Kunstterapi og eventyrterapi

Hva er kunstterapi?

Kunstterapi eller "kunstbehandling" er en retning i psykoterapi og psykologisk korreksjon, der positive endringer i klientens psyko-emosjonelle og psykosomatiske tilstand skjer ved hjelp av kunstnerisk, musikalsk, litterær, spill og annen kunst. Kunstterapi i hendene på en profesjonell blir en spennende, enkel og svært effektiv metode for å "behandle" barn, unge, voksne og hele familier.

Siden antikken har kunst blitt brukt som et middel til trening og utdanning, selvkunnskap og selvuttrykk. Alle husker det fantastiske blikket på maleriene og de beroligende melodiene til bondekvinnene etter en travel dag. Det er i folkekunst er opprinnelsen til moderne kunstterapi.

"Behandling av kunst" står på tro på menneskets kreative essens. Og her trenger du ikke å være en strålende artist eller musiker, du trenger bare å nyte prosessen med å skape din egen skapelse.

Hovedterminen for kunstterapi er å harmonisere den indre verden av en person ved å utvikle evnen til selvuttrykk og selvkunnskap. Verdien av terapeutisk bruk av kunst er evnen til å uttrykke og utforske en rekke følelser og følelser på et symbolsk nivå: kjærlighet, hate, vrede, sinne, frykt, glede, etc.

Hovedmålene med kunstterapi er:
1. Opprett kontakt med klienten, spesielt med barnet.
2. Trene ut undertrykte tanker og følelser.
3. Å utvikle ferdighetene til selvkunnskap og selvkontroll.
4. Åpne muligheter for selvuttrykk.
5. Konsentrere deg om følelser og følelser.
6. Få materiale til psykodiagnostikk.
7. Lette prosessen med behandling (psykoterapi).
8. Gi en sosialt akseptabel måte ut av aggresjon og andre negative følelser.
9. Utvikle kreativitet og selvtillit.

Det er veldig viktig å merke seg at kunstterapi ikke har kontraindikasjoner og restriksjoner. Den brukes i psykologisk korreksjon og psykoterapi, i pedagogikk og sosialt arbeid, i familierådgivning og næringsliv.

Ved arbeid med barn utfører kunstterapi pedagogisk, korrektions-, psykoterapeutisk, diagnostisk og utviklingsmessig funksjon.

Kunstterapi lar deg:
- utvikle ferdigheter med selvuttrykk og selvkunnskap;
- uttrykke hele spekteret av følelser og følelser;
- frigjøre og berikke kreativitet;
- å utvikle personens kreativitet og unikhet
- åpne muligheten for å kjenne verden rundt oss;
- finne personlige betydninger og mål i livet;
- tilfredsstille behovet for selvrealisering;
- øke selvtillit og selvtillit
- bli kvitt det negative selvbegrepet;
- finne harmoni i sinn og følelser;
- takle depresjon, tårefullhet og lavt humør;
- overvinne stress, depresjon og apati;
- bli kvitt økt angst, frykt og fobi;
- bli kvitt negative følelser og tanker;
- overvinne vanskelighetene med emosjonell utvikling;
- lindre stress og få ro i sinnet;
- overvinne emosjonell ustabilitet og impulsivitet av følelsesmessige reaksjoner;
- bli kvitt opplevelsen av følelsesmessig avvisning;
- få følelsesmessig velvære og en følelse av lykke;
- håndtere post-stress, nevrotiske og psykosomatiske lidelser;
- overvinne interne og mellommenneskelige konflikter;
- overvinne kriser i relasjoner og personlig utvikling;
- overvinne eksistensielle og alderskriser;
- overvinne psykologisk traumer, sorg og tap;
- forbedre rehabilitering og sosial tilpasning i tilfelle sykdommer og fysiske skader;
- utvikle kommunikasjonsferdigheter og viktige sosiale ferdigheter;
- bli kvitt misnøye med familieforhold;
- takle sjalusi, vred og en følelse av ensomhet;
- analyser tilstanden din og finn en vei ut av denne situasjonen
- bli kvitt ulike avhengigheter;
- forbedre stemningen og utvikle tro på fremtiden.

I dag i kunstterapi er det mange områder, siden hver kunstform kan brukes i psykoterapi og psykologisk korreksjon. Hovedtyper av kunstterapi er:

1. Isoterapi - tegnebehandling basert på visuell kunst.

2. Fargeterapi - behandling kommer fra kontemplasjonen av spesielt utvalgte fargekombinasjoner, noe som på en måte påvirker den menneskelige psyke.

3. Biblioterapi (inkludert eventyrterapi) - en litterær sammensetning av eventyr, historier, lignelser, dikt, hockey og en kreativ lesning av litterære verk.

4. Musikkterapi - oppfatning og opprettelse av musikalske verk, tolkning og eksperimentering med lydbilder. Musikkterapi i dag brukes, inkludert på scenen av fosterutvikling.

5. Danseterapi bruker bevegelser for å utvikle en persons fysiske, sosiale og åndelige liv, og bidrar til å kvitte seg med "muskulær rustning", klemmer og komplekser.

6. Dramaterapi (teaterterapi) - spiller et plott for selvuttrykk, selvkunnskap og korrigering av atferd i lignende situasjoner i livet.

7. Spillterapi - behandling av spillet, som gir et spillform for å kvitte seg med atferdsmessige og følelsesmessige problemer, for å utvikle kommunikasjonsevner og motivasjons- og volatilitetsegenskaper.

Og mange andre områder og metoder, inkludert den integrerte metoden - kunstsyntesebehandling, kombinere maleri, versifisering, drama, teater, retorikk og plast.

Jeg vil dvele litt mer på eventyrterapi, en av de vakreste og magiske metodene for kunstterapi, siden jeg er en kvalifisert eventyrterapeut.

Eventyrterapi er den eldgamle metoden for praktisk psykologi i menneskelig sivilisasjon og en av de yngste metodene i moderne vitenskapelig praksis. Eventyrterapi bruker et eventyrform for integrasjon av personlighet, utvikling av kreative evner, ekspansjon av bevissthet, forbedring av samspill med omverdenen. Mye brukt i psykoterapi og psykologisk korreksjon med barn, ungdom, voksne og familier. Eventyrterapi brukes til å løse en rekke problemer: fra lærevansker til akutte livskriser.

Emnet for eventyrterapi kan defineres som prosessen med å utdanne det indre barn, utvikle sjelen, øke nivået av bevissthet om hendelser, skaffe seg kunnskap om livets lover og måtene med sosial manifestasjon av kreativ kreativ kraft.

De viktigste målene for eventyrterapi er:
- bevissthet om deres potensialer, muligheter og verdien av deres eget liv;
- forstå årsakssammenhengene til hendelser og handlinger;
- kognisjon av ulike stiler av holdning;
- meningsfylt kreativt samspill med omverdenen;
- indre følelse av kraft og harmoni.

Det er tre hovedområder for bruk av eventyrterapi: diagnostikk (et arsenal av prosjektive teknikker for å undersøke en person); korreksjon (påvirkning på personlighet for en person for positiv transformasjon) og forebygging (utvikling av psykologiske kvaliteter og evner hos barn, ungdom og voksne). Eventyrterapi-effekten utføres ved hjelp av fem typer eventyr: kunstnerisk, didaktisk, psykokorrektiv, psykoterapeutisk og meditativ. For hver situasjon velges en saksrådgivning eller passende fortellingene eller spesiallaget.

Jeg vil liste opp hovedfunksjonene til psykoterapeutiske eventyr:
- eventyret fyller hullene i klientens individuelle historie og utfyller den med universell menneskelig informasjon;
- eventyret gir deg mulighet til å oppdatere øyeblikkene til en personlig historie som blir utryddet av klienten;
- eventyret lar deg danne et nytt blikk på situasjonen og flytte til et nytt nivå av bevissthet, simulere en mer konstruktiv holdning og atferd;
- eventyret viser den interne konflikten til klienten og gjør det mulig å reflektere over det;
- et eventyr er en symbolsk "buffer" mellom klienten og eventyrterapeuten. På grunn av dette blir klientens motstand utjevnet og energi sendes til refleksjon;
- eventyret fungerer som et alternativt begrep om oppfatning av tvetydige livssituasjoner;
- eventyret danner troen i en positiv løsning på problemet (selv om det for å se dette, er det ofte nødvendig å flytte seg bort fra stereotypene med vanlig bevissthet).

Det er fem grunnleggende teknikker for å jobbe med et eventyr: analyse av eventyr, fortelling av eventyr, omskrivning av eventyr, oppstart av eventyr ved hjelp av dukker og skrive eventyr. Samtidig er det individuelle trekk ved bruk av eventyrterapi for voksne, ungdom og barn. For ungdom og voksne er det følelsesmessige aspektet av eventyrterapi ("huske" en eventyrstilling) døren til deres personlige ressurs. Fabelaktig oppfatning av verden bidrar til å samle styrke, åpne nye muligheter for kreative og konstruktive endringer i den virkelige situasjonen og fylle sjelen din med en følelse av harmoni og glede. Ved å bære denne sensasjonens energi kan en person bli en selvstendig skaper av sitt eget liv.

Kunstterapi og eventyrterapi er en fascinerende verden der du må gjøre mange funn.

Fairy Tale Art Therapy

Så hva er eventyrterapi? Det første som kommer til hjernen er behandling med eventyr. I århundrer ble kunnskap overført gjennom lignelser, historier, legender. Og her er behandlingen? Det er sannsynligvis mange svar på dette spørsmålet. Viss kunnskap, intimt, dypt, ikke bare om seg selv, men også om verden rundt oss. Og i begynnelsen av det tredje årtusen trekker folk intuitivt på det. Les og tolk Bibelen, se etter skjult mening i eventyr, legender og myter. Derfor, når vi sier at eventyrterapi er behandling med eventyr, har vi i tankene fellesforskningen med barnet av kunnskapen som lever i sjelen og er for tiden psykoterapeutisk [22, c. 17], [23, s. 10]. Eventyrterapi er prosessen med å søke etter mening, dechifisere kunnskap om verden og systemet med relasjoner i det.

Faktisk, når du begynner å se et eventyr fra ulike punkter, på forskjellige nivåer, viser det seg at eventyr inneholder informasjon om dynamikken i livsprosessene. I eventyr kan du finne en fullstendig liste over menneskelige problemer og figurative måter å løse dem på. Lytte til eventyr i barndommen, en person samler i det ubevisste en viss symbolsk "bank av livssituasjoner". Denne "banken" kan aktiveres om nødvendig, men det blir ingen situasjon - det forblir en forpliktelse. I prosessen med psykologisk hjelp vender vi oss til både livsopplevelsen av barnet og hans fantastiske "bank av livssituasjoner". Ofte lar dette deg finne den riktige løsningen [53, c. 28].

Et eventyr kan gi en symbolsk advarsel om hvordan situasjonen vil utfolde seg. Derfor er eventyrterapi for barn hovedsakelig knyttet til en bevissthet om betydningen av eventyrhendelser og deres forhold til virkelige situasjoner. Hvis et barn begynner å innse "fantastiske leksjoner" fra en tidlig alder, svarer spørsmålet: "Hva lærer et eventyr oss?" Korrelere svarene med sin oppførsel, han vil bli en aktiv bruker av sin "livssituasjonsbank", vil være klokere og mer kreativ. Eventyrterapi er prosessen med å danne sammenhengen mellom eventyrlige hendelser og oppførsel i virkeligheten. Dette er prosessen med å overføre fabelaktige betydninger til virkelighet [25, s. 39].

Det viktigste er å skape en situasjon der barnet kan reflektere over situasjonenes betydning og tvetydighet. På dette punktet lærer barnet livets filosofi: det er ingen tvetydige hendelser, selv utad ubehagelig situasjon kan vise seg å være en velsignelse etter en tid. Så er eventyrterapi også prosessen med å objektivere problemssituasjoner.

Objektivering av problemstillinger... Hva betyr dette? Hvordan objektiverer tapet av en elsket, "det er ikke klart hvor" de falt ulykker. Det er flere og flere slike spørsmål i livet vårt.

La oss vende oss til eventyr. Hvorfor er det så mange utfordringer på hovedpersonen? Fortellingen lærer at tester bare gis til de sterkeste. Den som tåler dem, innser, bruker for godt. Testen er gitt med makt. Forståelse av denne enkle sannheten gir ofte en psykoterapeutisk effekt: En "såret" person oppnår plutselig i seg selv en kilde til styrke. I dette tilfellet er eventyrterapi prosessen med å aktivere ressurser og potensialet til et individ [23, s. 45].

For mange eventyr er forbundet med magi. Det er vanskelig for folk å kjenne den magiske verden av naturlige ånder på grunn av underutviklingen av våre sanser, ikke i stand til å trenge ut over grensene for brutto elementer. Bak disse refleksjonene er ideen om åndelighet av verden. Mange merker at det er i naturen at følelsen av magien dekker dem og de føler seg lykkelige. Hvis vi forteller barnet om de fantastiske, usynlige skapningene som lever i hvert tre, bush, blad, vil det være et ønske om å tøffe å bryte grener og plukke blomster?

I dette aspektet er eventyrterapi en prosess med miljøutdanning og oppdragelse [22, s. 13].

Magic er også en transformasjon. I eventyret - det virkelige, men i livet tilsynelatende unnoticeable. Magi skjer i oss, og gradvis forbedrer verden rundt oss. I denne forstand er eventyrterapi en prosess for å forbedre den indre naturen og verden rundt oss.

Selvfølgelig er eventyrterapi også terapi med miljøet, et spesielt eventyrmiljø der potensielle deler av personligheten kan manifestere seg.

Folk har alltid gjort eventyrterapi. I dag skiller vi ut fire stadier i utviklingen av eventyrterapi [23, c. 14].

Første etappe er oral folkekunst. Hans begynnelse går tapt i tusenvis av århundrer, men prosessen med muntlig kreativitet fortsetter i dag.

Den andre fasen av eventyrterapi er samlingen og studiet av eventyr og myter. Deres forskning i det psykologiske, dybdefulle aspektet er knyttet til navnene på K.-G. Jung, M.-L. von Franz, B. Bettelheim, V. Propp og andre [46, c. 19]. Prosessen med å lære den skjulte meningen med eventyr og myter fortsetter til denne dagen.

Den tredje fasen er psykoteknisk. Moderne praktiske tilnærminger anvender historien som en teknikk, som grunn til psykodiagnostikk, korreksjon og personlig utvikling.

Det fjerde trinnet er integrert. Denne scenen er knyttet til dannelsen av begrepet kompleks eventyrterapi, med en åndelig tilnærming til eventyr, med forståelsen av eventyrterapi som naturaktig, organisk menneskelig oppfatning av utdanningssystemet, testet av mange generasjoner av våre forfedre.

I dag syntetiserer eventyrterapi mange prestasjoner av psykologi, pedagogikk, psykoterapi og filosofi av forskjellige kulturer. I eventyrbehandlingsprosessen er det for tiden brukt fem typer eventyr som er konstruert i henhold til gjeldende situasjon [24, s. 25].

Tenk på eventyrene som brukes i eventyrterapi.

I psykologisk praksis kan du bruke både folk eller kjente forfattere, og eventyr spesielt sammensatt for psykoterapi. Noen av tilnærmingene har sine fordeler og ulemper. Når du bruker folkesagn med sikte på psykoterapi, inkluderer fordelene [23, s. 24]:

· Metaforiske og symbolske historier, som gir gode muligheter for personlige fremskrivninger;

· Familiens kjennskap til plottet, noen ganger til og med ordentlig kunnskap om teksten

· Fraværet av unødvendige detaljer i plottet;

· Variety, evnen til å velge de nødvendige emnene;

· Overholdelse av nasjonal karakter.

Ulemper (ikke folkesagn og eventyrterapi basert på dem):

· Utilstrekkelig detalj av teksten, konvensjonalitet av tegn, som et resultat - utilstrekkelig "psykologisk karakter";

· Ingen endringer i heltenes karakter under eventyret;

· I svært arkaiske tekster, for eksempel i eventyr om dyr eller noen innenlandske eventyr, blir tegnene styrt av svært tvilsomme etiske prinsipper.

Ved bruk av kjente forfatters eventyr er det mulig å merke seg nesten like mange fordeler som ved bruk av folkesagn [22, c. 24].

· Berømmelse av plottet, vanligvis fra barndommen, som noen ganger gir en falsk følelse av "allerede sett" når psykologen forsøker å indusere avsløring av meningen med et eventyr;

· Metaforisk, som fører til et stort antall fremskrivninger, personlige inneslutninger

Vanskelighetene med å bruke kjente opphavsrettssagner i eventyrterapi inkluderer:

· En mulig reduksjon i interesse, som om vi leser en bok, hvis slutt er allerede kjent;

· Ofte gjør settet med plottelinjer historien for lang, uegnet til kortvarig terapi, samt for enkelte typer gruppeklasser;

· Forfatterens eventyr bærer nødvendigvis forfatterens syn, og de er ikke alltid i tråd med psykologens synspunkter;

· En forfatters eventyr, som alle kunstverk, krever nøye oppmerksomhet til seg selv, derfor er det ikke alltid tillatt å endre plottet foreslått av psykologen som en arbeidsform. Endring kan oppfattes som ødeleggelse, skade på et eventyr, som selvfølgelig bryter mot atmosfæren av psykologisk kontakt [23, s. 41].

Hvis eventyr er opprettet spesielt for eventyrterapi, så kan de fleste av disse vanskelighetene unngås. Eventyr er sammensatt av problemene som er karakteristiske for kontingenten som psykologen jobber med. Eventyret tilbys til en gruppe eller et individ er ikke kjent for ham, derfor er det mer interessant, spesielt hvis det tilbys i forbindelse med et spennende problem. Det aktuelle problemet presenteres i et eventyr i en metaforisk form; som regel tilskrives en betydelig heltenprins, prinsesse, konge [25, c.40].

Tegningene til de foreslåtte eventyrene, opprettet som psykoterapeutiske, innebærer nødvendigvis mulighetene for å endre eventyrets helter, så vel som de situasjoner som velges som krever en ansvarlig beslutning fra dem.

Jeg vil ikke utelukke spørsmålet om det åndelige grunnlaget for eventyr. Nesten enhver tekst i en implisitt form fører med seg en viss type åndelighet, som manifesterer seg mer eller mindre levende og påvirker leseren, selv om de ikke tenker på det. I tekster som påvirker frihetsproblemene, er ondskapens natur, som en person ser i seg selv og i verden rundt ham, hans holdning til døden eller menneskets livs betydning, den spirituelle komponenten av teksten nødvendigvis åpenbaret seg - gjennom symboler, metaforer, egenskaper som tilskrives en eller annen helt som er gitt til eventyrets helter, plot vendinger. Ved bruk av fortellingene som ble presentert i vår avhandling, viste det seg at disse historiene også virker vellykket på foreldre som har uløste problemer [24, s. 45].

Muligheter for å jobbe med et eventyr: [53, c.10].

1. Bruke fortellingen som en metafor. Tekster og bilder av eventyr forårsaker frie foreninger som relaterer seg til barnets personlige liv, da kan disse metaforene og foreningene diskuteres.

2. Tegning basert på et eventyr. I figuren manifesteres frie foreninger, videre analyse av det oppnådde grafiske materialet er mulig.

3. Diskusjon av karakterens adferd og motiv. Å lese historien tjener som et påskudd for å diskutere verdiene til klientadferd, og identifisere sitt klassifiseringssystem i kategoriene "godt - dårlig".

4. Spille eventyr episoder. Du kan lage en eventyrgruppe med barn eller voksne. Å spille en eller annen av sine episoder gir hver deltaker av spillet muligheten til å oppleve noen følelsesmessige signifikante situasjoner og miste følelser.

5. Kreativt arbeid basert på historien:

· Analyse. Målet er en bevissthet, en tolkning av hva som ligger bak hver fabelaktig situasjon, tegningens konstruksjon og oppførsel av tegnene.

· Historie forteller. Resepsjonen bidrar til å utarbeide utviklingen av fantasi, fantasi og evne til å sitte.

· Skriv et eventyr. Omskrivning og tilføyelse av opphavsrett og folkesagn er fornuftig når barnet ikke liker plottet, en viss hendelse. Dette er et viktig diagnostisk materiale. Ved å skrive om eventyret velger barnet seg selv den sving som mest tilsvarer hans indre tilstand, og finner løsningen på situasjonen som gjør at han kan frigjøre seg fra indre stress - dette er den psykokorrektive betydningen av å omskrive eventyret.

· Komponere et eventyr Plott av eventyr bør inneholde muligheter for å bytte helter, samt valgfrihet, som krever deres respektive beslutninger. I løpet av historien bør det oppstå en sentral krisesituasjon som representerer et vendepunkt i konfliktens resolusjon. Eventyr skulle ha en lykkelig slutt. Det er viktig å innpode i personen håper at han sikkert vil finne en vei ut av vanskeligheten, ellers vil han ikke ha noe incitament eller motivasjon til å fortsette kampen. Så hva er eventyrterapi? Betraktning og avsløring av den indre og ytre verden, forståelse av fortiden, modellering av fremtiden, prosessen med å velge hver sin egen spesielle historier [53, s. 12].

Mange tror at eventyrterapi bare er adressert til barn, men aldersgruppen dekket av eventyrterapi har ingen grenser.

Eventyrterapi kan kalles en barnslig metode fordi den er adressert til den rene og mottakelige starten på hver person. Det er en gammel historie om hvordan en person går gjennom tre faser i sin utvikling: Kamel, Leo og Barn. Å være på scenen av kamel, han adlyder reglene, bærer byrden av hverdagslige bekymringer, motstår ikke omstendigheter. Når ressursen av tålmodighet og styrke av kamel tørker ut, går personen til scenen til Leo - han motstår omstendighetene omstendighetene, avslører lovbryterne, når visse høyder av sosial status. Men et øyeblikk kommer når Leo innser at alt han bruker livet til, fjerner ham fra sannheten, innser han at livet hans er blottet for noe enkelt og harmonisk. Og så er det en overgang til personen til neste utviklingsstadium - barnets scenen. Nå ser en person på verden med et åpent, lykkelig utseende, ser den vakre i småbiter, han vil finne ut hva som syntes å virke åpenbart... [23, c. 40].

Hvis vi husker denne lignelsen, kan vi trygt kalle eventyrterapi den "barnlige" metoden. Derfor definerer vi emnet for eventyrterapi som prosessen med å heve et indre barn, utvikle sjelen, øke nivået av bevissthet om hendelser, skaffe seg kunnskap om livets lover og måtene med sosial manifestasjon av kreativ kreativ kraft.

Det er ikke nok for et moderne barn å bare lese et eventyr, male sine tegn, snakke om handlingen. Med et barn i det tredje årtusen er det nødvendig å forstå eventyr, å søke etter og finne skjulte meningene og livsleksjonene sammen. Og i dette tilfellet vil eventyr aldri føre et barn bort fra virkeligheten. Tvert imot vil de bidra til å bli en skaper i det virkelige liv [53, s. 13].

Derfor definerer vi eventyrterapi og som prosessen med dannelse av sammenhenger mellom eventyrhendelser og oppførsel i virkeligheten, prosessen med å overføre eventyrbetydninger til virkelighet.

Eventyrterapi innebærer å jobbe på verdinivå. I dag, når mange av oss bevisst og mange ubevisst ser etter moralske retningslinjer, tenker på livsverdier, er det en appell til eventyret som vil tillate deg å gjenoppdage, huske enkle og dype sannheter [25, s. 39].

Så, å lage eventyr, har vi en viss innvirkning. Og på grunn av det faktum at det er kledd i fabelaktige klær, har de som vi samhandler ikke en følelse av press. Vi forteller bare eventyr. Men de er godt husket og har en sterk positiv innvirkning.

Deretter vurderer vi hvilke former for arbeid med eventyr.

Fairy Tale Therapy - Sjel Healing Technique

Eventyrterapi er en retning av praktisk psykologi, betyr bokstavelig talt - behandling med eventyr. Målet er å hjelpe et barn eller en voksen til å løse interne psykologiske problemer. Hovedfunksjonen er mykheten av påvirkning og effektivitet. I artikkelen vil vi vurdere ulike metoder for eventyrterapi, samt muligheter for praktisk anvendelse.

Eventyr terapi metoder

Eventyrterapi som en korreksjonsmetode er svært effektiv og i stand til å løse alvorlige psykologiske problemer. Årsaken er den positive reaksjonen til folk til eventyret, uansett alder. I de fleste pasienter er det ingen intern avvisning og protest.

Psykologer identifiserer fire grunnleggende retninger i denne metoden:

1. Diagnostic. Det bidrar til å bestemme scenariene som en person bruker når man løser livssituasjoner. Ved hjelp av diagnostikk bestemmer han personlighetstrekk, styrker og svakheter hos en person, talenter, livsstillinger, etc. Utfører diagnostikk, bestemmer spesialisten roten til problemene hos klienten.
2. Kriminal. Det hjelper en person til å skape et harmonisk selvbilde, for å tilpasse seg et sunt mønster av atferd, for å korrigere negative mønstre av verdensoppfattelsen.
3. Prognostisk. Hjelper en person til å bestemme resultatet av hans oppførsel og nåværende stilling i livet.
4. Utvikling. Det hjelper lindre følelsesmessig og muskelspenning, reduserer angst, utvikler fantasi, letter tilpasning til nye forhold.

Veibeskrivelse i eventyrterapi

Metodene for å arbeide med et eventyr er svært forskjellige, siden noe fenomen kan beskrives i form av en magisk historie. I tillegg bruker hver spesialist et eventyr i sin egen nøkkel. Likevel er det flere populære former for eventyrarbeid som de fleste terapeuter bruker.

Diagnostikk ved hjelp av et eventyr

Grunnlaget for teknikken er pasientens respons. Det er takket henne at terapeuten tar konklusjoner om tilstanden til en person, hans problemer og livssituasjon.

Dette krever at flere vilkår oppfylles:

• Opprett en tillitsfull atmosfære under økten.
• Å vise pasienten en oppriktig interesse for sine problemer.
• Oppriktighet og åpenhet til terapeuten.

Skjemaer fra arbeid med et eventyr:

1. Historie fortellende. Poenget er å fortelle historien, ikke lese. Dette er veldig viktige virkelige følelser og erfaringer. Under økten observerer psykologen reaksjonen og kommentarene til barnet. Noen ganger avbryter barnet, stiller spørsmål, skriver en annen historie, etc. Dette er de viktigste øyeblikkene i arbeidet, det er de som karakteriserer pasientens psyko-emosjonelle tilstand.

2. Skrift av et eventyr. Her utgjør terapeuten og barnet sammen historien, legger følelsene der inne, dramatiserer, endrer tomten. Her er alt mulig: bytt ut et gammelt eventyr på en ny måte, bytt gode og onde helter, legg deg i stedet for en av dem. Teknikken hjelper barnet å åpne opp, avslører skjulte følelsesmessige tilstander som ikke reflekteres i oppførselen.

3. Tegne et eventyr. Som regel brukes denne teknikken som den andre fasen av arbeidet med et eventyr. Pasienten tilbys å tegne, blende eller lage et søknad om temaet for en hørt historie. Her kan han kaste ut sine følelser og bekymringer, vil bli løslatt psykologisk. I dårlig tilstand trekker pasienten monstreøse malerier til monstrene, og mørke farger dominerer på tegningen. Men med den systematiske gjennomføringen av øktene blir hvert etterfølgende mønster lysere og mer positivt. Til tegning kan du bruke egnede materialer: gouache, akvarell, blyanter, feltpenn, etc.

4. Å lage dukker. Grunnlaget for metoden er innlemmelsen av en selvhelbredende mekanisme som er innebygd i hver persons psyke. Å gjøre dukken, pasienten slapper av, stress, angst, frykt forsvinner. En person går inn i en lys meditativ tilstand. Han ser ut til å knytte dukken med et av aspektene av hans personlighet. I eventyrterapi foreslår psykologen pasienten å lage en dukke basert på eventyrmotivene. Dette kan være ethvert tegn pasienten liker. Teknikken kan brukes både som en diagnose og som en terapi. Resultatet er en bevissthet om pasientens problem og søken etter en løsning gjennom avslapning.

5. Erklæring om et eventyr. Vanligvis foregår det i flere stadier: lesing eller historie, gjør dukker, figurer, oppfinner plottet, oppsummering. Hver deltaker kan velge en rolle for seg selv og gi karakteren hans de kvaliteter han ønsker. Det kan være både en positiv og en negativ helt. Han kan være lik deltageren, og kan være hans fullstendige motsatte. Det er veldig viktig improvisert og kreativ atmosfære. Metoden er utformet for å avlaste stress og bidra til å åpne. Deltakerne skal kunne uttrykke sine følelser og opplevelser. Resultatet frigjør potensialet til hvert barn. Barn blir mer sosial, mer tilpasset livet, gå ut av deres "skall".

Praktisk bruk av eventyrterapimetoden i arbeid med barn

Eventyrskrift, praktisk teknikk

Økten er basert på følgende mønster:

1. Terapeuten med barnet beskriver hovedpersonen til et barnlignende utseende, karakter og alder.
2. Presentatøren snakker om heltenes liv, slik at barnet ser likhetene mellom seg selv og dem.
3. Helten står overfor et problem som ligner barnets virkelige situasjon, han har de samme opplevelsene og følelsene.
4. På siste etappe er eventyrhelten på utkikk etter en vei ut og situasjon og finner det med hell.

I denne praksisen involverer lederen nødvendigvis barnet i den kreative prosessen, er interessert i hans mening, stiller spørsmål, tilbyr muligheter for utvikling av plottet. men insisterer ikke på dem.

Meditativ eventyrterapi for barn 5-7 år

Formålet med øvelsen er å danne et energisk grunnlag for barnets personlighet, for å kompensere for mangelen på foreldrenes varme.

Byggelektioner:

1. Presentatøren inkluderer lys meditativ musikk og inviterer barnet til å slappe av og lukke øynene sine.
2. Terapeuten trekker barnets oppmerksomhet på å puste, puster dypt og sakte. Pust inn gjennom nesen, pust ut gjennom munnen.
3. Psykologen begynner sakte å fortelle et eventyr. Hans oppgave er å inkludere alle sansene i barnet. Gjennom et eventyr burde han føle bildene: med den blå himmelen ser ut, hvordan strømmen mumler, hvordan jordbær lukker, etc. Det er viktig å inkludere alle slags følelser (visuell, auditiv, taktil, lyktig, gustatorisk).
4. På sluttrinnet fører terapeuten barnet ut av meditasjon med disse ordene: "Alt du har funnet for deg selv i denne vakre verden, forblir hos deg, åpner øynene dine og kom deg tilbake." På dette stadiet er det viktig at barnet beholder følelsene fra meditasjon i lengre tid, husker dem og lærer å gå inn i denne tilstanden alene.

Denne teknikken avslører potensialet i barnet, øker selvtillit, bidrar til å forstå de forskjellige fenomenene. Meditasjon på et eventyr brukes ofte i arbeid med barn fra dysfunksjonelle familier.

Eventyr for barn 4-5 år

Formålet med teknologi - avsløring av den interne "jeg" gjennom bildet av leker. Øvelsen utføres både med en pasient og med en gruppe.

Hvordan er økten:

1. Terapeuten viser barna i esken med leker og tilbud om å velge hovedpersonen.
2. Presentatøren forteller barna om helten: hva heter han, hva er hans karakter. Han inviterer også barn til å beskrive helten, for å uttrykke sin holdning til ham.
3. Psykologen beskriver situasjonen der helten finner seg selv og inviterer barn til å bygge en historie, leke for helten og fantasere. Presentatøren vil si følgende ord: "Tenk deg at du er på en øy, slår et fantastisk land, eller fløy av til en annen planet. Hva vil du gjøre? "
4. I lekene kan det være mer enn en helt. På forespørsel kan barn velge noen flere leker fra boksen og utvide historien.
5. På slutten av stykket spør presentatøren barna spørsmålene: Hvordan følte du deg i rollen? Hvorfor oppførte du den måten? Hvilke konklusjoner kan gjøres?

Hovedoppgaven av øvelsen er å hjelpe barn til å uttrykke seg i kreativitet, vise seg til nåtiden, lære å kommunisere harmonisk. I intet tilfelle bør det være formalitet og hykleri.

Mandaloterapi anses som en sikker og miljøvennlig metode for psykokorrering og psykoterapi. I ferd med kreativitet kjøper en person integritet og styrker sin egen "jeg"

Eventyrbøker

1. "Forfatterens eventyrterapi", Gnezdilov AV I boken til den berømte doktoren og beretningen i Petersburg blir hans historier samlet, og hjelper folk å takle vanskelige situasjoner for dem - problemer i familien, tap av kjære, oppdage nye krefter i seg selv og finne indre harmoni. (Last ned)

2. "Tales and Tips", Kozlova EG skazki_i_podskazki

Denne samlingen inneholder 350 problemer (med hint, løsninger og svar) som ble tilbudt ved leksjonene av matematiske sirkler og løst av barn.
Boken vil være interessant og nyttig for skolebarn, deres foreldre, samt lærere i matematikk og studenter i matematiske fakulteter av pedagogiske institutter.

3. "Workshop på eventyrterapi", Zinkevich-Evstigneeva T.D. praktikum_po_skaz_ter

Guiden til eventyrterapi er adressert til psykologer, lærere, psykoterapeuter, leger, filologer, foreldre og alle som føler seg nær eventyrgenren.

4. "Fortell og eventyrterapi" Sokolov Dmitry skazki_i_skazkoterapia

Denne boken er en av de første og mest livlige svalgene av eventyrterapi, et populært og raskt utviklende område med praktisk psykologi. I motsetning til de "seriøse" lærebøkene legger hun ut grunnleggende om tilnærmingen enkelt og fargerikt.

Boken inneholder historier som har selvstendig kunstnerisk verdi, som fanget den fancy av mange barn og voksne over det siste tiåret, for å møte med dem etter den første utgaven av denne boken, samt gjennom magasiner, lydbånd, og dukketeater.

konklusjon

Som en metode, opptrådte terapi i slutten av sekstitallet av det 20. århundre, ble det brukt av psykologer med det formål å korrigere patologiske forhold. Et eventyr er en slags formidler mellom terapeuten og pasienten. Arbeid med et eventyr reduserer angst, stress, korrigerer ødeleggende oppførsel. Teknikken i en myk form bidrar til å forstå problemet, og når det brukes systematisk - for å finne den rette løsningen på alvorlige problemer.

Kunstterapi for barn: eventyrterapi

Goddagslesere og gjester på nettstedet "Familie og barndom." Kunstterapi i dag anses med rette som en av de mest effektive metodene som brukes av psykologer og lærere i klasser med barn. Gjennom kreativitet belyser de sine følelser, frykter og ønsker, noe som gjør at de kan lære noe nytt om dem. I tillegg, ved hjelp av kunst, kan et barn ikke bare uttrykke seg, men også å kjenne verden rundt seg, noe som bidrar til sin sosiale tilpasning. Det finnes flere typer kunstterapi for barn: tegning; collager, origami; modellering av leire, skulptur; arbeid med sand, leire; plast, dans; film, fotografering; kunstnerisk initiativ (spill, forestillinger);

Eventyrterapi for barn er en av de typer kunstterapi hvor eventyr for barn brukes til behandling. I denne metoden er hovedmetoden for psykologisk påvirkning en metafor, hvor nøyaktigheten avhenger av effektiviteten av legenes arbeid med pasienten.

Eventyrterapi for barn utfører tre hovedfunksjoner:

1. diagnostisk (bidrar til å bestemme barnets tilstand, så vel som hans holdning til den spesifikke situasjonen i livet, bidrar til å forstå hans oppførselsstrategi);
2. prognostisk (basert på diagnosen og avslører prinsippene for babyadferd i fremtiden);
3. terapeutisk (selvbehandling, på grunn av hvilke positive endringer som forekommer i barnets adferd og følelsesmessige tilstand).

Når du velger et eventyr, blir det tatt hensyn til spesifikke psykologiske problemer hos barn:

• hyperaktivitet eller hypoaktivitet
• stress forårsaket av tap av en elsket eller kjære dyr;
• aggressivitet, utilstrekkelig oppførsel, brudd på samspill med jevnaldrende;
• adferdsforstyrrelse med ulike fysiske manifestasjoner (det kan være næringsproblemer eller blæreproblemer);
• ulike frykter, angst;
• stress forbundet med familieproblemer: foreldres skilsmisse, deres skandaler, vold i hjemmet, utseendet til et annet barn.

Eventyrterapi har en så positiv effekt på barn, siden det utfører en rekke oppgaver:

1. Han lærer å overvinne frykt og vanskeligheter, å ta avgjørelser, fordi eventyr viser et barn at det ikke er noen håpløse situasjoner.
2. Det avslører kreativitet og utvikler fantasi.
3. Fremmer naturlig kommunikasjon. Forbedrer verbalt språk og lærer å lytte til andre.
4. Hjelper barn å finne et felles språk med voksne.
5. Stiller de nødvendige moralske normer og regler.
6. Formulerer ferdighetene med konstruktivt uttrykk for følelser. Det oppfordrer barnet til å trekke konklusjoner, oppfordrer ham til å tenke.
7. Reduserer nivået av aggressivitet og angst.
8. Påvirker figurativ tenkning.
9. Utvikler en sans for humor.

I eventyrterapi for barn brukes tre hovedtyper av eventyr:

1. Allerede eksisterende kunst og folkemusikk.

Valget av tomt avhenger av barnets alder:

- Barna er nær eventyr om dyr, da barn forbinder seg med dem og kopierer deres oppførsel. Du kan også velge en historie der hovedpersonen er leketøy eller en liten mann. Tomten skal inneholde et problem som er relevant for barnet.

- Forskolebarn foretrekker menneskelige figurer: skattejegere og prinser, riddere og soldater, prinsesser og dronninger. Slike historier gir best mulig overføring av barns livserfaring gjennom heltenes eksempel.

- Elever foretrekker eventyr. Takket være dem tegner barnet livets visdom og kjenner essensen av den åndelige utviklingen av en person.

- Tenåringer liker også hverdagens eventyr, lignelser, forteller om transformasjon, forferdelige historier. I hverdagspraksis beskrives vanskelighetene i familielivet, konfliktsituasjoner, hvordan løsningen blir vist. Lignelsen er en kilde til livsfilosofi, siden hver leksjon i den ikke er skjult, men klart formulert. Fortellingen om transformasjon er egnet for ungdom med lav selvtillit eller for pleiebarn. Men skummelt historier hjelper til med selvterapi: Gjentatte ganger opplever en situasjon som forstyrrer seg selv, barnet er fritt fra sin frykt.

2. Forfatter, spesielt utviklet av en psykolog:

- Hovedpersonen ligner pasienten, som trekker konklusjoner og løser sitt problem ved hjelp av et tegn;
- Hovedpersonen er pasienten selv. For eksempel kan den være utstyrt med de kvaliteter som barnet mangler og kan vise hva som kan oppnås hvis ønskelig.

3. Uavhengig sammensatt av et barn.

Gjennom et slikt eventyr kan du lære om opplevelsene til babyen, som han ikke skjønner eller gjemmer seg fra voksne.

Det er en viss struktur for å gjennomføre eventyrklasser:

Først må du velge hovedpersonen, nær barnet etter alder, kjønn og karakter.

For det andre, for å beskrive helten og hans liv på en slik måte at barnet kan se likhetene med ham, men ikke så åpenbart.

For det tredje må karakteren komme inn i en lignende livssituasjon og oppleve de samme erfaringene.

For det fjerde ser helten ut en vei ut av den nåværende situasjonen, der hans slektninger eller en mentor hjelper ham. Han kan komme til en beslutning ved å observere en annen skuespiller. På dette stadiet bør psykologen forklare barnet meningen med hva som skjer og gi ham hjelp til å løse problemet.

Femte, bevissthet om helten av hans feil og hans blir på vei for forandring.

Denne strukturen i leksjonen kan være diversifisert og tilby barnet selvstendig arbeid:

1. komponere og fortelle et eventyr (lar deg identifisere spontane følelsesmessige manifestasjoner);
2. tegning, modellering og søknad basert på egen historie (foreninger og følelser manifesteres i verkene);
3. presentasjon (gir barnet muligheten til å spille de viktigste episodene og følelsene);
4. skrive eller omskrive den hørte fortellingen;
5. gjør dukker (i ferd med å skape en endring i personlighet, en slags meditasjon);
6. Fabelaktig sandterapi (når den kommer i kontakt med sand, uttrykker barn de mest intime tankene i fysisk form).

Eventyrterapi er en slags "bro" mellom en voksen og et barn. Som å fortelle et eventyr, går foreldre eller psykologer til verden av magi og fantasi, så nær barnet, men han trenger tværtimot inn i den vanskelige og uforståelige verden av voksne.

Denne teorien er også bekreftet av det faktum at feet terapi er kanskje en av de eldgamle metodene for psykologi. Våre forfedre reiste også barn ved hjelp av eventyr, takket være at de kunne forstå betydningen av deres handlinger. Alle disse historiene tjente som morallover, beskyttet mot problemer og lærte livet.

Og til slutt, se en video på temaet "Fairy Tale: The Curative Power of a Fairy Tale."
Forløpet av Razida Weaver "Eventyret terapi av barns problemer."

Eventyrterapi med elementer av kunstterapi som en nyskapende og aktiv metode i arbeid med barn i førskolealder og foreldre

Elena Kichaeva
Eventyrterapi med elementer av kunstterapi som en nyskapende og aktiv metode i arbeid med barn i førskolealder og foreldre

"Eventyrterapi med elementer av kunstterapi som en nyskapende og aktiv metode i arbeid med barnebarn og foreldre"

I dag er en av foreldrenes hovedforespørsler barnets intellektuelle utvikling. Som et resultat, kjenner barn mer, men de sjelden beundrer og lurer på, empati. De fleste førskolebarn vet ikke hvordan de skal kommunisere med jevnaldrende og voksne. På grunn av dette problemet i min praksis hadde jeg som pedagog og psykolog spørsmål knyttet til utviklingen av barnets følelsesmessige sfære, og søket etter nye, effektive metoder og teknikker for å forbedre forskolenes mentale helse.

Søket etter meg førte til den magiske, helsemessige metoden for eventyrterapi og til elementene i metoden for magisk kunst - kunstterapi.

Jeg hadde følgende foran meg oppgaver:

• å studere de psykologiske og pedagogiske aspektene av problemet med utvikling av følelsesmessig respons i barn i førskolealderen.

• utvikling av barns evne til selvutfoldelse og selvkunnskap.

• Fremme hos barn en vennlig holdning til mennesker, vennlige forhold til jevnaldrende, respekt for eldste, omsorgsfull holdning til barn.

Eventyrterapi er en metode som bruker en fabelaktig form for å rette følelsesmessige forstyrrelser og forbedre forholdet til omverdenen. Eventyrterapi bruker eventyrkilder til å identifisere problemer og trekke de riktige konklusjonene og avgjørelsene til utdanningsformål, og for generell tilpasning av barns oppførsel. Den er ideell for alle aldersgrupper, uavhengig av hvilke problemer du trenger å demontere og forsøke å løse, et barn eller en voksen.

For dette bruker eventyrterapi fabelaktige metoder og måter å jobbe med barn, tilgjengelig for dem på grunn av sin enkelhet og stor interesse for eventyret selv.

Kunstterapi er en bevissthet om seg selv og verden. Følelser, håp og frykt, forventninger og tvil, konflikter og forsoning er gjengitt i kreativitet. Barnets kreative evner, realisert i prosessen med kunstterapi, er hans utvikling, både intellektuell og emosjonell, utfoldelsen av kreativt potensial. Ved å tegne, spille, et eventyr, gir kunstterapi et uttak for interne konflikter og sterke følelser, bidrar til å forstå sine egne følelser og erfaringer, bidrar til økt selvtillit og hjelper selvsagt med å utvikle kreative evner. I tillegg bidrar aktiv kreativ aktivitet til avslapning og stressavlastning. Psykologen stiller ikke mål for å lære et barn å tegne. Hovedoppgaven med kunstterapi er å utvikle barnets selvuttrykk og selvkunnskap gjennom kreativitet, og for å øke hans adaptive evner.

Å være i det kreative rommet, får barnet seg en mye nødvendig mulighet for selvuttrykk, utvikling, kommunikasjon. Den kunstterapeutiske atmosfæren bidrar til utviklingen av sitt potensial av barnet, som også fører til positive resultater av psykologisk hjelp.

Mål og mål for eventyrterapi og kunstterapi

Mål og mål for eventyrterapi

Mål og mål for kunstterapi

Identifisering av barns faktiske problemer.

Fokuserer på følelser og følelser.

Utviklingen av evnen til å subtilt føle den andre og hva som skjer rundt. Barnets uttrykk for deres faktiske følelser, følelser og erfaringer i kreative øvelser.

Utviklingen av evnen til desentralisering, evnen til å stå i stedet for en annen, å se på verden fra forskjellige sider. Utviklingen av sensorisk, motorisk, tale.

Utviklingen av fantasi og fantasi.

Utvikling av fantasi, kreative evner;

aktivering av oppmerksomhet, minne, tenkning.

Forbedre det verbale språket.

Etablere tilstrekkelig selvtillit.

Bedre kommunikasjonsferdigheter, gruppesammenheng.

Barnets innvirkning påvirker at barnet ikke kunne uttrykke seg i tide (frykt, vrede, vrede, etc.);

reduserer barnets aggressivitet og demonstrasjonsevne

Utviklingen av evnen til dyp figurativ tenkning, etablering av årsakseffektrelasjoner.

Viser initiativ og stimulering av valg.

Personlig organisasjon plass:

- Evnen til å skape komfort rundt og innenfor deg selv

- Evnen til å skape seg et miljø som mest bidrar til løsningen av bestemte oppgaver. Harmonisering av den interne tilstanden.

Oppkjøp av nye effektive virkemåter i stedet for skadelig

Det kan således sies at eventyrterapi danner grunnleggende strukturer av emosjonell intelligens, og kunstterapi bidrar til uttrykk for deres erfaringer, problemer, indre motsetninger, samt kreativt selvuttrykk.

Tenk på de grunnleggende formene for å jobbe med et eventyr: Fortellende eventyr bidrar til å utarbeide slike øyeblikk som utviklingen av fantasi, fantasi og evne til å sitte.

Et barn eller en gruppe barn inviteres til å fortelle en historie fra den første eller på vegne av en tredje person. Du kan invitere barnet til å fortelle et eventyr på vegne av andre aktører som er involvert i eller ikke deltar i eventyret. For eksempel, hvordan ville Fox, Baba Yaga eller Vasilisa the Wise fortelle historien om en kolobok?

Analysen av eventyrene gir en bevissthet, en tolkning av hva som ligger bak hver eventyrssituasjon, bak plotkonstruksjonen, bak tegnene til tegnene.

Analysen av eventyr og eventyr situasjoner kan bygges i form av både individuelt arbeid og gruppediskusjon, hvor alle uttrykker sin mening om hva som er "kryptert" i en eller annen eventyrssituasjon.

Eventyr

Et barn kan komponere et eventyr ved å velge et emne alene eller i henhold til en gitt første setning. I første setningen kan psykologen angi hovedpersonene og handlingsstedet. I sitt eget eventyr reflekterer barnet sin problemstilling og måter å løse det på. Det gir en mulighet til å svare på betydelige følelser, for å identifisere interne konflikter og vanskeligheter.

Fairy Puppet Therapy

I rammen av marionettterapi er imaginære bilder faktisk belagt, noe som faktisk kaller mange magi. Ulike alternativer brukes. dukker: dukker dukker finger dukker; skygge dukker.

Staging eventyr

En velfungerende actionfangst, skaper en følelse av å tilhøre hendelser. Imidlertid har ikke alle barn eller voksne en skuespiller talent for å spille på scenen, så iscenesetter eventyr med forskjellige typer dukker, og en sandkasse brukes også til psykologiske formål.

Arbeide med dukker gjør at du kan forbedre og vise gjennom dukken de følelsene som vanligvis et barn av en eller annen grunn ikke har råd til å vise.

Tegne et eventyr

I forbindelse med eventyrterapi er det mulig å bruke kunstterapi.mov: Dette er bruk av prosjektive grafiske tester, og spontan tegning, eller tegning illustrasjoner for et eventyr.

Frie foreninger er vist i figuren, og videre analyse av det resulterende grafiske materialet er mulig. Tegning, modellering fungerer som måter å forstå sine evner og omliggende virkelighet på, som en måte å modellere relasjoner på og uttrykke ulike typer følelser, inkludert negative, negative.

På tidspunktet for kommunikasjon med kunst, forlater barnet "følelser, frykt og angst". Kunstterapi gjør at du kan bringe barnets erfaringer til ekstern form gjennom produkt av kreativ aktivitet, å skape nye positive erfaringer, å vise og utvikle kreative evner.

Derfor er det egentlige arbeidet mitt at i arbeid med barn er integrering av metoder brukt: eventyrterapi og elementer av kunstterapi.

Teknikker brukt på data økter:

Marania, klekking, scribbles, monotype, tegning med fingre, stempling, farging, sprøyting, tegning med tørre blader, bulkmaterialer og produkter, tegneobjekter av det omkringliggende rommet, tredimensjonale bilder fra aviser, folie, modellering av leire og saltdeig.

Barn utfører oppgaver individuelt, hver skaper egen tegning. Men den spesielle glede er opprettelsen av kollektive arbeider - vanlige bilder, komposisjoner, hvor bilder laget av alle barn i gruppen er kombinert. I prosessen med kollektiv oppfyllelse av et oppdrag, opprettes forhold for utvikling av evnen til å forhandle, gi inn, gi sitt eget bidrag til den felles årsaken, vise initiativ, legge fram forslag og forsvare sin egen plass, ide.

Strukturen av å utvikle en eventyrklasse

bruker elementer av kunstterapi:

• Still inn den kommende aktiviteten. Varm opp Kollektiv trening.

• Gjentagelse. Psykologen spør barna hva de husker fra den siste leksjonen.

• Utvidelse. Psykolog forteller eller viser barn et nytt eventyr. Tilbyr barn å prøve, hjelpe enhver skapning fra et eventyr, komme opp med sin egen slutt for et eventyr, lek et eventyr og tegne en historie fra et eventyr som du liker (eller en oppfølger).

• Festing. Psykologen driver spill som gjør at barn får ny erfaring; symbolske reiser, transformasjoner er laget. Diskusjon oppfunnet (tegnet av barn).

• Integrasjon. Psykologen diskuterer og analyserer med barn i hvilke situasjoner i livet de kan bruke opplevelsen de har oppnådd.

• Oppsummering. Psykolog oppsummerer leksjonene. Han uttrykker klart sekvensen av det som skjedde i løpet av leksjonen, bemerker individuelle barn for deres fordeler, understreker betydningen av oppnådd erfaring.

• Ritualet av "exit" fra fortellingen. Repetisjonen av den rituelle "inngangen" i leksjonen med tillegget.

Mål og formål med eventyr-klasser med elementer av kunstterapi

Emosjonell stressavlastning

og muskelklemmer Utviklingen av følelsesmessige og personlige egenskaper av oppførsel

Utvikling av kognitive prosesser

Utviklingen av visuell og auditiv oppfatning, oppmerksomhet, fine motoriske ferdigheter

Utvikling av fellesferdigheter.

Dannelse av grafiske evner, evnen til å kle og male på forskjellige måter

Utvikling av kommunikasjonsferdigheter Utvikling av sensorisk representasjoner: kunnskap om farger og nyanser, kulde og varme toner, form, størrelse, romlig arrangement av objekter for å skape ekspressive bilder

Integrasjonen av disse metodene gjør at du kan skape forhold for å identifisere mulige muligheter og stimulere barnets personlige vekst, korrigere og utvikle følelsesmessig respons. Dette er en livlig, kreativ prosess som er beriket av barns funn og innsikt.

Disse metodene kan mestres og brukes i hverdagen av foreldre og lærere.

"Eventyrterapi som en metode for psykologisk arbeid med barn." Eventyrterapi som en metode for psykologisk arbeid med barn. Eventyrterapi er en metode som bruker skjemaet for integrasjon av personlighet, utvikling.

Aktiv metode for undervisning i førskoleinstitusjonen "Aktiv undervisningsmetode" 1 Metode "Ukens dager". Formål: Å utvikle barns oppmerksomhet, minne. Gruppe: Seniormedlemskap: 7 personer hver. Tid.

Bruk av sandterapi med barn i tidlig førskolealder. Vi vet alle at bruken av sandterapi har en gunstig effekt på barns emosjonelle tilstand, spesielt i løpet av tilpasningsperioden. På.

Sammendrag om sosial og kommunikativ utvikling "Eventyrterapi som en metode for arbeid med barn" Eventyrterapi er en metode for kunstterapi som brukes til å utvikle kreative evner, selvuttrykk og bedre samhandling.

Master class "Helse på håndflaten" på bruk av su-jok terapi i individuelt arbeid med barn med nedsatt funksjonsevne En av hovedoppgavene i pedagogiske aktiviteter for funksjonshemmede er omfattende utvikling. I barnehagen.

Prosjektmetode i arbeid med foreldre til barn i førskolealder Prosjektmetode i arbeid med foreldre til barn i førskolealderen. Aspektet av samhandling og samarbeid mellom familien og førskolen er et "evig" problem.

Fremoverplanlegging av fellesaktiviteter med unge barnehagebarn for sandterapi. Fremoverplanlegging av fellesaktiviteter med små barn i førskolealderen for sandterapi. Emne Programinnhold.

Prosjektaktivitet som en metode for undervisning av førskolebarn til utendørs spill med sportselementer. Førskolealder i utviklingen av et barn er en periode hvor grunnlaget for hans helse og full fysisk og mental er lagt.

Selvopplæring "Sandkunstterapi som en metode for psykokorrering i arbeid med barn i førskolealderen". Formål: Å øke nivået på egen kompetanse ved å bruke sandkunstterapi i arbeid med barn i førskolealderen. Oppgaver: -expand.

Pedagogisk opplevelse av musikkdirektøren "Rhythmoplasty som en nyskapende metode for å jobbe med barn" Emne: "Rhythmoplasty som en nyskapende metode for å jobbe med barn innenfor rammen av musikalsk pedagogisk teknologi" Ideen om erfaring: Rytmoplastikkens grunnlag.