstimulering (kontroll av visse følelser: barnet gjentar en setning eller ord som er forbundet med glede).
3. Systematisering av informasjon (uttale av det som ble hørt om dagen).
4. Stille eller unaturlig høyt tale, feil intonasjon, skarpe ansiktsuttrykk, memorisert egen uttale.
5. Ingen svar på navnet.
6. Fraværet av øyekontakt med samtalepartneren.

Symptomene er direkte relatert til typen brudd. Vanlig er bare repetisjonen til andres ord. Hvis denne tilstanden til og med delvis opptrer, er det nødvendig å plassere pasienten under oppsyn av en lege for å starte behandlingen i tide. Den eksakte årsaken til ekkolali hos barn, analyse av symptomene hos et barn og gjennomføring av en omfattende undersøkelse, bestemmer kun legen.

Korreksjonsmetoder

For å diagnostisere echolalia vender de seg først til en psykolog eller nevropsykiater (i tillegg - til en taleterapeut og en defektolog). Etter å ha snakket med barnet og testet sin tilstand, vil legene svare på alle spørsmålene som angår foreldrene og avgjøre nøyaktig om dette er normen eller avviket.

Hvis echolalia er mistenkt, foreskrives en undersøkelse:

1. blod og urintester;
2. DNA analyse;
3. ultralyd (avslører graden av hjerneskade);
4. EEG;
5. magnetisk resonans imaging (avslører et brudd på utviklingen av hjernen);
6. hørselstest (for å unngå hørselstap).

Hvis diagnosen ikke er bekreftet, er korreksjon av tale hos barn fortsatt nødvendig.

Når du arbeider med et barn, bør voksne være svært forsiktige:

1. snakk tydelig, sakte, rolig;
2. søk et kort svar på spørsmålene (ja eller nei);
3. beskytte et barn som lider av echolalia fra stressende situasjoner;
4. oppfører seg tålmodig, med forståelse
5. Ikke avbryt hvis barnet gjentar ord eller setninger;
6. dykke inn i meningen med det som er sagt
7. øke ordforrådet for barnet med hensikt, da det alltid skal være et stort utvalg av ord for kommunikasjon.

Disse anbefalingene er spesielt viktige for lærere og lærere når de arbeider med "spesielle" barn.

Hvis talefeil oppdages, behandler taleterapeut korrigeringen. Det kan hende du må kontakte en spesialist for ytterligere råd. Korrigering av lidelser og terapeutiske tiltak som avslører behandlingen av echolalia, utføres i dette tilfellet på en ikke-medisinsk måte.

Identifisert autisme eller psykiske patologier som provoserer echolalia hos barn krever behandling. Det er utelukkende valgt av en spesialist - spesielt for hver pasient.

Situasjonen, intonasjonen, ansiktsuttrykkene, rytmen av tale og andre nyanser under kommunikasjon, som vil bidra til å forstå pasienten med echolalia bedre, blir analysert.

Det er ikke echolalia selv som er medisinsk behandlet, men patologiene som provoserte sitt utseende.

Hvilke foreldre trenger å forstå

Hvis sykdomsforløpet er tillatt til en vilkårlig vil den yngre mannen ikke overvinne angst, vil ikke lære å snakke og vil ikke kunne uttrykke sine tanker riktig. Samtidig, med nok lyst og flid, kan foreldrene mest fullt ut takle utviklingshemmingene til barnet. Det kan ikke være mulig å bekjempe sykdommen definitivt, men det er ganske realistisk å etablere kommunikasjon med jevnaldrende, å slå patologi til et verktøy for samhandling med mennesker rundt deg.

Ved å gjenta ord og uttrykk hørt fra andre, forsøker barnet å overvinne taleproblemet og uttrykker seg selv. For å tilpasse unge pasienter, gir spesialister følgende anbefalinger:

• ikke stopp, ikke avbryt setninger;
• kommunisere mer, støtte noen samtale
• vær oppmerksom på alt sagt, selv om det virker meningsløst;
• Tren regelmessig, i en avslappet, tillitsfull atmosfære;
• tenk på hvorfor og i hvilke situasjoner barnet gjentar hva han hørte;
• endre taleinformasjon fra lydkilder ved å legge til nye ord ("Papa
• kom fra jobb "-" pappa kom fra butikken "-" pappa brakte dagligvarer fra butikken ");
• gjenta barnets favorittfraser, gradvis endre dem;
• formuler spørsmål på en slik måte at svaret er spesifikt: "ja" eller "nei";
• oppfordre tilstrekkelig uttrykte følelser av babyen;
• se på talen din slik at den måles, snakk kort, tydelig og tydelig;
• beskytte mot stress, ikke skrik på barnet, ikke sverge på ham.

Det er metoder for å håndtere abnormiteter, og akselererer effekten av arbeidet til legene. Den mest effektive - taleforsterkning taktile, olfaktoriske og visuelle opplevelser. Bruk av bilder, virkelige ting (produkter, gjenstander) bidrar til å forstå barnet, for å unngå hysteri forårsaket av misforståelser.

Ved implementeringen av foreldrenes anbefalinger forsvinner echolalia i yngre alder uten spor. Men selv om sykdommen er et symptom på en mer alvorlig lidelse, kan den gradvis bli minimal merkbar. Det felles arbeidet mellom spesialister og foreldre om tilpasning av barnet gir alltid et positivt resultat.