Eventyrterapi

Eventyrterapi er et psykoterapeutisk område som bruker eventyr for å løse klientens psykologiske problemer.

Sproget reflekterer symbolsk folkets viktigste psykologiske problemer - arketypiske interne konflikter. Historien gjør at du kan vende deg til den dype opplevelsen til en person, oppdage og realisere følelser og ambisjoner som er skjult i det ubevisste, revurdere livshendelser, se måter å løse problemer på. I eventyrterapi brukes terapeutiske eventyr - historier metaforisk forteller om de problemer og erfaringer som klienten står overfor. En eventyrterapeut lytter oppmerksomt til en persons historie om livet, fremhever det arketypiske plottet som påvirker sitt liv for øyeblikket, bidrar til å identifisere farlige øyeblikk og foreslår en strategi for harmonisk "plottfylling". Historien brukes i arbeid med barn, voksne, individuell rådgivning og gruppe psykoterapi.

introduksjon

Barndommen til hvert barn er uløselig forbundet med eventyr. Vi lytter til historier om de fantastiske eventyrene til fantastiske helter og den vanskelige veien til glede av prinsessen og erten; Vi opplever hendelsene i Koloboks vanskelige liv, akkurat som vi har fulgt Ivanushka for å redde Vasilisa litt senere. Denne regelen om eventyr i barndomsverdenen er ikke tilfeldig.

Fra antikken har voksne gjennom talesetninger passert livets visdom til den yngre generasjonen, selv når det ikke var noen skoler og spesialundervisningsprogrammer. Eventyr ble lært livets grunnlover og moralske normer for atferd, utviklet barnets indre verden, overførte åndelig kunnskap i kryptert form. Historien er symbolsk i sin essens og appellerer umiddelbart til den ubevisste delen av psyken, omgåelse av unødvendig kontroll og overdreven analyse. Derfor er barna så ivrige etter eventyr. De snakker også språket i bilder og metaforer, og tenker ikke på logikken av det som ble hørt. For barn er et eventyr den beste måten å lære om verden rundt oss.

Og likevel, ikke bare barn eventyr kan være nyttig. Ofte, etter hvert som vi vokser opp, glemmer vi hvordan det er å lese og skrive eventyr med glede, og dermed frata oss en hel rekke opplevelser. Samtidig er det i hvert av oss et indre barn som sitter - kreativ, ivrig etter å utforske verden og kunne gi oss energi. Han er ikke uvillig til å dykke igjen i det fargerike landet av eventyr.

Når psykologer forsto dette og forvandlet eventyret til en spesiell metode for psykologi, utviklet den senere til en hel retning - eventyrterapi. Eventyrterapi, som navnet antyder, behandler menneskelige sjeler ved hjelp av et eventyr, ved hjelp av dets metaforiske ressurser; Den viktigste innflytelsesmetoden i eventyrterapi er bildet. Eventyrterapien er avhengig av to postulater - 1) Eventyret er et kraftig terapeutisk våpen, fordi det samhandler med de dypere lagene av psyken 2) Alle vet hvordan man skriver eventyr, fordi alle hadde erfaring med å skrive historier i barndommen, og denne evnen skal bare vekke.

I denne testen analyserer vi begrepet "eventyrterapi", analyserer funksjonene til eventyrene som brukes i eventyrterapi, vurdere noen metoder for å jobbe med et eventyr.

Definisjonen av "eventyrterapi". Typologi av eventyr

Eventyrterapi er en aktiv utviklingsretning i psykoterapi. Ifølge Stanislav Rajewski, en kjent russisk analytikerpsykolog, hjelper et eventyr til psykoterapeuten og hans klient å snakke det samme språket, gir et felles system av symboler. Noen ganger kan du forstå mye bare ved å spørre en person hva hans favoritteventyr er.

I informasjonskilder brukes definisjonen av "eventyrterapi" i forskjellige sammenhenger, siden eventyrterapi brukes i utdanning, i utdanning, i utvikling, og i treningseffekter, og som et verktøy for psykoterapi.

Vi gir flere definisjoner av begrepet "eventyrterapi", avhengig av bruksområdet.

Eventyrterapi som et verktøy for overføring av erfaring "word of mouth". Dette er en måte å utdanne et barn av et spesielt forhold til verden vedtatt av dette samfunnet. Eventyrterapi er en måte å overføre de nødvendige moralske normer og regler til et individ (ofte et barn). Denne informasjonen er innebygd i folkesagn og legender, epics, lignelser. Dette er den eldste metoden for sosialisering og overføring av erfaring.

Eventyrterapi som et verktøy for utvikling. I prosessen med å lytte, finne ut og diskutere et eventyr, utvikler et barn fantasien og kreativiteten som er nødvendig for den virkelige eksistensen. Han lærer de grunnleggende søke- og beslutningsmekanismer.

Eventyrterapi som en fortelling, historie, narrativ. Lytte og oppleve historiene, en person som befinner seg i hans livsscenario, danner det. For barn, denne prosessen, spesielt lyse, mange barn ber dem om å lese en og samme fortelling mange ganger.

Eventyrterapi som psykoterapi. Arbeid med et eventyr er rettet mot behandling og kundehjelp. En eventyrterapeut skaper forhold hvor klienten, som arbeider med et eventyr (leser, oppfinner, spiller, fortsetter), finner løsninger på livet sitt vanskeligheter og problemer.

Eventyrterapi er en prosess med selvskrivende eventyr, diskuterer eksisterende eller dramatiserer dem, planlegger dem, med sikte på å behandle og hjelpe kunden. Alt dette påvirker flere viktige nivåer av den menneskelige psyke: Sosial holdninger og arketyper manifesteres, noen barns erfaringer og bekymringer kommer ut, og virkelige ønsker og intensjoner av en person på dette stadiet av livet kommer til uttrykk (det vil si at du tydelig kan se hvilken han har bekymringer, grunnleggende erfaringer og hva han nå lever med, hva som absorberes av). Som et resultat oppstår gunstige forhold der klienten nesten uavhengig finner en løsning på hans livsvansker og -problemer.

I russisk psykologi viet forskningen av eventyr seg TD. Zinkevich-Evstigneeva, S.A. Chernyaeva, A.V. Gnezdilov. De har samlet og behandlet et stort fabelaktig - metaforisk materiale, både opphavsrett og didaktiske historier, historier, lignelser, som ikke bare brukes av psykologer, men også lærere i utdanningsprosessen

Fra et metodologisk synspunkt er eventyrterapi retningen for praktisk psykologi som bruker de metaforiske ressursene til et eventyr som hovedverktøyet for å gjenspeile den mest ubevisste plassen til klientens indre verden mest mulig og effektivt, og gi muligheten til å "møte" ham i en "trygg" form enda dypere kunnskap om hans personlighet av klienten, eller til og med å rette uønskede og ødeleggende manifestasjoner i sitt liv.

I dag er typologien av eventyr foreslått av T.D. Zinkevich-Evstigneeva, som inkluderer kunstnerisk (folk og forfatter), psykoterapeutisk, psykokorrektiv, didaktisk, meditativ.

Ved å forstå T.D. Zinkevich-Evstigneevoy eventyrterapi er ikke bare en retning av psykoterapi, men en syntese av mange prestasjoner av psykologi, pedagogikk, psykoterapi og filosofi for forskjellige kulturer.

I denne forbindelse skiller det seg fra fire stadier i utviklingen av eventyrterapi (i en historisk sammenheng):

Fase 1 - muntlig folkekunst;

Fase 2 - Samlingen og studiet av eventyr og myter (CG Jung, M.-L. von Franz, B. Bettelheim, V. Propp og andre);

Fase 3 - psykoteknisk (bruk av et eventyr som grunn til psykodiagnostikk, korreksjon og personlig utvikling);

Stage 4 - integrert, knyttet til "dannelsen av begrepet kompleks eventyrterapi, med en åndelig tilnærming til eventyr, med forståelse av eventyrterapi som naturbasert, organisk menneskelig oppfatning av utdanningssystemet, testet av mange generasjoner av våre forfedre

Som TD selv med rette påpeker. Zinkevich-Yevstigneev, kunstneriske historier har både didaktisk og psyko-korrigerende, og psykoterapeutiske, og til og med meditative aspekter.

Eventyrterapi er en ung, moderne og lovende retning i praktisk psykologi, som ved hjelp av de metaforiske ressursene til et eventyr, gjør det mulig for folk å utvikle selvbevissthet, bli seg selv og bygge spesielle tillitsfulle, nære relasjoner med andre.

Et eventyr i eventyrterapi utfører vanligvis tre funksjoner: diagnostisk, terapeutisk (korrigerende) og prognostisk.

Konsultasjon på:
SCABOTERAPY-hva er det?

Takket være fortellingen kjenner barnet verden ikke bare med sinnet, men også med sitt hjerte. Og han kogniserer ikke bare, men reagerer på hendelser og fenomener rundt om i verden, uttrykker sin holdning til godt og ondt, og dermed oppstår en korreksjon av personligheten, en utvidelse av følelsesmessige og atferdsreaksjoner. Historien trekker de første ideene om rettferdighet og urettferdighet. Eventyr lar barnet oppleve mod og motstandsdyktighet for første gang. Prosessen med eventyrterapi gir barnet et alternativt konsept, som han enten kan godta eller avvise.

Eventyret er en fruktbar og uerstattelig kilde til utdanning for kjærlighet til moderlandet. Tale er den mest seriøse middel til moralsk utdanning. Det gjør barnas sjeler mykere, mer responsive, kinder. Et eventyr er på en eller annen måte livets poesi og fremtidens fiksjon. Dette er de nasjonale rikdommene i den nasjonale kulturen, og vet at barnet vil kjenne hjertet av hans opprinnelige folk. Dette er en metode for å integrere personligheten, utvikle kreative evner, utvide bevisstheten og forbedre samspillet med omverdenen.

laste ned:

Preview:

SCABOTERAPY-hva er det?

Både leger og lærere er opptatt av den progressive forverringen av barnas helse. I dag i førskolealder utgjør praktisk talt friske barn 3-4%. Fødelsen til en sunn baby er blitt sjelden, antall for tidlig babyer vokser, antall medfødte anomalier, antall barn med taleforstyrrelser. Årsakene til veksten av patologi er mange. Disse inkluderer dårlig økologi, ubalansert næring, informasjons- og nevropsykisk overbelastning, og en nedgang i fysisk aktivitet. Og motoraktivitet er i sin tur en kraftig biologisk stimulator for vitale funksjoner i en voksende organisme. Behovet for bevegelse er et av kroppens grunnleggende fysiologiske behov, som er en tilstand for sin normale formasjon og utvikling. Bevegelse i noen form, som er tilstrekkelig for barns fysiologiske evner, fungerer alltid som en helsefaktor - dette kan forklare den høye effektiviteten til et bredt spekter av metoder og former for å gjennomføre klasser, når deres grunnlag er den samlede effekten på kroppen i kombinasjon med spesielle fysiske øvelser.

Terapi i magisk sjanger
Psykologisk bakgrunn av eventyrterapi

Metoden for eventyrterapi som en felles litterær skapelse er basert på sjangeren av folkeeventyr. Den psykoterapeutiske effekten oppnås ved å spille (spille) opplevelser og konflikter med hjelp av varamedlemmer - karakterer og ved plottkonstruksjon. Det viktigste stedet for å organisere fellesavskårne aktiviteter for et barn og en voksen som skriver et eventyr, skal gis til den kommunikative, dialogiske komponenten (spørsmål fra voksenlytteren). En voksen fører et eventyr, setter intonasjon (opptrer samtidig som en velvillig, klok bærer av standarder, en interessert lytter av historien, men samtidig utad, noen ganger en vanskelig eller rustikk karakter). Tar opp, reproduserer fortellerens intonasjon, barnet - fortelleren. Således gir fortellingen muligheten til å introdusere barnet inn i en århundres gammel nasjonal kultur. Voksen introduserer barnet til strømmen av kunstnerisk kommunikativ aktivitet, introduserer han til kanonene, ikke bare gjennom strukturen av den kunstneriske teksten, men også ved hjelp av en spesiell intonasjon. I dialog med en voksen bør et barn føle seg i samme partnerstilling - ikke erklært, men psykologisk reell. Barnet lærer dialektikken i forholdet mellom forfatteren og adressaten, etter å ha vært på initiativ av en voksen i alle mulige kommunikasjonsstillinger (bærer i tillegg den pedagogiske og terapeutiske belastningen). Dette er den psykologiske bakgrunnen til eventyrterapi.

Psykologiske mekanismer med påvirkning av eventyr ligger i det faktum at våre behov er oppfylt til en viss grad, når vi ser og assimilerer eventyret. Etter å ha analysert innholdet i eventyr, identifiserte PIIanichev en triade av trender eller behov:

1 - behovet for autonomi (uavhengighet);
2 - behovet for kompetanse (styrke, allmektighet);
3 - behovet for aktivitet;

Og også behovet for å krenke forbud og regler, er behovet for absurditet, som eventyret blir formidler mellom barnets indre og den ytre, objektive verden, realisert.

Så, når det gjelder fairysandbehandling, har vi på den ene side et godt utviklingsmiljø. På den annen side jobber vi med fenomenet "overføring", "projeksjon" av den indre verden. Alt dette gjør det mulig å bruke feassandbehandling i fire aspekter:

• aspekt av prosjektiv psykodiagnose;
• aspekt av psykokorreksjon og psykoterapi;
• psykoprofylakse aspekt;
• aspekt av læring.

Alle fire aspektene manifesteres både i individuelle klasser og i gruppegrupper, uten aldersgrense.

Eventyrterapi er ikke bare en retning, men en syntese av mange prestasjoner av psykologi, pedagogikk, psykoterapi og filosofi for forskjellige kulturer. Eventyrterapi er en levende, kreativ prosess som er beriket av barns funn og innsikt. Et eventyrord lever i et barns sinn. Et barns hjerte stopper når han lytter eller utter ord som skaper et fantastisk bilde. I prosessen med ulike klasser i terapeutisk terapi trekker eleven mye kunnskap: de første ideene om tid og rom, om menneskets forbindelse med naturen, med den objektive verden. Takket være fortellingen kjenner barnet verden ikke bare med sinnet, men også med sitt hjerte. Og han kogniserer ikke bare, men reagerer på hendelser og fenomener rundt om i verden, uttrykker sin holdning til godt og ondt, og dermed oppstår en korreksjon av personligheten, en utvidelse av følelsesmessige og atferdsreaksjoner. Historien trekker de første ideene om rettferdighet og urettferdighet. Eventyr lar barnet oppleve mod og motstandsdyktighet for første gang. Prosessen med eventyrterapi gir barnet et alternativt konsept, som han enten kan godta eller avvise.

Eventyret er en fruktbar og uerstattelig kilde til utdanning for kjærlighet til moderlandet. Tale er den mest seriøse middel til moralsk utdanning. Det gjør barnas sjeler mykere, mer responsive, kinder. Et eventyr er på en eller annen måte livets poesi og fremtidens fiksjon. Dette er de nasjonale rikdommene i den nasjonale kulturen, og vet at barnet vil kjenne hjertet av hans opprinnelige folk. Dette er en metode for å integrere personligheten, utvikle kreative evner, utvide bevisstheten og forbedre samspillet med omverdenen.

I vår tid er det følgende problemer:

1. Det er mange grusomme historier som bærer vold, undertrykking av personligheten og andre negative aspekter i selve innholdet.
2. Eventyr som serveres til barnebarn, er ikke varierte nok, for det meste - dette leser, forteller i beste fall omtale i ansikter eller dramatisering, ser på teaterforestillinger, tegneserier.
3. Eventyr er langt fra å være fullt brukt til å utvikle seg til barns fantasi, tenkning og aktiv opplæring av gode følelser.
4. Med utviklingen av massevis-tv har barn blitt mye mindre lest. Barnet sitter oftere på TV, enn med boken.

Men nå blir ukonvensjonelle arbeidsområder med et eventyr aktivt utviklet. Ikke-tradisjonelle betyr at det er uvanlig på sin egen måte, ikke bare å oppfatte innholdet, men også å forandre kreativiteten i fortellingen. Det er umulig å forutsi hele spekteret av reaksjoner som oppstår i eventyrssituasjoner, uvanlige for et barns handlinger. Det er også umulig å beskrive alle årsakene som gir anledning til en bestemt situasjon. Derfor vil kun liv og yrkeserfaring, intuisjon tillate å organisere prosessen med eventyrterapi. Men man bør følge grunnprinsippet - ikke å argumentere, ikke å overtale, ikke å knuse, for ikke å tvinge barnet til å bli inkludert i leksjonens scenario. Tross alt er et eventyr et sted fri fra konvensjoner.

Eventyrterapi er den eldgamle psykologiske og pedagogiske metoden. Kunnskap om verden, om livets livsfilosofi fra uendelig tid, gikk fra munn til munn og korresponderte, hver generasjon leser og absorberer dem. I dag refererer begrepet "eventyrterapi" til en metode for overføring av kunnskap om sjelens åndelige vei og den sosiale realisering av en person. Derfor kalles eventyrterapi det pedagogiske systemet, i samsvar med menneskets åndelige natur. Mange tror at eventyrterapi er rettet bare til barn og til førskolealderen. Imidlertid har aldersgruppen dekket av feetterapi ingen grenser.

1. Lær hvordan du lærer;
2. Å oppfinne en treningsmetode for de som bare vil lære hva som er interessant, og ikke det som er nødvendig;
3. Å finne frem til en harmoniseringsmetode for de som er vant til intern disharmoni og for hvem kaos er en måte å tilpasse seg til;
4. Awakening Faith. Det er tro som er i stand til å aktivere individets ressurser og kommunisere ekstra styrke til handlinger. Det er den indre troen som danner det åndelige målet. Oppriktig tro på suksess fører til resultater. Fra evig tid ble troen vekket gradvis, ved hjelp av fantastiske historier, legender, myter og eventyr. Det er ikke ved en tilfeldighet at det gode vinner i magiske eventyr, fordi det vekker indre tro og indre kreative kraft. Først ser de ut på nivået av en bevisstløs følelse, skjelvende. Og gradvis bli bevisst evner.

Eventyrterapi innebærer å jobbe på verdinivå. Det er en appell til eventyret som vil tillate oss å huske enkle og dype sannheter og gjenoppdage dem. Det er en appell til eventyret som vil tillate oss å mate sjelen med godt, skape en ressurs for motstand mot ondskap og kaos.

Å spille med sand som en rådgivende metode ble beskrevet av engelsk barnelege Margaret Lovenfeld i 1939.

Å spille med sand er en av formene for barnets naturlige aktivitet. Det er derfor du kan bruke sandkassen, gjennomføre remedial, utviklingsmessig og pedagogisk aktiviteter. Bygging av sandmalerier, oppfinnelse av ulike historier, kunnskap og livserfaring overføres i den mest organiske formen for et barn, og lovene i omverdenen blir lært. Interaksjon med sand renser en persons energi, stabiliserer sin følelsesmessige tilstand, forbedrer trivsel for voksne og barn. Alt dette gjør sandterapi til et utmerket verktøy for menneskelig utvikling og selvutvikling.

Organiseringen av sandterapi krever følgende utstyr: en vanntett treboks, ren siktet sand, en samling miniatyr figurer.

Sandterapi vurderes i sammenheng med eventyrterapi:

For det første, som et miljø for å skape eventyr og myter, finner sakramentet av mytefremstilling og eventyrkunst i sandkassen.
For det andre betraktes sandkassen som en formidler for å etablere kontakt med klienten.
For det tredje, å leke i sanden, skape sin egen verden, sitt eget eventyr, føles barnet som en ekte veiviser.
For det fjerde gjør sandbox-spill det mulig å overvinne komplekset "dårlig kunstner".
For det femte har spillet i sandkassen ingen metodiske begrensninger, bare universelle.
I den sjette, gir sandbildet deg mulighet til å forstå den indre verdens indre.
Syvende, eventyr-instruksjonen, som gir klienten rollen som en veiviser, tillater ikke bare å overføre sin følelsesmessige tilstand til sandkassen, men også for å finne kreative måter å endre den på.

Bruke kroppsorienterte teknikker i praksis med eventyrterapi

Kroppsorienterte teknikker brukes i eventyrterapi i flere aspekter.

1. Avslapningsverksted. I dette aspektet er det hensiktsmessig å bruke meditative eventyr, "jording" -øvelser (gå på forskjellige jordtyper, forvandle til et tre, etc.),

2. Modelleringssituasjoner relatert til tidlig barndomsopplevelser. Takket være kroppsorienterte øvelser kan du gjenoppleve følelsen av nyfødte, tilbakekallingssituasjoner med "swaddling" og dine egne første skritt.

I praksis med eventyrterapi brukes "klassiske" instruksjoner for fysioterapi ikke, hver bevegelse foregår av et eventyr. Eventyrskallen til kroppsrettede oppgaver knyttet til oppholdet til tidlige opplevelser gjør det mulig å skaffe seg en harmonisk opplevelse, noe som igjen gjør det mulig å kompensere for negativ tidlig erfaring og stabilisere den psyko-emosjonelle tilstanden.

3. Modelleringssituasjoner for å overvinne vanskeligheter. Å skaffe motstandsferdigheter, du kan opprette "tryksituasjoner". Samtidig brukes metaforene "Korn under bakken", "Skyer som blir til en sky og begynner å knuse", etc. brukes.

4. Formasjon av ferdigheter med positiv, ikke-verbal kommunikasjon. Her utvikler evnen til å forstå berørt språk, evnen til å opprettholde seg i en vanskelig tilstand ved hjelp av et trykk.

5. Spontant selvuttrykk. I dette aspektet brukes teknikken til spontan dans. Hovedideen er å bevege seg bort fra stereotype bevegelser, føle rytmen av musikk og svare på den med en harmonisk bevegelse.

Syntese av kroppsrettede teknikker med eventyrterapi kalles psykodynamisk meditasjon. Denne type meditasjon er forbundet med bevegelsene, transformasjon, utvikling av en annen type følsomhet, som produserer positiv bevegelse erfaring, simulering av tidlige barndom opplevelser av situasjoner som denne art som tar sikte på å energisere hele kroppen ved bruk av kroppsorienterte teknikker.

Et viktig aspekt av påvirkning av trening er å øke følelsesmessig tone. Under fysisk utdanningskurs forbedrer barnets humør en følelse av glede og glede. Fysisk trening med riktig psykologisk og pedagogisk tilnærming er en kraftig optimaliseringsfaktor, samt et middel til omfattende harmonisk utvikling av barnet.

For tiden er det mange ikke-tradisjonelle metoder som gjør det mulig å løse et komplekst oppgaver og problemer som læreren står overfor. Disse er: urtemedisin, literoterapiya, shougunterapiya, aromaterapi, musikkterapi, kunstterapi, fortelling, etc. Men effektiviteten av innovasjon avhenger av kunnskap om metodikk for systematisk og rasjonell bruk..

Eventyrterapi er en eklektisk metode for personlig utvikling: den kombinerer ulike former og metoder for utvikling, og lærer seg i en enkelt "eventyr" -form. Skjemaene for å arbeide med et eventyr er like varierte som livet selv. Alt som omgir oss kan beskrives på en fantastisk måte. Hver person, en ekspert kan bruke et eventyr i den kapasiteten og perspektivet, som tilsvarer sin indre struktur og bidrar til å bruke kraften i den magiske kilden til kreativitet. Mange kjente psykologer og psykoterapeuter snudde seg til eventyr: E. Fromm, E. Bern, B. Bettelheim, R. Gardner, A. Meneghetti. I dag innenlandske psykologer og pedagoger: M.Osorina, E.Lisina, E. Petrov, G.Azovtsev, I.Bachkov, T.D.Zinkevich - Evstegneeva, A.I.Konstantinova, T.M.Grabenko, D. Sokolov, A. Gnezdilov. Mange av dem "utvikler" eventyr for eventyr-terapeutisk prosess og tilbyr muligheter for arbeid. Fitball - øvelser - en av de tradisjonelle formene for arbeid med barn og areal effektiv og produktiv bruk av psykoterapi historier, er et middel for psykoterapi og psyko korreksjon.

På grunn av mangfold av dukker kan du endre ulike typer aktiviteter, slik at gutta ikke blir sliten lenge. Produksjon av dukketeater blir mulig. Et spesielt sted i eventyrproduksjoner er opptatt av eventyr - improvisert. Dette er eventyr som er født "her og nå", uten lekser. Deres kilde er intuitiv oppfatning som fører til de aktuelle problemene i gruppen. Dynamikken til tomten og enden av et slikt eventyr er ikke kjent selv til lederen. Effekten av den psykologiske virkningen av slike produksjoner er enorm. Skuespillerne selv kan fortelle lead plot vendinger, slik at produksjonen blir til et levende prosess av CREATIVITY.

Staging et eventyr er alltid en ferie for sine deltakere. Hvis det er dyktig organisert, vil det hjelpe til med korrigering og terapi av selv de vanskeligste problemene.

Det er en spesiell retning i eventyrterapi, kalt IMAGE-THERAPY, der, takket være et nytt bilde, mottar en person en ny fortid, nåtid og fremtid. Faktisk spiller i hver av oss mange roller. Men det skjer så at vi blir så vant til en rolle, ett bilde, at vi etter en stund blir hans slave. Psykologer kaller dette fenomenet "samsvar med bildet". Fuzzy matching image berøver en person av spontanitet. Og her kommer eventyret. Det er her du virkelig kan endre, prøv deg selv i uventede roller. INSTANT TRANSFORMATION - dette er meningen med fantastisk terapi. Forfederen til den fabelaktige billedterapien er en historieforteller og trollmann i Petersburg - Andrey Vladimirovich Gnezdilov.

Etter å ha levd livet til et fabelaktig bilde, får en person ekstra styrke. På en fabelaktig måte kan han kompensere for det han mangler i livet, han føler en sterk styrke fra selve dypet.

Ofte vektlegger et nytt bilde en persons "natur", noe som er nøye skjult. Og dette gir et rikt materiale, ikke bare for diagnostikk, men også for beredskapsarbeid.

Barn pleier å identifisere seg med ulike helter av eventyr, tegneserier, historier. I et fabelaktig miljø kan de velge å forvandle ethvert tegn. Forvandlet barn er invitert til å demonstrere hvordan hans karakter går, han elsker, han liker ikke, som han er venner, etc. Oppgaven med ledende -. Samle så mange projektiv tegn informasjon, der reinkarnert barn. Dermed er personlige tendenser, motiver, følelsesmessige tilstander, verdieretninger til en person, åpenbart. Å være i bildet, på den ene siden kan han spille tilbake undertrykte følelser og ønsker, på den annen side kan han miste og styrke oppførselsmønstrene han trenger.

Å endre bildet, dressing, er på mange måter i stand til å hjelpe omsorgspersonen selv. Når bildet endres, endrer det tegn, adferdsstil og kommunikasjon. Gjennom en fabelaktig transformasjon kan en voksen "normalisere" et fritt, lunefullt eller overekspisert barn. Derfor kan du endre bildet, den magiske transformasjonen, ikke bare for barnet, men også for den voksne.

Dramatisering av eventyr
Kreativitet i barns motoriske aktivitet

Eventyrterapi i essensen kunne ikke unngå mottak av dramatisering. "Levende" under masken av mange liv beriker i stor grad den intellektuelle, følelsesmessige og atferdsmessige bagasjen til en person. Lytte eller lese et eventyr, et barn eller en voksen, taper det i sin fantasi. Han forestiller scenen og helter av fortellingen. Dermed ser han i sin fantasi hele forestillingen. Derfor er det helt naturlig å bruke dramatisering av eventyr for psykologiske formål. Men ikke alle barn og voksne har et skuespiller talent å spille på scenen selv, derfor, for psykologiske formål, er eventyr også brukt ved hjelp av forskjellige typer dukker og sandkasser. Bevissthet om deres negative egenskaper er det første skrittet for å håndtere dem. Det andre trinnet er å spille dem. Derfor kan dyktig organisert staging fungere som et effektivt middel for korrigering av alvorlige følelsesmessige tilstander. Å være i aktiv tilstand i lang tid, utfører forestillingenes handlinger, utvikler barna allsidig utvikling, mestrer nye ferdigheter og evner. Barn mestrer uttrykksmessig og motorisk uttrykksevne.

Eventuelle terapeutiske forestillinger tillater ikke "smertefull læring" av roller og lange repetisjoner. I forkant av å sette ideen EXPROM. Barnas kreativitet - den første fasen i utviklingen av kreativ aktivitet. Dens verdi er ikke resultatet, ikke i produkt av kreativitet, men i selve prosessen.

Dramatisering av eventyr med dukker

Opprettelsen av dukketeater gir barn muligheten til å skape et kreativt produkt, ikke bare adressert til dem, men også til andre. Takket være marionettbehandling opprettes et spesielt "terapeutisk" miljø som stimulerer utviklingen av barnets personlighet, og følgende resultater oppnås:

• barnas tale utvikler seg;
• emosjonell og motorisk tilstrekkelighet utvikler seg;
• utvikle kommunikasjonsferdigheter;
• romlig orientering utvikler seg;
• En allianse med foreldrene styrkes.

Etterlivet dukken, føles barnet og ser hvordan hans hver handling umiddelbart reflekterer på dukkenes oppførsel. Følgelig får barnet operativ tilbakemelding om sine handlinger. Og det hjelper ham til å selvstendig justere sine handlinger, forbedre elevene.

Å jobbe med en dukke gjør det mulig å:

1) å forbedre fine motoriske ferdigheter og koordinering av bevegelser;
2) være ansvarlig for å kontrollere dukken;
3) gjennom dukken for å vise de følelsene, følelsene, tilstandene, bevegelsene, som i hverdagen, av en eller annen grunn, kan en person ikke eller ikke tillate seg å vise;
4) være oppmerksom på årsakssammenhengene mellom deres handlinger og endringer i dukkenes tilstand
5) lære å finne tilstrekkelig kroppslig bevegelse til ulike følelser, følelser, forhold;
6) utvikle frivillig oppmerksomhet;
7) forbedre kommunikasjonsferdigheter og kultur.

Strukturen til de korrektive utviklende eventyrklassene

Fairy Tale Therapy - Sjel Healing Technique

Eventyrterapi er en retning av praktisk psykologi, betyr bokstavelig talt - behandling med eventyr. Målet er å hjelpe et barn eller en voksen til å løse interne psykologiske problemer. Hovedfunksjonen er mykheten av påvirkning og effektivitet. I artikkelen vil vi vurdere ulike metoder for eventyrterapi, samt muligheter for praktisk anvendelse.

Eventyr terapi metoder

Eventyrterapi som en korreksjonsmetode er svært effektiv og i stand til å løse alvorlige psykologiske problemer. Årsaken er den positive reaksjonen til folk til eventyret, uansett alder. I de fleste pasienter er det ingen intern avvisning og protest.

Psykologer identifiserer fire grunnleggende retninger i denne metoden:

1. Diagnostic. Det bidrar til å bestemme scenariene som en person bruker når man løser livssituasjoner. Ved hjelp av diagnostikk bestemmer han personlighetstrekk, styrker og svakheter hos en person, talenter, livsstillinger, etc. Utfører diagnostikk, bestemmer spesialisten roten til problemene hos klienten.
2. Kriminal. Det hjelper en person til å skape et harmonisk selvbilde, for å tilpasse seg et sunt mønster av atferd, for å korrigere negative mønstre av verdensoppfattelsen.
3. Prognostisk. Hjelper en person til å bestemme resultatet av hans oppførsel og nåværende stilling i livet.
4. Utvikling. Det hjelper lindre følelsesmessig og muskelspenning, reduserer angst, utvikler fantasi, letter tilpasning til nye forhold.

Veibeskrivelse i eventyrterapi

Metodene for å arbeide med et eventyr er svært forskjellige, siden noe fenomen kan beskrives i form av en magisk historie. I tillegg bruker hver spesialist et eventyr i sin egen nøkkel. Likevel er det flere populære former for eventyrarbeid som de fleste terapeuter bruker.

Diagnostikk ved hjelp av et eventyr

Grunnlaget for teknikken er pasientens respons. Det er takket henne at terapeuten tar konklusjoner om tilstanden til en person, hans problemer og livssituasjon.

Dette krever at flere vilkår oppfylles:

• Opprett en tillitsfull atmosfære under økten.
• Å vise pasienten en oppriktig interesse for sine problemer.
• Oppriktighet og åpenhet til terapeuten.

Skjemaer fra arbeid med et eventyr:

1. Historie fortellende. Poenget er å fortelle historien, ikke lese. Dette er veldig viktige virkelige følelser og erfaringer. Under økten observerer psykologen reaksjonen og kommentarene til barnet. Noen ganger avbryter barnet, stiller spørsmål, skriver en annen historie, etc. Dette er de viktigste øyeblikkene i arbeidet, det er de som karakteriserer pasientens psyko-emosjonelle tilstand.

2. Skrift av et eventyr. Her utgjør terapeuten og barnet sammen historien, legger følelsene der inne, dramatiserer, endrer tomten. Her er alt mulig: bytt ut et gammelt eventyr på en ny måte, bytt gode og onde helter, legg deg i stedet for en av dem. Teknikken hjelper barnet å åpne opp, avslører skjulte følelsesmessige tilstander som ikke reflekteres i oppførselen.

3. Tegne et eventyr. Som regel brukes denne teknikken som den andre fasen av arbeidet med et eventyr. Pasienten tilbys å tegne, blende eller lage et søknad om temaet for en hørt historie. Her kan han kaste ut sine følelser og bekymringer, vil bli løslatt psykologisk. I dårlig tilstand trekker pasienten monstreøse malerier til monstrene, og mørke farger dominerer på tegningen. Men med den systematiske gjennomføringen av øktene blir hvert etterfølgende mønster lysere og mer positivt. Til tegning kan du bruke egnede materialer: gouache, akvarell, blyanter, feltpenn, etc.

4. Å lage dukker. Grunnlaget for metoden er innlemmelsen av en selvhelbredende mekanisme som er innebygd i hver persons psyke. Å gjøre dukken, pasienten slapper av, stress, angst, frykt forsvinner. En person går inn i en lys meditativ tilstand. Han ser ut til å knytte dukken med et av aspektene av hans personlighet. I eventyrterapi foreslår psykologen pasienten å lage en dukke basert på eventyrmotivene. Dette kan være ethvert tegn pasienten liker. Teknikken kan brukes både som en diagnose og som en terapi. Resultatet er en bevissthet om pasientens problem og søken etter en løsning gjennom avslapning.

5. Erklæring om et eventyr. Vanligvis foregår det i flere stadier: lesing eller historie, gjør dukker, figurer, oppfinner plottet, oppsummering. Hver deltaker kan velge en rolle for seg selv og gi karakteren hans de kvaliteter han ønsker. Det kan være både en positiv og en negativ helt. Han kan være lik deltageren, og kan være hans fullstendige motsatte. Det er veldig viktig improvisert og kreativ atmosfære. Metoden er utformet for å avlaste stress og bidra til å åpne. Deltakerne skal kunne uttrykke sine følelser og opplevelser. Resultatet frigjør potensialet til hvert barn. Barn blir mer sosial, mer tilpasset livet, gå ut av deres "skall".

Praktisk bruk av eventyrterapimetoden i arbeid med barn

Eventyrskrift, praktisk teknikk

Økten er basert på følgende mønster:

1. Terapeuten med barnet beskriver hovedpersonen til et barnlignende utseende, karakter og alder.
2. Presentatøren snakker om heltenes liv, slik at barnet ser likhetene mellom seg selv og dem.
3. Helten står overfor et problem som ligner barnets virkelige situasjon, han har de samme opplevelsene og følelsene.
4. På siste etappe er eventyrhelten på utkikk etter en vei ut og situasjon og finner det med hell.

I denne praksisen involverer lederen nødvendigvis barnet i den kreative prosessen, er interessert i hans mening, stiller spørsmål, tilbyr muligheter for utvikling av plottet. men insisterer ikke på dem.

Meditativ eventyrterapi for barn 5-7 år

Formålet med øvelsen er å danne et energisk grunnlag for barnets personlighet, for å kompensere for mangelen på foreldrenes varme.

Byggelektioner:

1. Presentatøren inkluderer lys meditativ musikk og inviterer barnet til å slappe av og lukke øynene sine.
2. Terapeuten trekker barnets oppmerksomhet på å puste, puster dypt og sakte. Pust inn gjennom nesen, pust ut gjennom munnen.
3. Psykologen begynner sakte å fortelle et eventyr. Hans oppgave er å inkludere alle sansene i barnet. Gjennom et eventyr burde han føle bildene: med den blå himmelen ser ut, hvordan strømmen mumler, hvordan jordbær lukker, etc. Det er viktig å inkludere alle slags følelser (visuell, auditiv, taktil, lyktig, gustatorisk).
4. På sluttrinnet fører terapeuten barnet ut av meditasjon med disse ordene: "Alt du har funnet for deg selv i denne vakre verden, forblir hos deg, åpner øynene dine og kom deg tilbake." På dette stadiet er det viktig at barnet beholder følelsene fra meditasjon i lengre tid, husker dem og lærer å gå inn i denne tilstanden alene.

Denne teknikken avslører potensialet i barnet, øker selvtillit, bidrar til å forstå de forskjellige fenomenene. Meditasjon på et eventyr brukes ofte i arbeid med barn fra dysfunksjonelle familier.

Eventyr for barn 4-5 år

Formålet med teknologi - avsløring av den interne "jeg" gjennom bildet av leker. Øvelsen utføres både med en pasient og med en gruppe.

Hvordan er økten:

1. Terapeuten viser barna i esken med leker og tilbud om å velge hovedpersonen.
2. Presentatøren forteller barna om helten: hva heter han, hva er hans karakter. Han inviterer også barn til å beskrive helten, for å uttrykke sin holdning til ham.
3. Psykologen beskriver situasjonen der helten finner seg selv og inviterer barn til å bygge en historie, leke for helten og fantasere. Presentatøren vil si følgende ord: "Tenk deg at du er på en øy, slår et fantastisk land, eller fløy av til en annen planet. Hva vil du gjøre? "
4. I lekene kan det være mer enn en helt. På forespørsel kan barn velge noen flere leker fra boksen og utvide historien.
5. På slutten av stykket spør presentatøren barna spørsmålene: Hvordan følte du deg i rollen? Hvorfor oppførte du den måten? Hvilke konklusjoner kan gjøres?

Hovedoppgaven av øvelsen er å hjelpe barn til å uttrykke seg i kreativitet, vise seg til nåtiden, lære å kommunisere harmonisk. I intet tilfelle bør det være formalitet og hykleri.

Mandaloterapi anses som en sikker og miljøvennlig metode for psykokorrering og psykoterapi. I ferd med kreativitet kjøper en person integritet og styrker sin egen "jeg"

Eventyrbøker

1. "Forfatterens eventyrterapi", Gnezdilov AV I boken til den berømte doktoren og beretningen i Petersburg blir hans historier samlet, og hjelper folk å takle vanskelige situasjoner for dem - problemer i familien, tap av kjære, oppdage nye krefter i seg selv og finne indre harmoni. (Last ned)

2. "Tales and Tips", Kozlova EG skazki_i_podskazki

Denne samlingen inneholder 350 problemer (med hint, løsninger og svar) som ble tilbudt ved leksjonene av matematiske sirkler og løst av barn.
Boken vil være interessant og nyttig for skolebarn, deres foreldre, samt lærere i matematikk og studenter i matematiske fakulteter av pedagogiske institutter.

3. "Workshop på eventyrterapi", Zinkevich-Evstigneeva T.D. praktikum_po_skaz_ter

Guiden til eventyrterapi er adressert til psykologer, lærere, psykoterapeuter, leger, filologer, foreldre og alle som føler seg nær eventyrgenren.

4. "Fortell og eventyrterapi" Sokolov Dmitry skazki_i_skazkoterapia

Denne boken er en av de første og mest livlige svalgene av eventyrterapi, et populært og raskt utviklende område med praktisk psykologi. I motsetning til de "seriøse" lærebøkene legger hun ut grunnleggende om tilnærmingen enkelt og fargerikt.

Boken inneholder historier som har selvstendig kunstnerisk verdi, som fanget den fancy av mange barn og voksne over det siste tiåret, for å møte med dem etter den første utgaven av denne boken, samt gjennom magasiner, lydbånd, og dukketeater.

konklusjon

Som en metode, opptrådte terapi i slutten av sekstitallet av det 20. århundre, ble det brukt av psykologer med det formål å korrigere patologiske forhold. Et eventyr er en slags formidler mellom terapeuten og pasienten. Arbeid med et eventyr reduserer angst, stress, korrigerer ødeleggende oppførsel. Teknikken i en myk form bidrar til å forstå problemet, og når det brukes systematisk - for å finne den rette løsningen på alvorlige problemer.

Eventyrterapi

Eventyrterapi som en metode for psykoterapi har vært kjent for menneskeheten i tusenvis av år, og som en strøm av moderne psykoterapi, oppsto den ganske nylig.

Generell informasjon

Hvis du prøver å finne definisjonen av eventyrterapi i informasjonskilder, vil det være visse vanskeligheter. Dette skyldes det faktum at begrepet i ulike sammenhenger brukes forskjellig. Eventyrterapi brukes både i oppdragelse og i utdanning, og i utvikling, og i treningseffekter, og som et instrument for psykoterapi.

La oss prøve å skille dem fra hverandre:

1. Eventyrterapi som et verktøy for overføring av erfaring "word of mouth". Dette er en måte å utdanne et barn av et spesielt forhold til verden vedtatt av dette samfunnet. Eventyrterapi er en måte å overføre de nødvendige moralske normer og regler til et individ (ofte et barn). Denne informasjonen er innebygd i folkesagn og legender, epics, lignelser. Den eldste metoden for sosialisering og overføring av erfaring.
2. Eventyrterapi som et verktøy for utvikling. I prosessen med å lytte, finne ut og diskutere et eventyr, utvikler et barn fantasien og kreativiteten som er nødvendig for den virkelige eksistensen. Han lærer de grunnleggende søke- og beslutningsmekanismer. Samme mekanismer fungerer også for voksne, og derfor bruker mange trenere og trenere eventyr for å hjelpe kundene med å finne en mer effektiv måte å løse livsproblemer på.
3. Eventyrterapi som en fortelling. Lytte og oppleve historiene, en person som befinner seg i hans livsscenario, danner det. For barn, denne prosessen, spesielt lyse, mange barn ber dem om å lese en og samme fortelling mange ganger. I noen psykoterapeutiske tilnærminger (for eksempel jungianisme, fortellende psykoterapi), er dette favoritteventyret gitt spesiell oppmerksomhet.
4. Eventyrterapi, som psykoterapi. Arbeid med et eventyr er rettet mot behandling og kundehjelp. En eventyrterapeut skaper forhold hvor klienten, som arbeider med et eventyr (leser, oppfinner, spiller, fortsetter), finner løsninger på livet sitt vanskeligheter og problemer. Både gruppe og individuelle arbeidsformer er mulige.

Psykoterapi ved hjelp av et eventyr

En eventyrterapeut i arbeidet hans påvirker flere nivåer samtidig. På den ene side i eventyret viser klienten sine arketyper og sosiale holdninger, de vises levende og kan ha en viktig innflytelse på plottet, derimot påvirker eventyret barndomsopplevelser, og i plottet kan du spore opprinnelsen til klientens personlighet. For det tredje fyller klienten eventyret med hans relevant innhold. I innholdet i fortellingen kan du se hva klienten bor nå, hva er hans hovedopplevelser. Og så bestemmer en eventyrterapeut hvilket lag som skal være oppmerksom på økten, avhengig av hva som er mest nyttig for klienten nå.

En eventyrterapeut kan på ulike måter tilby kunden nøyaktig hvordan man skal arbeide med et eventyr. De vanligste måtene er:

• diskusjon av et allerede eksisterende eventyr;
• selvskriving av klienten av et eventyr, den såkalte klienthistorien;
• dramatisering, dramatisering av et eventyr allerede skrevet (det kan være både skuespillere og dukketeater);
• kunstterapi arbeid basert på eventyr;

Klientfortellingen spiller en spesiell rolle i en eventyrterapeutes arbeid. Eventyrterapi noterer to viktige fakta. Den første er at alle mennesker kan skrive eventyr. Det vil si at denne ferdigheten er en del av menneskets natur. Og det andre faktum antyder at bare å skrive eventyret selv er en kraftig terapeutisk effekt.

T. Zinkevich-Evstigneeva anbefaler å holde en økt med å skrive en klienthistorie i tre faser:

1. Nedgangen. Dette er en kreativ handling knyttet til beroligende ned og tuning til den videre prosessen med å skrive et eventyr. På dette stadiet kan klienten tilbys å tegne et bilde (for å lage en skulptur, lage en søknad eller en collage), kan terapeuten lese et spesielt valgt eventyr til klienten etc.
2. Skrive et eventyr. Klienten er invitert til å skrive et eventyr. Hvis han har problemer, kan han skyves til begynnelsen ved å bruke materialet i første etappe.
3. Leser et eventyr, ferdigstillelse. En viktig begivenhet i denne sesjonen er det øyeblikket klienten leser sin historie til terapeuten. Dette er en viktig begivenhet, både for klienten og for terapeuten, fordi klienten vil oppleve spenning og spenning fra presentasjonen av sitt arbeid, og for terapeuten vil dette være et møte med klientens interne fenomenologi. Til terapeuten, etter at klienten har lest historien, er det viktig å spørre om denne fortellingen er for klienten, om han likte det eller ikke.

Klientfortellingen kan brukes til en rekke terapeutiske formål, som generelt kan deles inn i tre grupper: psykodiagnostisk, psykokorrektiv, prognostisk.

Integrert eventyrterapi

Artikkelen beskriver forståelsen av "komplekse eventyrterapi" og dens effekt på de psykofysiske og personlig-sosiale funksjonene til menneskelig utvikling, evnen til å forhindre sykdomsutbrudd ved de første symptomene på psykosomatiske lidelser. Informasjon presenteres om metodene, prinsippene og tilnærmingene til komplekse eventyrterapi i arbeid med klienter og ledsager familien som helhet.

Hva er et eventyr? Hvordan dekodet fortelling, hva er poenget de lagt og hvorfor har den samme terapeutiske effekten er fabelaktig der den aktiverte livskraften skiftende scenario av stammelover, psyko-emosjonelle og mentale og fysiske helse endringer vesentlig til det bedre. Det er vitenskapelig bevist at nesten hele spekteret av somatiske nevropati sykdommer, enten emosjonell labilitet, søvnforstyrrelser, eller vegetativ dystoni kan svekke med alder og avta på grunn av blant annet en komfortabel psykologisk støtte. Den mest organiske tilnærmingen til å skape en behagelig psykologisk atmosfære er skapt gjennom "eventyr-making".

Begrepet "Integrert Fairy Tale" oppstod relativt ikke lenge siden. Forfatteren av denne metoden "Omfattende eventyrterapi" er Tatiana Zinkevich-Evstigneeva. [1]

Definisjonen av komplekse eventyrterapi består av fire hovedbaser:

1. Omfattende eventyrterapi er en sammenheng mellom vår bevissthet og det underbevisste gjennom taleorienterte prosessen med kreativ tenkning.
   
2. Omfattende eventyrterapi er et system med pedagogisk orientering basert på det positive system av verdier for en person, familie og nasjon.
   
3. Omfattende eventyrterapi er et nøyaktig og energiintensivt system for utvikling og styring av emosjonell intelligens.
   
4. Omfattende eventyrterapi er en individuell tilnærming til personligheten til en person, idet han tar hensyn til hans unike system av erfaring, kunnskap, skjebne, familie, forhold hvor han ble født og lever.

Omfattende eventyrterapi er en universell metode for sosiogenetiske konsepter som tar hensyn til personens skygger og arketyper.

Prinsippene for integrert eventyrterapi er basert på de grunnleggende ressursene som er lagt ned i en person fra fødselen. [2]

1. Prinsippet om vitalitet.
Alt som er et liv landemerke og stimulus og er Life Force. Arbeidet til en eventyrterapeut er rettet mot å gjenopprette, akkumulere og lære livskraften til en person.

2. Broens prinsipp.
Noen ganger er det svært vanskelig å forstå årsaken til stress
psyko-emosjonell tilstand uten å slippe av situasjonen. Evnen til å se på den fra en annen vinkel danner et eventyr. Han hjelper klienten til å danne en symbolsk bro mellom indre og ytre, materielle og åndelige.

3. Prinsippet om selvdisiplin.
Vi er hva vi tenker på oss selv. Tanken er viktig. Vår fremtid er formet av vår nåtid.. og så videre og så videre. Det viser seg at selvdisiplin er et løfte om helse, inkludert psykologisk, og begynner med disiplinen av tanke, fantasi, handlinger og beslutningstaking.

4. Krystallprinsippet.
"Det er ingen mennesker som ikke er interessante i verden, deres skjebner som planetenes historie. Hver har alt spesielt, sin egen, og det finnes ingen planeter som det. " E. Yevtushenko
En eventyrterapeut med en integrert tilnærming til verktøyet hjelper klienten til å se den multivariate situasjonen, gjøre den riktige konklusjonen og ta den riktige beslutningen både i helsepersonell og i å forbedre livet generelt.

I dag har vi muligheten til å samle medisinsk historie på mange måter, laboratorium, diagram, test og så videre. I tilfeller hvor det er vanskelig å diagnostisere, og kunden ikke akkurat gi et fullstendig bilde av psykosomatiske lidelser, kommer til unnsetning kompleks metode skazkoterapii. Den inkluderer sand, animasjon, motor, kunst og organisk terapi; Skrive opphavsrett vuggesanger teknikken er ikke sendt mail, alle typer fysioterapi, yrkesmessig veiledning både psykisk emosjonell tilstand - er alt dette og mye mer inkludert i begrepet integrert Fairytale. Uttrykket "ikke fortelle meg historier" inneholder et veldig dypt nivå forbundet med det underbevisste og manglende tro på det beste. Funksjonene i høyere mentale funksjoner er: mekling, konsistens, bevissthet, kreativitet og frihet.

Disse funksjonene er dannet for livet. Hovedverktøyet i den harmoniske formasjonen av mentale funksjoner er blant annet tale (talenkultur), ordet.

Gjennom ulike typer verbal aktivitet: vuggesanger, bønner, lignelser, legender, myter og eventyr selvfølgelig - er dannelsen av grunnleggende kunnskap om verdensorden, er det en konstant læringsprosess så nødvendig for en harmonisk utvikling av den menneskelige psyke.

Integrert Fairy Tale Therapy inkluderer typer eventyr: kunstnerisk, didaktisk, psykokorrektiv, psykoterapeutisk, meditativ. Forfatterens eventyr, skrevet både av klienten og eventyrterapeuten, bærer alltid i seg selv livskraften ressurs, verdi retningslinjer og en helsemessige ressurs.

Kanskje gjenspeiler den nåværende tilstanden av psyko-emosjonell utvikling av personligheten det generelle bildet og dynamikken i samfunnets helse. Det bør bemerkes at den integrerte tilnærmingen til eventyrterapi i psykologi, psykoterapi og psykosomatikk allerede er av stor betydning. Å ha muligheten til å analysere den komplekse eventyrterapimetoden og diskutere det, samler samfunnet spesialister orientert mot gjenopplivelsen av individets åndelige og moralske verdier.

Dette materialet er vitenskapelig underbygget og klinisk bekreftet av mange års praktisk erfaring og statistikk av spesialister som arbeider i henhold til den komplekse metoden "Komplekse eventyrbehandling" av Tatyana Zinkevich-Evstigneeva.

1. Workshop på eventyrterapi. Publishing Speech 2013, s. 8
2. Workshop på eventyrterapi. Publishing Speech 2013, s. 9