Hva er eventyrterapi?

Psykoterapi

Allokere denne metoden for kunstterapi, som eventyrterapi. Denne metoden for psykokorrering og psykoprofylakse brukes i praksis relativt nylig, selv om det har blitt kjent for en stund.

Historie av

Eventyrterapi som en egen gren av psykoterapi oppstått i St. Petersburg og Tatyana Zinkevich-Evstigneeva ble grunnleggeren. Det var hun som forvandlet ideen om å bruke folkekunst for psykoterapi til en hel gren av vitenskapen. Da brukte mange hjemmets psykologer og psykoterapeuter denne metoden i sin praksis (E. Fromm, Vachkov I.V., Lisina E. og andre).

Historier fra gammel tid ble brukt som overføring av informasjon. Eventyr har en virkelig enorm makt til å påvirke bevisstheten og underbevisstheten til ikke bare barn, men også voksne. Primært for barn, dette er en måte å kjenne verden og generere atferd i visse situasjoner. Morsomme og lærerike historier bidrar til utviklingen av tenkning og analytiske ferdigheter i barnet. Også i prosessen med å analysere det som ble hørt eller lest, utvikler barn en fantasi, de lærer å lete etter egne veier ut av ulike situasjoner.

Hos voksne fungerer disse mekanismene også bra. På mange seminarer og treninger bruker eksperter eventyr i form av visuelle hjelpemidler eller måter å formidle informasjon på kortest mulig måte. I individuelt arbeid rettet direkte på klienten, er eventyr brukt til å foreta en grundig analyse av situasjoner og finne nye måter ut av dagens situasjon.

Typer av eventyr

Eventyrterapi innebærer bruk av ikke bare eksisterende historier, men også skriving og skape nye. For å bevisst lage en ny fortelling, er det nødvendig å forstå deres typologier.

Didaktisk fortelling

Ofte er dette alternativet brukt til å jobbe med førskolebarn og barn i grunnskolealderen. Med den kan du overføre ny informasjon, ferdigheter eller ferdigheter. For utvikling av analytiske ferdigheter og konsolidering av informasjon på slutten av hvert eventyr er det en lett oppgave i form av et spill.

Utvalget av temaer som kan spilles er stort. Disse inkluderer veiereglene (hvordan å krysse veien på riktig måte), betydningen av å gratulere foreldre på ferie, lære uavhengighet og mye mer.

Denne fortellingen kan ikke bare fortelle, samme formål kan utføres av tegneserier og små scener med en tomt.

"Voksen" eventyrterapi bruker sjelden bare en slik metode, siden voksne tar stor skepsis mot slike visuelle hjelpemidler. For et barn er "absorberende" informasjon på en lekfull måte den mest naturlige prosessen, som ofte brukes i barnehagen.

Psykologisk fortelling

Ved hjelp av en psykologisk fortelling prøver legen å påvirke utviklingen av individet. Oftest er denne historien basert på virkelige hendelser, men har en viss grad av fiksjon. Informasjon overføres i form av metaforer og allegorier.

Oppgaven, som utføres ved hjelp av en psykologisk fortelling, er noe forskjellig fra formålet med didaktisk fortelling. I dette tilfellet er handlinger fra en spesialist ment å utvikle og styrke visse personlige egenskaper hos pasienten. For eksempel, hvorfor stol på, hvorfor bry deg, hvorfor ta vare på deg selv. Dette er spørsmålene, svarene som tillater personligheten å danne.

Psyko-korrektionshistorie

Denne typen eventyr er rettet mot å korrigere et bestemt psykologisk problem og er egnet for arbeid med både voksne og barn. Først av alt, ved hjelp av historien, er det vist en ineffektiv oppførselstype, og deretter vises alternative måter å utvikle situasjonen på. For å gjøre dette kan du bruke både hendelsene i hverdagen og absolutt surrealistiske situasjoner.

Samtidig er en diskusjon om hva som blir hørt eller lest, av stor betydning i løpet av en økt. Først og fremst uttrykker pasienten sin mening, og på grunnlag av dette, sier spesialisten. Datatolkning kan tydeliggjøre mye og mer åpenbart avsløre den indre verden og klientens problem.

Psykoterapeutisk fortelling

Eventyrterapi startet fra henne. Ved hjelp av disse historiene kan du påvirke pasientens psyke, overføre kunnskap og ferdigheter til ham. De utmerker seg ved ufattelig visdom, berører temaene i en persons forhold til omverdenen og seg selv.

En spesialist ved hjelp av en psykoterapeutisk fortelling prøver å returnere pasientens tro på seg selv, gir støtte og hjelp i en viss psykologisk vanskelig situasjon. Slike historier er ofte basert på lignelser eller buddhistiske legender.

Meditativt tale

Disse historiene brukes til å avlaste indre spenninger, strukturere tanker og skape positive tankebilder. Dette er den vanskeligste metoden som brukes i eventyrterapi. En spesialist som forplikter seg til å mestre denne teknikken, burde ikke ha taleren av fortelleren, kunne "lede bort" med et ord og formidle nøyaktige bilder.

Det er viktig å kunne skape den rette følelsesmessige tilstanden til publikum. Det er nødvendig å oppgi materialet slik at alle kan tydelig se det overførte bildet. Selv de som rett og slett ikke visualiserer et eple! Det meditative fortellingen er rettet mot en samtale med det ubevisste, overføringen av informasjon umiddelbart til "subcortex". Derfor er det viktig å kunne fordyre lytterne dypt inn i historien som blir fortalt.

For å øke effekten er det nødvendig på kontoret å skape en myk, rolig atmosfære. For denne perfekte dempet belysning, myk musikk, for eksempel lydens natur. Stemmen til fortelleren skal flyte jevnt, målt. Historien har kanskje ikke en klar historie, men skal rettes til å arbeide med arketyper.

fremgangsmåter

Eventyrterapi, som alle typer kunstterapi, har egne metoder. Spesialisten velger en bestemt metode for hvert enkelt tilfelle, og kan også ordne dem etter ønske:

Historie og skriving. Dette er den enkleste og mest vanlige metoden. Pasienten kan selv fortelle et eventyr (allerede eksisterende eller oppfunnet av seg selv), og legen observerer sin oppførsel. Den gylne regel av psykoterapi: "Slik at pasienten ikke snakker, snakker han alltid om seg selv." Og her er det mer relevant enn noensinne. Legen og pasienten kan også lage en historie sammen, men ledende rolle tilhører fortsatt pasienten. Når du arbeider med barn, spesielt førskolealder, hjelper denne metoden til å identifisere deres emosjonelle ustabilitet eller interne problemer;

Vi tegner et eventyr. Denne metoden inkluderer også en annen komponent i kunstterapi. Pasienten ved hjelp av maling, plastikk, leire eller andre improviserte materialer uttrykker sine følelser, plasserer aksenter. Dermed kan han fullt ut uttrykke sin angst, formidle en følelse av angst eller frykt;
Eventyrterapi involverer også skapelsen av dukker. Dette er også en meditativ øvelse, fordi i dette tilfellet kommer prosessen til forkant, ikke resultatet. Pasienten i dukken realiserer hans hemmelige tanker og ønsker, noe som tilsvarer det grunnleggende postulatet av Sigmund Freuds teori. I prosessen med å lage en dukke kan pasienten ved hjelp av en spesialist se problemene og forsøke å finne løsningen. Et slikt tidsfordriv bidrar også til å lindre nervøsitet;
Diagnose. Eventyrterapi er ikke bare rettet mot å løse problemer, men også å klargjøre dem. Denne metoden for psykodiagnostikk er flott for barn. Du kan bruke fleksible dukker, porselen skjønnheter, sexleketøy. Disse spillene lar deg identifisere problemer med autoidentifisering, problemer i familien eller omverdenen. Samtale og spill kan gjøres både i nærvær av foreldre og uten dem.

Eventyrterapi har i sin arsenal mange andre interessante teknikker. Erfaring og ferdigheter hos en spesialist lar deg bestemme hvilken som passer best for å løse problemene til en gitt pasient. Tross alt er eventyrterapi primært en individuell teknikk.

Hvordan gjennomføre eventyrterapi

Innholdet i artikkelen:

Beskrivelse og funksjoner
Gjennomføring av klasser
Hvordan søke
- førskolebarn
- Skolebarn
- tenåringer
- voksne
Hvordan velge et eventyr

Eventyrterapi er en av metodene for psykologisk innflytelse på en person, som bidrar til utvikling av personlighet og korreksjon av allerede dannede rent individuelle problemer. Verktøyet i denne retningen er eventyr der du kan spore en bestemt oppførselstype og alternativer for å løse livssituasjoner fra siden. Bruken av denne teknikken har ingen aldersgrense og lar deg påvirke både barnet og den voksne.

Beskrivelse og funksjoner av eventyrterapi

Eventyrterapimetoden gir en mulighet til å kjenne seg gjennom abstraksjon og magi av et eventyr. Å lese om den kjære historien, leseren unknowingly identifiserer en helt som er nær seg selv, hans oppførsel og handlinger anses å være akseptabel for leseren selv. Denne metoden har mange retninger, som bestemmes i henhold til målene.

Det er slike områder av eventyrterapi:

Overføring av erfaring. Gjennom eventyr, overlater eldste deres livserfaring til den yngre generasjonen, lærer moralske standarder og gode, viser "det som er bra og det som er dårlig." Tross alt er de første lærerne i barnets liv hans kjære historier.

Utviklingen av tenkning. Den brukes i alderen fra 3 til 12 år. Når voksne leser et eventyr til et barn, blir de deretter bedt om å analysere handlinger av tegnene, fortelle hvem han mener er en god karakter og som ikke er, eller gi mulighet til å tenke på en fortsettelse av historien. Dermed utvikler tenkning, minne, kreativitet til babyen.

Terapeutisk psykiatrisk retning. Den terapeutiske metoden gjør det mulig for en person å oppfinne sitt eget eventyr og vise det til psykologen. Sistnevnte tolker og fremhever de problemene som skal fungere i fremtiden.

Fordelen med eventyrterapi er at den inneholder mange nødvendige teknologier, som starter med diagnostikk, profylakse, utvikling av individualitet og slutter med korreksjon. Psykologer skiller mellom følgende funksjoner i metoden:

Analyse av dype skjulte problemer. Barns klager som negativt påvirker en persons liv, kan spores til klientens favoritthistorie eller en som han oppfant.

Avslutte fra vanskelige, tvetydige livssituasjoner. Ved hjelp av eksemplene på eventyrkarakterer kan du finne en vei ut av forvirring, fordi alle historiene har en læreriktig betydning. Det er mulig at noen allerede har opplevd de samme problemene og var i stand til å overvinne dem på en bestemt måte.

Oppdatering av personlige øyeblikk skjult av klienten. Selv om en person prøver å gjemme seg fra psykologen-terapeuten, vil problemene som plager ham, ikke vurdere dem spesielt viktig, det ikke være mulig å gjøre dette, fordi det underbevisste sinnet fortsatt vil avsløre dem i diskusjonen eller skrive eventyr.

Visning av intern konflikt. En mulighet til å identifisere motsetninger i seg selv og gjennom et eventyr for å reflektere over dem.

Etter å ha vurdert instrukser og funksjoner for eventyrterapi kan det hevdes at denne metoden bidrar til å overvinne fobier, tilintetgjøre grunnleggende hverdags ferdigheter og en kjærlighet til miljøet, utvikle fantasi og ordforråd, avsløre individualitet, advare mot problemer, øke selvtillit, skille seg godt fra ondt, lære å overvinne livet vanskelighetene.

Etter å ha lært essensen av eventyrterapi og har lært å bruke teknologien, beskytter foreldre til små barn seg fra problemer med ungdommer i fremtiden. Voksne, noen ganger under frykt for ikke å finne en vei ut av vanskelige livssituasjoner, finner ledetråder i vanlige eventyr.

Funksjoner av å gjennomføre eventyrterapi klasser

Klasser involverer flere aspekter av en persons liv, som igjen avslører deres arketyper og sosiale holdninger. Gjennom historien om et eventyr, kan du finne ut nøyaktig hva personen bor i øyeblikket og hva forstyrrer ham. Bare etter ferdigstillelse av denne fasen vil det være mulig å bygge videre behandling.

Moderne metoder for eventyrterapi:

Selvskrivende eventyr. En person utgjør en historie som hjelper en psykolog til å studere sin tilstand, sosiale sirkel og relasjoner med venner i detalj.

Dramatisering eller dramatisering av et skriftlig eventyr. Denne metoden lar deg være skuespiller og ta rollen som å bære en viss følelsesmessig mening, gjenopplive de skremmende, forstyrre mennesker øyeblikkene og forstå at det ikke er noe galt med dette, at alle dårlige ting en gang slutter.

Arbeid på slutten av fortellingen. Dette kan være en diskusjon om det berømte eventyret, hvor enden er foreslått å endres. I tillegg kan du tenke på fortsettelsen.

Art-terapeutisk arbeid på fortellingene. Her er grunnlaget for kunst, som involverer tegning, modellering eller design basert på innholdet i et bestemt arbeid.

For at et eventyrterapi skal være produktivt, er det nødvendig å forberede seg på det på forhånd. Basert på den valgte metoden utarbeides utdelinger (bilder, blyanter, albumark, plastikk, etc.), bøker, malerier, musikk, kostymer, den optimale måten å utføre er valgt (sitter på skoletabeller, i en sirkel, på gulvet), i henhold til en bestemt struktur leksjon plan.

Strukturen av leksjonene på eventyrterapi:

Kjenne til et eventyr. Det er lesing eller lytte til lydopptak.

Diskusjon. Tilretteleggeren stiller spørsmål knyttet til hovedpersonen og plottet til hele historien. Det er nødvendig å bestemme verdien av et eventyr, hva det kan lære publikum.

Kunstterapi arbeid. Tegning helter eller det mest interessante øyeblikket i fortellingen.

Ritualet av "exit" fra historien. Lukk øynene dine og teller opptil 3 sammen, på "tre" -kontoen, overfør fra magiens verden til publikum.

Oppsummering. Som svar på de stillede spørsmålene tolker terapeuten identiteten til hver deltaker. Etter ferdigstillelse overfører han sine konklusjoner til dem, gjør det individuelt eller med hele gruppen.

Således, med et skjelett av leksjonen og det nødvendige materialet for det, kan lederen lett plassere barnet eller voksen til seg selv og tilpasse det til produktivt arbeid.

Slik bruker du eventyrbehandling for voksne og barn

Eventyrterapi kan brukes på ulike måter, avhengig av egenskapene til personen med hvem arbeidet utføres. Betraktet alder, mentale og fysiske evner. Eventyret, på grunn av sin enkelhet, er i stand til å trenge inn i det enkelte bevisstløs og påvirke sine personlige landemerker, med innflytelse som det er mange måter ut av en hvilken som helst problemstilling.

Hvordan bruke eventyrterapi i arbeid med barnehager

Eventyrterapi for barnehager er den mest effektive metoden som er rettet mot barnets fulle utvikling, og er en av de mest interessante teknologiene for psykoanalyse og psykoterapi. Leksjonen kan holdes som enkeltperson eller som gruppe (opptil 12 personer).

Eventyr er valgt i henhold til barnets alder. Barn i alderen 1 til 4 år er egnede arbeider der hovedpersonene er dyr. Babyer fra 5 til 6 år kan allerede lese eventyr med ikke-eksisterende tegn, for eksempel feer, trollmenn og andre.

Måter å bidra til å oppnå suksess når du arbeider med barn:

Presentatørens interesse. En historieforteller, mens han leser en historie, må stikke seg inn i et eventyr, og først da vil han kunne formidle barnet den nødvendige meningen med arbeidet og interessere ham.

Emosjonell dekorasjon av eventyr. For å interessere førskolebarn med et arbeid, er det nødvendig å vise de følelsene som er iboende i eventyrhelter. Dette vil hjelpe uttrykksfull lesing, intonasjon, ansiktsuttrykk, gestus.

Arbeid på barnets stemning. Hvis barnet er opprørt, ikke sover nok eller trøtt, bør leksjonen på eventyrterapi utsettes, fordi han ikke vil kunne gå i arbeid, men bare bli mer trist.

Reglene for å arrangere eventyrarbeid med barnehager:

Dosering av informasjonen som er oppgitt. Klasser skal ordnes etter en bestemt struktur, husk at alt er bra i moderasjon. Bekjennelse med et eventyr følger bare ved å se illustrasjonene på den.

Terapeutisk fokus. Etter å ha lest det er det tilrådelig å slå plottet, diskutere det eller tegne fragmenter fra et eventyr.

Manglende moralisering. Det er nødvendig å unngå press på barnet, moralisere fra en voksen, fordi situasjonen i yrkesprosessen bør være diskret og vennlig.

Oppsummering. Etter å ha lest det, er det viktig å analysere eventyret, helter og finne ut hvilket inntrykk dette har gjort på barna.

Denne metoden gjør det mulig å frigjøre sjelen til babyen, berike den med kunnskap og forme karakteren. Med tanke på alle reglene under forberedelsen til leksjonen får treneren muligheten til å oppnå målene og bygge tillit med spillerne.

Eventyrterapi i arbeid med skolealder

Eventyrterapi for barn i skolealder hjelper dem å åpne opp og bli kvitt bekymrende problemer. For yngre studenter anbefales det å bruke eventyr, i tomten hvorom magi er til stede, og eventyr-lignelser blir allerede tatt i bruk med eldste, fordi de bærer meningen med livsfilosofien.

Former for eventyrterapi:

Tegne et eventyr. Det bidrar til å uttrykke holdning til produktet i farger, og i noen tilfeller er det en måte å kvitte seg med.

Å lage dukker. Å skape tegn med egne hender lar deg utvikle fingerens motilitet, øke oppmerksomheten. Skaper en dukke, barn legger sin sjel inn i den og tenker gjennom rekkefølgen av handlinger som trener tenker. Deretter leker barna med tegnene, de kan feire et eventyr og ta ansvar for rollen. Denne metoden utvikler kommunikasjonsevner, beriker opplevelsen av samspill mellom mennesker.

Eventyr bidrar til utviklingen av personlighet og bevissthet, de tvinger til å tro på mirakler. Ved å bruke ulike former for opplæring i arbeidet og bruke dem i etapper, kan foreldre, lærere eller psykologer utvikle interesse for denne typen aktiviteter blant barn, som vil redde dem fra problematiske manifestasjoner.

Hvordan søke eventyrbehandling i arbeid med ungdom

Ungdom er et livsfase hvor dannelsen av en personlighet foregår. Eventyrterapi for tenåringer er et verktøy som forbinder deres ytre og indre verden. Takket være eventyr lærer unge å samhandle med omverdenen, komme i kontakt med mennesker og vise sin individualitet.

Arbeid med ungdom er delt inn i tre faser:

De viktigste. Arbeid på det identifiserte problemet (kamp med frykt, økende selvtillit, etc.). Her bruker de ulike øvelser og spiller scener på presentert eventyr. Utvalgte verk, hvis innhold viser tegnets problematiske karakter, og kampen med den presenterte situasjonen, må nødvendigvis ende positivt. Tegning kan inngå i hovedfasen, som vil bidra til å identifisere og overvinne et eksisterende problem.

Den endelige. Diskuterer problemssituasjonen og hvordan man løser dem, er tolkningen av tegningene. På slutten av leksjonen er det nødvendig å utføre et ritual om å komme ut av eventyrverdenen, det kan være det samme som oppføringen, men du kan legge til noe nytt.

Således er eventyrterapi-metoden ikke begrenset til riktig utvalgte eventyr, men er i stor grad avhengig av potensialet for ungdom som er satt til et positivt resultat under påvirkning av en magisk atmosfære.

Bruk av eventyrterapi i arbeid med voksne

I dag er eventyrbehandling for voksne blitt populær, det er stadig mer foretrukket i diagnosen og korrigeringen av ulike sykdommer.

Denne typen terapi kan brukes på følgende måter:

Skrive et eventyr. Du kan oppfinne arbeidet ditt sammen med en spesialist som vil bidra til å identifisere problematisk aspekt ved innhold og bli kvitt det.

Spille et eventyr. Med denne metoden oppleves den skremmende situasjonen, noe som bidrar til utvendig spilling av alle indre følelser.

Hovedaspektet i å jobbe med eventyr er bevissthet, noe som gir en mulighet til å akseptere deres åndelige prosesser og kontrollere dem. Utgang til det magiske rommet lar deg overføre alle problemer og problemer til tegnene. Ofte finner en person som bruker eventyrterapi en hensikt i livet.

Hvordan velge eventyr for eventyrterapi

Eventyr for eventyrterapi er valgt, og tar hensyn til alder og mål for personen. Hvis folk har et ønske om å skrive sitt eget arbeid, så er det enda bedre.

For barn må du velge eventyr som ikke er spart fra den semantiske bakgrunnen, for eksempel:

Eventyr ("Puss in Boots", "Datter og steggedatter", "Frost", "Crystal Mountain", etc.);

Instruksjonshistorier ("Goldfish", "Fox and Zhuravel", "Devil's Tail", "Fedina Toys", etc.);

Heroiske historier ("Sivka-Burka", "Ilya-Muromets", "Dobrynya og slangen", "Vavila og buffoons", etc.).

Historiene som er valgt for eventyrterapi, bør tydelig skille mellom positive og negative tegn, hovedpersonene må møte de samme problemene som barn. Hvis de er i samme alder som barnet med hvem de skal jobbe, så er et eventyr klart og nært til ham.

Ved valg av arbeider kan du gi preferanse til forskjellige typer: russisk folkemusikk, lignelser, eventyr om verdens befolkning og opphavsrett. Det beste valget kan være historier skrevet av psykologer personlig, som er rettet mot å forebygge visse problemer.

For terapi med voksne må du velge arbeider som bidrar til å kvitte seg med den indre uroen. Har bestemt seg for hvilken kampen vil finne sted, og den aktuelle historien er valgt (for å forbedre forhold, helse, penger, kjærlighet, etc.). Du kan bruke bøkene til Rushel Blavo, Razida Weaver, Elfs.

Hvis det er en følelse av at arbeidet som leses, finner et svar i sjelen, er valget riktig, en person er allerede halvveis for å kvitte seg med sine problemer, forstyrre ham, og som følge av den oppnådde kunnskapen er rettet mot ønsket resultat, blir det gitt alternativer for hvordan å kvitte seg med en problemstilling.

Hvordan gjennomføre eventyrterapi - se videoen:

Eventyrterapi

Eventyrterapi som en metode for psykoterapi har vært kjent for menneskeheten i tusenvis av år, og som en strøm av moderne psykoterapi, oppsto den ganske nylig.

Generell informasjon

Hvis du prøver å finne definisjonen av eventyrterapi i informasjonskilder, vil det være visse vanskeligheter. Dette skyldes det faktum at begrepet i ulike sammenhenger brukes forskjellig. Eventyrterapi brukes både i oppdragelse og i utdanning, og i utvikling, og i treningseffekter, og som et instrument for psykoterapi.

La oss prøve å skille dem fra hverandre:

Eventyrterapi som et verktøy for overføring av erfaring "word of mouth". Dette er en måte å utdanne et barn av et spesielt forhold til verden vedtatt av dette samfunnet. Eventyrterapi er en måte å overføre de nødvendige moralske normer og regler til et individ (ofte et barn). Denne informasjonen er innebygd i folkesagn og legender, epics, lignelser. Den eldste metoden for sosialisering og overføring av erfaring.
Eventyrterapi som et verktøy for utvikling. I prosessen med å lytte, finne ut og diskutere et eventyr, utvikler et barn fantasien og kreativiteten som er nødvendig for den virkelige eksistensen. Han lærer de grunnleggende søke- og beslutningsmekanismer. Samme mekanismer fungerer også for voksne, og derfor bruker mange trenere og trenere eventyr for å hjelpe kundene med å finne en mer effektiv måte å løse livsproblemer på.
Eventyrterapi som en fortelling. Lytte og oppleve historiene, en person som befinner seg i hans livsscenario, danner det. For barn, denne prosessen, spesielt lyse, mange barn ber dem om å lese en og samme fortelling mange ganger. I noen psykoterapeutiske tilnærminger (for eksempel jungianisme, fortellende psykoterapi), er dette favoritteventyret gitt spesiell oppmerksomhet.
Eventyrterapi, som psykoterapi. Arbeid med et eventyr er rettet mot behandling og kundehjelp. En eventyrterapeut skaper forhold hvor klienten, som arbeider med et eventyr (leser, oppfinner, spiller, fortsetter), finner løsninger på livet sitt vanskeligheter og problemer. Både gruppe og individuelle arbeidsformer er mulige.

Psykoterapi ved hjelp av et eventyr

En eventyrterapeut i arbeidet hans påvirker flere nivåer samtidig. På den ene side i eventyret viser klienten sine arketyper og sosiale holdninger, de vises levende og kan ha en viktig innflytelse på plottet, derimot påvirker eventyret barndomsopplevelser, og i plottet kan du spore opprinnelsen til klientens personlighet. For det tredje fyller klienten eventyret med hans relevant innhold. I innholdet i fortellingen kan du se hva klienten bor nå, hva er hans hovedopplevelser. Og så bestemmer en eventyrterapeut hvilket lag som skal være oppmerksom på økten, avhengig av hva som er mest nyttig for klienten nå.

En eventyrterapeut kan på ulike måter tilby kunden nøyaktig hvordan man skal arbeide med et eventyr. De vanligste måtene er:

diskusjon av et allerede eksisterende eventyr;
selvskriving av klienten av et eventyr, den såkalte klienthistorien;
dramatisering, dramatisering av et eventyr allerede skrevet (det kan være både skuespillere og dukketeater);
kunstterapi arbeid basert på eventyr;

Klientfortellingen spiller en spesiell rolle i en eventyrterapeutes arbeid. Eventyrterapi noterer to viktige fakta. Den første er at alle mennesker kan skrive eventyr. Det vil si at denne ferdigheten er en del av menneskets natur. Og det andre faktum antyder at bare å skrive eventyret selv er en kraftig terapeutisk effekt.

T. Zinkevich-Evstigneeva anbefaler å holde en økt med å skrive en klienthistorie i tre faser:

Nedgangen. Dette er en kreativ handling knyttet til beroligende ned og tuning til den videre prosessen med å skrive et eventyr. På dette stadiet kan klienten tilbys å tegne et bilde (for å lage en skulptur, lage en søknad eller en collage), kan terapeuten lese et spesielt valgt eventyr til klienten etc.
Skrive et eventyr. Klienten er invitert til å skrive et eventyr. Hvis han har problemer, kan han skyves til begynnelsen ved å bruke materialet i første etappe.
Leser et eventyr, ferdigstillelse. En viktig begivenhet i denne sesjonen er det øyeblikket klienten leser sin historie til terapeuten. Dette er en viktig begivenhet, både for klienten og for terapeuten, fordi klienten vil oppleve spenning og spenning fra presentasjonen av sitt arbeid, og for terapeuten vil dette være et møte med klientens interne fenomenologi. Til terapeuten, etter at klienten har lest historien, er det viktig å spørre om denne fortellingen er for klienten, om han likte det eller ikke.

Klientfortellingen kan brukes til en rekke terapeutiske formål, som generelt kan deles inn i tre grupper: psykodiagnostisk, psykokorrektiv, prognostisk.

Konsultasjon på:
SCABOTERAPY-hva er det?

Takket være fortellingen kjenner barnet verden ikke bare med sinnet, men også med sitt hjerte. Og han kogniserer ikke bare, men reagerer på hendelser og fenomener rundt om i verden, uttrykker sin holdning til godt og ondt, og dermed oppstår en korreksjon av personligheten, en utvidelse av følelsesmessige og atferdsreaksjoner. Historien trekker de første ideene om rettferdighet og urettferdighet. Eventyr lar barnet oppleve mod og motstandsdyktighet for første gang. Prosessen med eventyrterapi gir barnet et alternativt konsept, som han enten kan godta eller avvise.

Eventyret er en fruktbar og uerstattelig kilde til utdanning for kjærlighet til moderlandet. Tale er den mest seriøse middel til moralsk utdanning. Det gjør barnas sjeler mykere, mer responsive, kinder. Et eventyr er på en eller annen måte livets poesi og fremtidens fiksjon. Dette er de nasjonale rikdommene i den nasjonale kulturen, og vet at barnet vil kjenne hjertet av hans opprinnelige folk. Dette er en metode for å integrere personligheten, utvikle kreative evner, utvide bevisstheten og forbedre samspillet med omverdenen.

laste ned:

Preview:

SCABOTERAPY-hva er det?

Både leger og lærere er opptatt av den progressive forverringen av barnas helse. I dag i førskolealder utgjør praktisk talt friske barn 3-4%. Fødelsen til en sunn baby er blitt sjelden, antall for tidlig babyer vokser, antall medfødte anomalier, antall barn med taleforstyrrelser. Årsakene til veksten av patologi er mange. Disse inkluderer dårlig økologi, ubalansert næring, informasjons- og nevropsykisk overbelastning, og en nedgang i fysisk aktivitet. Og motoraktivitet er i sin tur en kraftig biologisk stimulator for vitale funksjoner i en voksende organisme. Behovet for bevegelse er et av kroppens grunnleggende fysiologiske behov, som er en tilstand for sin normale formasjon og utvikling. Bevegelse i noen form, som er tilstrekkelig for barns fysiologiske evner, fungerer alltid som en helsefaktor - dette kan forklare den høye effektiviteten til et bredt spekter av metoder og former for å gjennomføre klasser, når deres grunnlag er den samlede effekten på kroppen i kombinasjon med spesielle fysiske øvelser.

Terapi i magisk sjanger
Psykologisk bakgrunn av eventyrterapi

Metoden for eventyrterapi som en felles litterær skapelse er basert på sjangeren av folkeeventyr. Den psykoterapeutiske effekten oppnås ved å spille (spille) opplevelser og konflikter med hjelp av varamedlemmer - karakterer og ved plottkonstruksjon. Det viktigste stedet for å organisere fellesavskårne aktiviteter for et barn og en voksen som skriver et eventyr, skal gis til den kommunikative, dialogiske komponenten (spørsmål fra voksenlytteren). En voksen fører et eventyr, setter intonasjon (opptrer samtidig som en velvillig, klok bærer av standarder, en interessert lytter av historien, men samtidig utad, noen ganger en vanskelig eller rustikk karakter). Tar opp, reproduserer fortellerens intonasjon, barnet - fortelleren. Således gir fortellingen muligheten til å introdusere barnet inn i en århundres gammel nasjonal kultur. Voksen introduserer barnet til strømmen av kunstnerisk kommunikativ aktivitet, introduserer han til kanonene, ikke bare gjennom strukturen av den kunstneriske teksten, men også ved hjelp av en spesiell intonasjon. I dialog med en voksen bør et barn føle seg i samme partnerstilling - ikke erklært, men psykologisk reell. Barnet lærer dialektikken i forholdet mellom forfatteren og adressaten, etter å ha vært på initiativ av en voksen i alle mulige kommunikasjonsstillinger (bærer i tillegg den pedagogiske og terapeutiske belastningen). Dette er den psykologiske bakgrunnen til eventyrterapi.

Psykologiske mekanismer med påvirkning av eventyr ligger i det faktum at våre behov er oppfylt til en viss grad, når vi ser og assimilerer eventyret. Etter å ha analysert innholdet i eventyr, identifiserte PIIanichev en triade av trender eller behov:

1 - behovet for autonomi (uavhengighet);
2 - behovet for kompetanse (styrke, allmektighet);
3 - behovet for aktivitet;

Og også behovet for å krenke forbud og regler, er behovet for absurditet, som eventyret blir formidler mellom barnets indre og den ytre, objektive verden, realisert.

Så, når det gjelder fairysandbehandling, har vi på den ene side et godt utviklingsmiljø. På den annen side jobber vi med fenomenet "overføring", "projeksjon" av den indre verden. Alt dette gjør det mulig å bruke feassandbehandling i fire aspekter:

aspekt av prosjektiv psykodiagnose;
aspekt av psykokorreksjon og psykoterapi;
psykoprofylakse aspekt;
aspekt av læring.

Alle fire aspektene manifesteres både i individuelle klasser og i gruppegrupper, uten aldersgrense.

Eventyrterapi er ikke bare en retning, men en syntese av mange prestasjoner av psykologi, pedagogikk, psykoterapi og filosofi for forskjellige kulturer. Eventyrterapi er en levende, kreativ prosess som er beriket av barns funn og innsikt. Et eventyrord lever i et barns sinn. Et barns hjerte stopper når han lytter eller utter ord som skaper et fantastisk bilde. I prosessen med ulike klasser i terapeutisk terapi trekker eleven mye kunnskap: de første ideene om tid og rom, om menneskets forbindelse med naturen, med den objektive verden. Takket være fortellingen kjenner barnet verden ikke bare med sinnet, men også med sitt hjerte. Og han kogniserer ikke bare, men reagerer på hendelser og fenomener rundt om i verden, uttrykker sin holdning til godt og ondt, og dermed oppstår en korreksjon av personligheten, en utvidelse av følelsesmessige og atferdsreaksjoner. Historien trekker de første ideene om rettferdighet og urettferdighet. Eventyr lar barnet oppleve mod og motstandsdyktighet for første gang. Prosessen med eventyrterapi gir barnet et alternativt konsept, som han enten kan godta eller avvise.

I vår tid er det følgende problemer:

1. Det er mange grusomme historier som bærer vold, undertrykking av personligheten og andre negative aspekter i selve innholdet.
2. Eventyr som serveres til barnebarn, er ikke varierte nok, for det meste - dette leser, forteller i beste fall omtale i ansikter eller dramatisering, ser på teaterforestillinger, tegneserier.
3. Eventyr er langt fra å være fullt brukt til å utvikle seg til barns fantasi, tenkning og aktiv opplæring av gode følelser.
4. Med utviklingen av massevis-tv har barn blitt mye mindre lest. Barnet sitter oftere på TV, enn med boken.

Men nå blir ukonvensjonelle arbeidsområder med et eventyr aktivt utviklet. Ikke-tradisjonelle betyr at det er uvanlig på sin egen måte, ikke bare å oppfatte innholdet, men også å forandre kreativiteten i fortellingen. Det er umulig å forutsi hele spekteret av reaksjoner som oppstår i eventyrssituasjoner, uvanlige for et barns handlinger. Det er også umulig å beskrive alle årsakene som gir anledning til en bestemt situasjon. Derfor vil kun liv og yrkeserfaring, intuisjon tillate å organisere prosessen med eventyrterapi. Men man bør følge grunnprinsippet - ikke å argumentere, ikke å overtale, ikke å knuse, for ikke å tvinge barnet til å bli inkludert i leksjonens scenario. Tross alt er et eventyr et sted fri fra konvensjoner.

Eventyrterapi er den eldgamle psykologiske og pedagogiske metoden. Kunnskap om verden, om livets livsfilosofi fra uendelig tid, gikk fra munn til munn og korresponderte, hver generasjon leser og absorberer dem. I dag refererer begrepet "eventyrterapi" til en metode for overføring av kunnskap om sjelens åndelige vei og den sosiale realisering av en person. Derfor kalles eventyrterapi det pedagogiske systemet, i samsvar med menneskets åndelige natur. Mange tror at eventyrterapi er rettet bare til barn og til førskolealderen. Imidlertid har aldersgruppen dekket av feetterapi ingen grenser.

1. Lær hvordan du lærer;
2. Å oppfinne en treningsmetode for de som bare vil lære hva som er interessant, og ikke det som er nødvendig;
3. Å finne frem til en harmoniseringsmetode for de som er vant til intern disharmoni og for hvem kaos er en måte å tilpasse seg til;
4. Awakening Faith. Det er tro som er i stand til å aktivere individets ressurser og kommunisere ekstra styrke til handlinger. Det er den indre troen som danner det åndelige målet. Oppriktig tro på suksess fører til resultater. Fra evig tid ble troen vekket gradvis, ved hjelp av fantastiske historier, legender, myter og eventyr. Det er ikke ved en tilfeldighet at det gode vinner i magiske eventyr, fordi det vekker indre tro og indre kreative kraft. Først ser de ut på nivået av en bevisstløs følelse, skjelvende. Og gradvis bli bevisst evner.

Eventyrterapi innebærer å jobbe på verdinivå. Det er en appell til eventyret som vil tillate oss å huske enkle og dype sannheter og gjenoppdage dem. Det er en appell til eventyret som vil tillate oss å mate sjelen med godt, skape en ressurs for motstand mot ondskap og kaos.

Å spille med sand som en rådgivende metode ble beskrevet av engelsk barnelege Margaret Lovenfeld i 1939.

Å spille med sand er en av formene for barnets naturlige aktivitet. Det er derfor du kan bruke sandkassen, gjennomføre remedial, utviklingsmessig og pedagogisk aktiviteter. Bygging av sandmalerier, oppfinnelse av ulike historier, kunnskap og livserfaring overføres i den mest organiske formen for et barn, og lovene i omverdenen blir lært. Interaksjon med sand renser en persons energi, stabiliserer sin følelsesmessige tilstand, forbedrer trivsel for voksne og barn. Alt dette gjør sandterapi til et utmerket verktøy for menneskelig utvikling og selvutvikling.

Organiseringen av sandterapi krever følgende utstyr: en vanntett treboks, ren siktet sand, en samling miniatyr figurer.

Sandterapi vurderes i sammenheng med eventyrterapi:

For det første, som et miljø for å skape eventyr og myter, finner sakramentet av mytefremstilling og eventyrkunst i sandkassen.
For det andre betraktes sandkassen som en formidler for å etablere kontakt med klienten.
For det tredje, å leke i sanden, skape sin egen verden, sitt eget eventyr, føles barnet som en ekte veiviser.
For det fjerde gjør sandbox-spill det mulig å overvinne komplekset "dårlig kunstner".
For det femte har spillet i sandkassen ingen metodiske begrensninger, bare universelle.
I den sjette, gir sandbildet deg mulighet til å forstå den indre verdens indre.
Syvende, eventyr-instruksjonen, som gir klienten rollen som en veiviser, tillater ikke bare å overføre sin følelsesmessige tilstand til sandkassen, men også for å finne kreative måter å endre den på.

Bruke kroppsorienterte teknikker i praksis med eventyrterapi

Kroppsorienterte teknikker brukes i eventyrterapi i flere aspekter.

1. Avslapningsverksted. I dette aspektet er det hensiktsmessig å bruke meditative eventyr, "jording" -øvelser (gå på forskjellige jordtyper, forvandle til et tre, etc.),

2. Modelleringssituasjoner relatert til tidlig barndomsopplevelser. Takket være kroppsorienterte øvelser kan du gjenoppleve følelsen av nyfødte, tilbakekallingssituasjoner med "swaddling" og dine egne første skritt.

I praksis med eventyrterapi brukes "klassiske" instruksjoner for fysioterapi ikke, hver bevegelse foregår av et eventyr. Eventyrskallen til kroppsrettede oppgaver knyttet til oppholdet til tidlige opplevelser gjør det mulig å skaffe seg en harmonisk opplevelse, noe som igjen gjør det mulig å kompensere for negativ tidlig erfaring og stabilisere den psyko-emosjonelle tilstanden.

3. Modelleringssituasjoner for å overvinne vanskeligheter. Å skaffe motstandsferdigheter, du kan opprette "tryksituasjoner". Samtidig brukes metaforene "Korn under bakken", "Skyer som blir til en sky og begynner å knuse", etc. brukes.

4. Formasjon av ferdigheter med positiv, ikke-verbal kommunikasjon. Her utvikler evnen til å forstå berørt språk, evnen til å opprettholde seg i en vanskelig tilstand ved hjelp av et trykk.

5. Spontant selvuttrykk. I dette aspektet brukes teknikken til spontan dans. Hovedideen er å bevege seg bort fra stereotype bevegelser, føle rytmen av musikk og svare på den med en harmonisk bevegelse.

Syntese av kroppsrettede teknikker med eventyrterapi kalles psykodynamisk meditasjon. Denne type meditasjon er forbundet med bevegelsene, transformasjon, utvikling av en annen type følsomhet, som produserer positiv bevegelse erfaring, simulering av tidlige barndom opplevelser av situasjoner som denne art som tar sikte på å energisere hele kroppen ved bruk av kroppsorienterte teknikker.

Et viktig aspekt av påvirkning av trening er å øke følelsesmessig tone. Under fysisk utdanningskurs forbedrer barnets humør en følelse av glede og glede. Fysisk trening med riktig psykologisk og pedagogisk tilnærming er en kraftig optimaliseringsfaktor, samt et middel til omfattende harmonisk utvikling av barnet.

For tiden er det mange ikke-tradisjonelle metoder som gjør det mulig å løse et komplekst oppgaver og problemer som læreren står overfor. Disse er: urtemedisin, literoterapiya, shougunterapiya, aromaterapi, musikkterapi, kunstterapi, fortelling, etc. Men effektiviteten av innovasjon avhenger av kunnskap om metodikk for systematisk og rasjonell bruk..

Eventyrterapi er en eklektisk metode for personlig utvikling: den kombinerer ulike former og metoder for utvikling, og lærer seg i en enkelt "eventyr" -form. Skjemaene for å arbeide med et eventyr er like varierte som livet selv. Alt som omgir oss kan beskrives på en fantastisk måte. Hver person, en ekspert kan bruke et eventyr i den kapasiteten og perspektivet, som tilsvarer sin indre struktur og bidrar til å bruke kraften i den magiske kilden til kreativitet. Mange kjente psykologer og psykoterapeuter snudde seg til eventyr: E. Fromm, E. Bern, B. Bettelheim, R. Gardner, A. Meneghetti. I dag innenlandske psykologer og pedagoger: M.Osorina, E.Lisina, E. Petrov, G.Azovtsev, I.Bachkov, T.D.Zinkevich - Evstegneeva, A.I.Konstantinova, T.M.Grabenko, D. Sokolov, A. Gnezdilov. Mange av dem "utvikler" eventyr for eventyr-terapeutisk prosess og tilbyr muligheter for arbeid. Fitball - øvelser - en av de tradisjonelle formene for arbeid med barn og areal effektiv og produktiv bruk av psykoterapi historier, er et middel for psykoterapi og psyko korreksjon.

På grunn av mangfold av dukker kan du endre ulike typer aktiviteter, slik at gutta ikke blir sliten lenge. Produksjon av dukketeater blir mulig. Et spesielt sted i eventyrproduksjoner er opptatt av eventyr - improvisert. Dette er eventyr som er født "her og nå", uten lekser. Deres kilde er intuitiv oppfatning som fører til de aktuelle problemene i gruppen. Dynamikken til tomten og enden av et slikt eventyr er ikke kjent selv til lederen. Effekten av den psykologiske virkningen av slike produksjoner er enorm. Skuespillerne selv kan fortelle lead plot vendinger, slik at produksjonen blir til et levende prosess av CREATIVITY.

Staging et eventyr er alltid en ferie for sine deltakere. Hvis det er dyktig organisert, vil det hjelpe til med korrigering og terapi av selv de vanskeligste problemene.

Det er en spesiell retning i eventyrterapi, kalt IMAGE-THERAPY, der, takket være et nytt bilde, mottar en person en ny fortid, nåtid og fremtid. Faktisk spiller i hver av oss mange roller. Men det skjer så at vi blir så vant til en rolle, ett bilde, at vi etter en stund blir hans slave. Psykologer kaller dette fenomenet "samsvar med bildet". Fuzzy matching image berøver en person av spontanitet. Og her kommer eventyret. Det er her du virkelig kan endre, prøv deg selv i uventede roller. INSTANT TRANSFORMATION - dette er meningen med fantastisk terapi. Forfederen til den fabelaktige billedterapien er en historieforteller og trollmann i Petersburg - Andrey Vladimirovich Gnezdilov.

Etter å ha levd livet til et fabelaktig bilde, får en person ekstra styrke. På en fabelaktig måte kan han kompensere for det han mangler i livet, han føler en sterk styrke fra selve dypet.

Ofte vektlegger et nytt bilde en persons "natur", noe som er nøye skjult. Og dette gir et rikt materiale, ikke bare for diagnostikk, men også for beredskapsarbeid.

Barn pleier å identifisere seg med ulike helter av eventyr, tegneserier, historier. I et fabelaktig miljø kan de velge å forvandle ethvert tegn. Forvandlet barn er invitert til å demonstrere hvordan hans karakter går, han elsker, han liker ikke, som han er venner, etc. Oppgaven med ledende -. Samle så mange projektiv tegn informasjon, der reinkarnert barn. Dermed er personlige tendenser, motiver, følelsesmessige tilstander, verdieretninger til en person, åpenbart. Å være i bildet, på den ene siden kan han spille tilbake undertrykte følelser og ønsker, på den annen side kan han miste og styrke oppførselsmønstrene han trenger.

Å endre bildet, dressing, er på mange måter i stand til å hjelpe omsorgspersonen selv. Når bildet endres, endrer det tegn, adferdsstil og kommunikasjon. Gjennom en fabelaktig transformasjon kan en voksen "normalisere" et fritt, lunefullt eller overekspisert barn. Derfor kan du endre bildet, den magiske transformasjonen, ikke bare for barnet, men også for den voksne.

Dramatisering av eventyr
Kreativitet i barns motoriske aktivitet

Eventyrterapi i essensen kunne ikke unngå mottak av dramatisering. "Levende" under masken av mange liv beriker i stor grad den intellektuelle, følelsesmessige og atferdsmessige bagasjen til en person. Lytte eller lese et eventyr, et barn eller en voksen, taper det i sin fantasi. Han forestiller scenen og helter av fortellingen. Dermed ser han i sin fantasi hele forestillingen. Derfor er det helt naturlig å bruke dramatisering av eventyr for psykologiske formål. Men ikke alle barn og voksne har et skuespiller talent å spille på scenen selv, derfor, for psykologiske formål, er eventyr også brukt ved hjelp av forskjellige typer dukker og sandkasser. Bevissthet om deres negative egenskaper er det første skrittet for å håndtere dem. Det andre trinnet er å spille dem. Derfor kan dyktig organisert staging fungere som et effektivt middel for korrigering av alvorlige følelsesmessige tilstander. Å være i aktiv tilstand i lang tid, utfører forestillingenes handlinger, utvikler barna allsidig utvikling, mestrer nye ferdigheter og evner. Barn mestrer uttrykksmessig og motorisk uttrykksevne.

Eventuelle terapeutiske forestillinger tillater ikke "smertefull læring" av roller og lange repetisjoner. I forkant av å sette ideen EXPROM. Barnas kreativitet - den første fasen i utviklingen av kreativ aktivitet. Dens verdi er ikke resultatet, ikke i produkt av kreativitet, men i selve prosessen.

Dramatisering av eventyr med dukker

Opprettelsen av dukketeater gir barn muligheten til å skape et kreativt produkt, ikke bare adressert til dem, men også til andre. Takket være marionettbehandling opprettes et spesielt "terapeutisk" miljø som stimulerer utviklingen av barnets personlighet, og følgende resultater oppnås:

barnas tale utvikler seg;
emosjonell og motorisk tilstrekkelighet utvikler seg;
utvikle kommunikasjonsferdigheter;
romlig orientering utvikler seg;
En allianse med foreldrene styrkes.

Etterlivet dukken, føles barnet og ser hvordan hans hver handling umiddelbart reflekterer på dukkenes oppførsel. Følgelig får barnet operativ tilbakemelding om sine handlinger. Og det hjelper ham til å selvstendig justere sine handlinger, forbedre elevene.

Å jobbe med en dukke gjør det mulig å:

1) å forbedre fine motoriske ferdigheter og koordinering av bevegelser;
2) være ansvarlig for å kontrollere dukken;
3) gjennom dukken for å vise de følelsene, følelsene, tilstandene, bevegelsene, som i hverdagen, av en eller annen grunn, kan en person ikke eller ikke tillate seg å vise;
4) være oppmerksom på årsakssammenhengene mellom deres handlinger og endringer i dukkenes tilstand
5) lære å finne tilstrekkelig kroppslig bevegelse til ulike følelser, følelser, forhold;
6) utvikle frivillig oppmerksomhet;
7) forbedre kommunikasjonsferdigheter og kultur.

Strukturen til de korrektive utviklende eventyrklassene