Grunnskole lærer

MOU "SOSH s.Tersa Volsky-distriktet, Saratov-regionen"

Gagarina Darya Mikhailovna

Suksessen selv kommer ikke til deg. Du går til ham.

Typer og former for refleksjon

Hva er refleksjon?

Ordbøkene gir en klar definisjon: refleksjon er en introspeksjon, selvtillit, "se innover". Som brukt på leksjoner, er refleksjon et lærestadium der studentene selvstendig vurderer tilstanden, deres følelser og resultatene av deres aktiviteter.

Hva er refleksjon nødvendig for?

Hvis barnet forstår:

• for hva han studerer dette emnet, hvordan det vil være nyttig for ham i fremtiden;
• hvilke mål skal oppnås nøyaktig i denne leksjonen;
• hvilket bidrag til den vanlige årsaken han kan gjøre;
• kan han på passende måte vurdere sitt arbeid og arbeidet til sine klassekamerater,

... så blir læringsprosessen mye mer interessant og lettere for både studenten og læreren.

Når skal du bruke?

Refleksjon kan gjennomføres på ethvert stadium i leksjonen, samt på resultatene av studiet av emnet, hele delen av materialet.

Det er flere klassifikasjoner av refleksjon som en leksjon scene. Å vite klassifiseringen, er det mer praktisk for læreren å variere og kombinere teknikkene, inkludert refleksjon i leksjonsplanen.

Symbolisk - når en student bare evaluerer ved hjelp av symboler (kort, tokens, bevegelser, etc.). Oral innebærer at barnet er i stand til uttrykkelig å formidle sine tanker og beskrive sine følelser. Skrive er det vanskeligste og tar mest tid. Sistnevnte er relevant ved sluttfasen av studiet av hele delen av studiematerialet eller et stort tema.

II. I henhold til aktivitetsformen: kollektiv, gruppe, frontal, individuell.

I denne rekkefølgen er det mer praktisk å lære barn til denne typen arbeid. Først, med hele klassen, deretter i separate grupper, deretter selektivt intervjuer studenter. Dette vil forberede studentene på selvstendig arbeid.

emosjonelle

Hun vurderer stemningen, følelsesmessig oppfatning av pedagogisk materiale. Dette er en refleksjon fra kategoriene "liked / disliked", "interesting / boring", "it was fun / sad".

Denne typen refleksjon hjelper læreren til å vurdere klassens generelle stemning. Jo mer positivt, desto bedre forstått emnet. Og omvendt, hvis det er mer betingede "skyer", betyr det at leksjonen virket kjedelig, vanskelig og det oppsto vanskeligheter ved å oppdage emnet. Du må innrømme at det kan være kjedelig og trist for oss når vi ikke forstår noe.

Refleksjon av humør og følelsesmessighet er lett å utføre selv med førstegradere. Det er mange alternativer: utdelinger med uttrykksikoner eller ikoniske bilder, tommel opp og ned, heving av hender, signalkort etc. Det er mer praktisk å gjennomføre ved slutten av neste fase av leksjonen: etter å ha forklart et nytt emne, etter å ha konsolidert et emne etc.

I begynnelsen av leksjonen gjennomføres følelsesmessig refleksjon for å etablere kontakt med klassen. Du kan sette musikken (plukke opp et motiv som stemmer overens med temaet), sitat en klassiker, les ut et følelsesmessig dikt. Etter det bør du definitivt spørre 3-4 studenter: "Hva føler du nå? Hvilken stemning har du? Ets. For det første blir studentene (selv de minste) vant til å vurdere sin tilstand, deres følelser, og for det andre lærer de å argumentere sine synspunkt. I tillegg vil denne refleksjonen hjelpe elevene til å stille inn på oppfatningen av emnet.

Refleksjon av aktivitet

Denne typen refleksjon er mer praktisk å bruke når du sjekker lekser, på sikringsstadiet, mens du beskytter prosjekter. Det hjelper elevene å forstå typer og måter å jobbe på, analysere sin aktivitet og, selvfølgelig, identifisere hull.

Hvordan å gjennomføre (eksempler på arbeidsorganisasjon):

• Stig for suksess. Hvert stadium er en av arbeidstypene. Jo flere oppgaver som er fullført, desto høyere trekkes mannen.
• Tree of success. Hvert blad har sin egen spesifikke farge: grønn - gjort alt riktig, gul - problemer oppstått, rødt - mange feil. Hver elev klær opp treet med de riktige bladene. På samme måte kan du dekorere et juletre med leker, dekorere en glade med blomster etc.
• Tilhengere. Hver trailer svarer til en bestemt oppgave. For eksempel planlegger du å holde konsolideringsstadiet, bestående av tre minispill og en kreativ oppgave. Du har 4 tilhengere. Be elevene dine til å plante menn (dyr, la et token) i den vognen, oppgaven som ble fullført enkelt, raskt og riktig.
• "Signs" (praktisk for å lære penmanship). Be elevene om å sirkel / understreke det vakkert skrevet bokstavet, ordet.

Takket være slike teknikker vil det alltid være et klart bilde foran læreren: hva de forstod og skjønte, og hva som skal arbeides med.

Refleksjon av innholdet i materialet

Det er mer praktisk å utføre denne typen refleksjon på slutten av en leksjon eller på oppsummeringsstadiet. Det gjør det mulig for barn å realisere innholdet fra fortiden, for å vurdere effektiviteten av sitt eget arbeid i klasserommet.

• Gi barna en taggsky som må legges til. For eksempel på en interaktiv tavle kan du vise et lysbilde hvor alternativene er angitt:
  • i dag fant jeg ut.
  • det var vanskelig...
  • Jeg skjønte at...
  • Jeg lærte...
  • Jeg kunne...
  • det var interessant å vite at...
  • Jeg ble overrasket...
  • Jeg ønsket... etc

Hver student velger 1-2 setninger og fullfører dem. Det er mulig å gjennomføre en slik refleksjon muntlig, men også skriftlig (på papir eller direkte i en notatbok).

• Grafisk: Et bord med tegn på brettet

I tabellen kan læringsmålene skrives ned til læreren selv (for grunnskoleelever). Med senior kan du sette mål sammen. På slutten av leksjonen stiger elevene foran hvert mål og i kolonnen de anser som mer akseptable.

Studentene oppfordres til å nevne tre poeng som de har gjort godt i leksjonsprosessen og foreslå en handling som vil forbedre sitt arbeid i neste leksjon.

Følgende eksempler på refleksjon passer perfekt inn i begrepet humanitære fag:

For eksempel, gi en beskrivelse av Deniska, heltten til historiene om V. Dragunsky "Deniskas historier":

Velg et uttrykk som tilsvarer oppfatningen av leksjonen: Hørt med kanten av øret, klapp dine ører, flytte hjernen din, telle en ravn osv.

I mitt arbeid bruker jeg også den kollektive metoden for refleksjon "Diagram".

Studentene får klistremerker og de må vurdere gruppens arbeid ved å stikke klistremerker i form av et diagram. Det konkluderer hvilken gruppe som var mer aktiv i klasserommet.

Hva er refleksjon i psykologi, pedagogikk og filosofi?

Refleksjon - en måte å kjenne seg til, som brukes på slike fagområder som psykologi, filosofi og pedagogikk. Denne metoden gjør at en person kan ta hensyn til sine tanker, følelser, kunnskaper og ferdigheter, forhold til andre mennesker.

I meditasjon kan du perfekt kjenne deg selv

Refleksjon Definisjon

Begrepet "refleksjon" kommer fra det sentrale latinske ordet "reflexio", som oversettes som "vende tilbake". Denne tilstanden, der en person tar hensyn til sin egen bevissthet, analyserer og analyserer dypt.

Refleksjon er en måte å forstå resultatene av menneskelig aktivitet. I refleksjonsprosessen studerer en person nøye sine tanker og ideer, undersøker akkumulert kunnskap og oppnådde ferdigheter, vurderer de gjennomførte og planlagte tiltakene. Dette gjør at du bedre kan forstå og forstå deg selv.

Evnen til å trekke konklusjoner basert på selvrefleksjon er en unik funksjon som skiller mennesket fra dyr. Denne metoden bidrar til å unngå mange feil som oppstår når du gjentar de samme handlingene med forventning om et annet resultat.

Begrepet refleksjon ble dannet i filosofien, men nå er det utbredt i undervisningspraksis, naturvitenskap, ulike områder innen psykologi, fysikk og militærvitenskap.

Skjemaer av refleksjon

Avhengig av tidspunktet som ligger til grunn under refleksering, kan det manifestere seg i tre hovedformer:

1. Retrospektiv form. Karakterisert av en analyse av tidligere hendelser.
2. Situasjonsform. Det uttrykkes som svar på hendelser som oppstår hos en person i akkurat nå.
3. Fremtidsform. Refleksjoner er gjenstand for fremtidige hendelser som ennå ikke har skjedd. Dette er drømmer, planer og mål for en person.

Retrospektiv analyse av fortiden i menneskelivet

Typer av refleksjon

Refleksiv posisjon er delt inn i flere hovedgrupper, avhengig av gjenstanden for refleksering:

• personlig, som inkluderer selvanalyse og studiet av ens egen "jeg", oppnåelse av selvbevissthet;
• kommunikative, analysere forhold til andre mennesker;
• samarbeidsvillige, meningsfylte fellesaktiviteter for å nå målet;
• intellektuell, oppmerksom på kunnskap, ferdigheter og evner hos personen, samt omfanget og metodene for deres bruk;
• sosial refleksjon, å kjenne en persons indre tilstand gjennom hvordan han oppfattes og hva andre mennesker tenker på ham;
• profesjonell, bidrar til å analysere bevegelsen av karriere stigen;
• trening, slik at du bedre kan forstå materialet som er oppnådd i leksjonen;
• vitenskapelig, rettet mot forståelse av kunnskap og ferdigheter til en person relatert til vitenskap;
• eksistensiell, tenker på meningen med livet og andre dype spørsmål;
• sanogen, rettet mot å kontrollere individets følelsesmessige tilstand.

Profesjonell refleksjon vil tillate deg å forstå hva du har kommet til og hvor du skal gå neste i karrieren din.

Utvikling av refleksjon

Alle kan lære refleksjon. For å starte prosessen, bør du øve mer ved å utføre enkle psykologiske øvelser. De vil lære en person å analysere alt som skjer rundt ham og leve livet sitt meningsfylt.

Samspill med verden

Refleksjon er alltid en reaksjon på ekstern påvirkning. Alt som er fylt med menneskelig bevissthet, har kommet til ham fra utsiden. Derfor vil den beste opplæringen av refleksjon være samspillet med verden rundt det: med andres meninger, kritikk, konflikter, tvil og andre vanskeligheter.

Kontakter med stimuli fra utsiden utvider spekteret av menneskelig refleksivitet. Kommunikasjon med andre mennesker lærer å forstå dem, og dette gjør det mulig for ham å forstå seg selv lettere og lettere.

Samhandling med andre mennesker lærer vi å forstå verden rundt oss.

Etter utgangen av dagen som er omgitt av andre mennesker, er det viktig å tenke på alle hendelsene som har skjedd. Analyser din oppførsel og handlinger i løpet av dagen. Hva synes du om dette? Hva føler du? Hva var du galt?

Ny informasjon

Å være i din komfortsone er det vanskelig å lære noe nytt om deg selv. Fortsatt å kommunisere med de samme personene, se filmer av samme sjanger, leser de samme bøkene, en person slutter å utvikle seg som en person. For å forbedre evnen til å introspektere, må du lære noe nytt, det motsatte av de vanlige interessene.

Du må hele tiden gå ut av din komfortsone, ellers utvikler vi ikke

Snakk med en person som har et annet synspunkt fra ditt synspunkt, eller som bor i motsatt vei. Start en uvanlig bok for deg i en sjanger du ikke har prøvd å lese før, lytt til musikk som du ikke har vært kjent med før, og du vil bli overrasket over hvor mange nye og uvanlige ting som eksisterer rundt deg.

Analyse av en ting

Neurobiologer mener at en stor mengde informasjon oppnådd i det moderne tempoet i livet, en dårlig effekt på mentale funksjoner og menneskelig minne. Med en overflod av unødvendig kunnskap blir ny informasjon dårlig absorbert, forstyrrer prosessprosessen. Derfor er det viktig å analysere ting og forhold som besetter en persons tanker.

Analysere ting du trenger å stille deg selv en rekke konkrete spørsmål.

Når du tenker på emnet for analyse, spør deg selv følgende spørsmål:

1. Er dette elementet nyttig for meg?
2. Lærte jeg noe nytt takk til ham?
3. Kan jeg bruke denne kunnskapen?
4. Hvilke følelser forårsaker dette elementet meg?
5. Ønsker jeg å studere det videre, er jeg interessert?

Disse spørsmålene vil bidra til å kvitte seg med unødvendige ting i livet. De vil frigjøre et nyttig sted for noe viktigere og interessant, samt lære deg å fokusere og sive ut alle unødvendige ting alene, i automatisk modus.

Spennende spørsmål

For å bli bedre kjent med deg, skriv ned spørsmål som angår deg på et ark. Disse kan være spørsmål som oppsto bare i går, eller som har vært av interesse for deg i mange år. Lag en detaljert liste, og del den deretter i kategorier.

Disse kan være spørsmål:

• om tidligere hendelser
• om fremtiden;
• om relasjoner med mennesker;
• om følelser og følelser;
• om materielle gjenstander;
• om vitenskapelig kunnskap
• om åndelige saker;
• om meningen med livet, ting.

Ved å stille spørsmål til deg selv, gjør dem spennende og viktige.

Hvilken gruppe samlet de fleste svarene? Tenk hvorfor det skjedde slik. Dette er en utmerket trening som hjelper en person til å avsløre informasjon som han ikke engang kunne være klar over.

Hvordan stoppe refleksering?

Mange tror at tendensen til å reflektere på en kontinuerlig måte er skadelig, at den har en negativ innvirkning på en person, men det er en naturlig del av livet til enhver person.

Man bør ikke forveksle refleksjon med vanlig selvgraving: i motsetning til sistnevnte er refleksering en kreativ snarere enn en destruktiv øvelse.

Hvis selvutvikling kommer til poenget med absurditet, og du føler at du er langt fra virkeligheten, må du bli kvitt det:

• å lese bøker om selvutvikling bør ikke være bare en hobby;
• delta på treninger mindre og kommuniser mer med folk, gå, kommunisere;
• hvis de studerte teknikkene og metodene ikke gir resultater - ikke bor på dem;
• de fleste teknikkene er virksomheter som er utviklet for inntjening;
• når du oppnår målene dine, la ideen være å forbedre dem.

Eksempler på refleksjon

I pedagogikk

Et eksempel på akademisk refleksivitet i undervisningspraksis kan være en hvilken som helst skoleaktivitet. I følge GEF, må læreren nødvendigvis gjennomføre en liten undersøkelse i symbolsk, muntlig eller skriftlig form. Den inneholder refleksive spørsmål som tar sikte på å konsolidere materialet, evaluere følelser eller analysere hvorfor en student trenger denne informasjonen.

I psykologi

Retrospektiv refleksjon brukes aktivt i psykologisk praksis. Et eksempel er en konsultasjon med en psykoterapeut når han stiller spørsmål til pasienten og hjelper ham med å analysere tidligere hendelser. Denne teknikken tillater deg å takle problemer og sykdommer forårsaket av traumatiske minner.

Kommunikativ refleksjon

Analyse av relasjoner med slektninger, venner eller andre halvdel. En refleksiv person husker hendelser og situasjoner relatert til en elsket, analyserer sine følelser i forhold til dette. Det hjelper å forstå om forholdet beveger seg i riktig retning, og hva er verdt å endre.

Kommunikativ refleksjon er nødvendig for å analysere relasjoner med kjære

Refleksjon er en metode for å analysere en persons bevissthet, slik at man kan kjenne seg bedre. Denne ferdigheten skiller mennesker fra dyr. For å utvikle refleksjon, kan du bruke interessante metoder: samspill med verden, søket etter ny informasjon som er forskjellig fra personens interesser, en detaljert analyse av en ting og utarbeide en liste over spørsmål som berører personen mest.

Vurder denne artikkelen
(1 merker, gjennomsnittlig 5,00 av 5)

Refleksjon i psykologi - hva er det?

Refleksjon er bevisstheten om ens egne tanker og følelser. I psykologi identifiseres refleksjonsprosessen utelukkende med observasjonen av hans mentale tilstand, mens han i en åndelig sammenheng kan forholde seg til hans sjeles bevissthet.

En fullverdig utvikling av personligheten krever konstant mottak av ny informasjon, samt evnen til å innse, "behandle" den kunnskapen som er oppnådd.

Refleksjon i psykologi er evnen til en person til å forstå graden av sin unikhet, å kjenne sin hensikt, å formulere tanker riktig og samhandle med omverdenen.

I enkle ord er refleksjon evnen til å se på din indre verden, perfekte handlinger, kunnskap og fremtidige tilsagn.

Å reflektere er å fokusere på ens egen bevissthet. En person begynner å reflektere over sin indre verden, prøver å sammenligne seg med andre og prøver å se på seg selv fra utsiden.

definisjon

Ordet "Refleksjon" har en latinsk opprinnelse. Bokstavelig talt betyr det "se tilbake". I psykologi kalles refleksjon selvanalyse eller selvobservasjon. De kan kalles synonymer.

Definisjonen av refleksjon er et sett med tanker om en person om sitt liv og handlinger, samt den etterfølgende evalueringen av seg selv. En person er i stand til å evaluere seg ved hjelp av kommunikasjonsmekanismer. Av denne grunn er eksistensen av en slik ting som refleksjon umulig uten kommunikasjon.

Selvobservasjon kan være forskjellig:

• Regelmessig refleksjon - en person vurderer sine handlinger, merker feilene som er gjort, men fokuserer ikke på det.
  
• Dyp refleksjon - en person engasjerer seg i selvgraving, analyserer sine handlinger og samfunnets respons. Dette inkluderer tanker om universet og moralske normer.

Enhver menneskelig handling kan bli reflekterende. For eksempel følelser, handlinger, ord, impulser, følelser. De blir refleksive hvis en person vender seg til hans bevissthet og prøver å utføre selvanalyse.

Gjennom refleksjon, en person tenker og fantaserer, går inn i drømmens verden og begynner å føle seg som en del av virkeligheten. Han skaper et bilde av den ideelle verden i hodet, og begynner å føle seg som en bestemt person og handler i samfunnet, i henhold til sine egne holdninger.

Typer av refleksjon

Refleksjon er et komplekst og mangesidig konsept. Det har mange definisjoner, avhengig av situasjonen.

Det er flere hovedtyper av refleksjon:

• Personlighet - en person kjenner sin indre verden, tenker på det indre "jeg".
  
• Kommunikativ natur - en person analyserer forholdet sitt med omverdenen, andre mennesker, kjære og bekjente.
  
• Kooperativ - en person tenker og analyserer evnen til å oppnå et bestemt mål, samarbeider med noen sammen.
  
• Intellektuell natur - refleksjoner om viss kunnskap og evnen til å anvende dem i det virkelige liv.
  
• Eksistensiell natur - en person er nedsenket i dype og svært personlige refleksjoner.
  
• Sanogen natur - forsøker å kontrollere en stressende situasjon, å kvitte seg med negative følelser, opplevelser og lidelser.

Det er også flere andre typer refleksjon, avhengig av situasjonen hvor personen finner seg selv.

Skjemaer av refleksjon

Sosial refleksjon

I samfunnslivet er refleksjon en slags menneskelig bevissthet om hvem han er for andre personer. Sosial refleksjon i psykologi er med andre ord ikke bare en persons bevissthet om seg selv, men også en forståelse av hvordan andre mennesker forholder seg til ham.

Dette inkluderer personlighetstrekk, reaksjoner på ulike hendelser, emosjonelle utbrudd, humør og karakter. Når felles aktiviteter oppstår mellom medlemmer av samfunnet, blir sosial refleksjon til subjektreflekterende relasjoner.

Refleksjon i kommunikasjonspsykologien

Refleksjon har et spesielt sted i psykologi, siden det er en form for selvkunnskap. Det spiller en viktig rolle i kommunikasjon med samfunnet, lar deg være oppmerksom på dine handlinger, for å forstå andre mennesker. Selvanalyse tillater en person å bygge relasjoner med andre mennesker.

Refleksjon i kommunikasjonspsykologien bidrar til å se alt som skjer fra siden. Et eksempel er den upassende oppførelsen til en bestemt person eller sine egne feil. Gjennomføring av selvanalyse, en person vil forstå at han ikke trenger å samhandle med en bestemt person eller er klar over at han har oppført seg feil. Dermed vil refleksjon bidra til å eliminere unødvendige mennesker fra livet ditt og løse konflikter.

Refleksjon er et søk etter svar på alle eksisterende spørsmål knyttet til en persons personlighet. Med hjelpen er alle personlige problemer i en person løst. Den enkelte forstår ikke engang refleksjonens rolle i sitt liv. Gjennomganger han sin holdning til liv og mennesker, gjennomfører han selvanalyse, ser sine egne ulemper og prøver å rette dem, avhengig av moralske verdier.

Hva er bruk av refleksjon?

Reflektiv aktivitet åpner opp nye muligheter for personen.

Tenker på sine handlinger og gjerninger, lærer han å leve riktig:

• Det er en mulighet til å kontrollere din tenkning. Mannen prøver å tenke i riktig retning.
  
• Refleksjon bidrar til fremveksten av selvkritikk, som lar deg se dine egne ulemper, analysere dem og jobbe med feil.
  
• Selvanalyse lar deg kvitte seg med negative og undertrykkende tanker som forgifter menneskelig eksistens.
  
• Analysen av erfarne livssituasjoner begynner med senere konklusjoner.
  
• Å være klar over tidligere feil, fremmer individet en sterk personlighet og erverver sin egen stilling.

I refleksjonsprosessen blir personlig vekst observert. En person forandrer seg og lærer fra sine feil, og ikke gjentar dem i fremtiden. Men hvis en person mangler refleksjon, gjentar han lignende feil og forstår ikke årsaken til situasjonen.

Hva er refleksjonen?

En bestemt kategori av mennesker skråner til konstant introspeksjon. Men over halvparten av befolkningen tenker ikke på sine handlinger.

Det er flere måter å utvikle en refleksjon på og se på verden annerledes.

• Prøv å analysere den siste dagen. Analysen må gjøres til minste detalj, helt opp til tilfeldige møter, individuelle dialoger, ubehagelige situasjoner og gledelige hendelser.
  
• Les den aktuelle litteraturen.
  
• Tilbring litt tid å tenke.
  
• Skriv noen viktige spørsmål som må løses. Prøv å komme opp med en mulig vei ut.

Det er viktig:
Hovedveien til å utvikle refleksjon er kommunikasjon. Å kontakte omverdenen, opplever positive og negative aspekter, lærer en person å analysere seg selv. Etter en lang og travel dag bør du tenke litt om dine erfaringer og prøve å få nytte av det.

Andre typer refleksjon

Som nevnt ovenfor er det mange typer refleksjon.

Det er tre hovedtyper, avhengig av retningen for menneskelig tenkning:

• Elementær type. En slik refleksjon er typisk for nesten alle mennesker. Fremveksten i livet i vanskelige situasjoner, tvinger til å vende seg til introspeksjon og forsøke å forstå hva som førte til det triste utfallet. Å reflektere over handlingene som er begått, kan en person finne svar på alle spørsmålene.
  
• Vitenskapelig type. Refleksjon brukes også i ulike studier og eksperimenter. Med sin hjelp er det mulig å bekrefte eller motbevise visse teorier, fra et vitenskapelig synspunkt.
  
• Filosofisk syn. Filosofisk refleksjon er dedikert til høye spørsmål. Det handler om spørsmål om å være og universet, den sanne meningen med livet og menneskets skjebne. Hvis en person er i stand til å tenke så dypt og periodisk tenker på alvorlige problemer - dette viser et høyt nivå av hans intellekt.

Eksempler på refleksjon fra livet

Den moderne rytmen av livet tillater ikke å tenke på viktige og alvorlige problemer. Faktisk er det mange muligheter i omverdenen å utvikle refleksjon i seg selv og se på livet annerledes.

Prøv å tenke

De sosiale nettverkene på Internett gir en person med så mye informasjon at det ikke engang er tid til å tenke på det. Folk trenger ikke lenger å gjøre en innsats eller utføre selvanalyse, fordi det er nok å legge inn en forespørsel på Internett for å få svar. Av denne grunn er refleksjon ikke utviklet i flertallet av befolkningen.

Eksperter sier at en stor mengde mangfoldig informasjon skader en person. En stor strøm absorberes ikke av hjernen, som følge av at det bare er ødelagte bilder og fraser der det ikke kommer noen fordel. Hjernen er utformet for å reflektere over et bestemt emne.

Uten å komme ut av livets rytme, kan du utvikle en refleksjon i deg selv. Et eksempel fra livet kan være en vanlig handling. Det er nok å velge ett tilfelle, for eksempel en lesebok, en film sett eller et besøk til et museum, og deretter svare på følgende spørsmål:

• Var det noen fordel med dette?
  
• Fikk jeg ny informasjon?
  
• Hvordan kan jeg bruke opplevelsen?
  
• Liker jeg tegnet (sted)?
  
• Hva har jeg lært av dette?

Dette vil tillate deg å slappe av og konsentrere på samme tid. Så lenge en person svarer på sine spørsmål, vil hjernen aktivt opptre og utvikle refleksjon.

Lag en spesiell notatbok

Tendensen til introspeksjon er utviklet av en spesiell holdning til livet. Det er viktig å være oppmerksom på alle detaljer og til og med prøve å tenke på hva som kan føre til negative følelser. Bare på denne måten kan en person bli klar over sine feil.

Refleksjon utvikler seg fra en tidlig alder, men ved å begynne å tenke på alle de perfekte handlinger, kan du gjøre det selv i voksen alder. En person bør tenke på de viktigste og relevante problemene i livet, selv om de kan skade ham. Det bør være mange spørsmål, fordi de dekker hele livet.

Etter dette bør alt dette bli registrert i en spesiell notatbok, delt spørsmål i følgende kategorier:

• Spørsmål om liv og død. Filosofisk resonnement, meningen med liv og formål.
  
• Hovedmålet i livet. Har du oppnådd det? Hvis ikke, av hvilke årsaker.
  
• Forholdet til andre. Ikke bare velbegynnere bør inkluderes, men også de med hvem relasjoner er bortskjemt. Svar på spørsmålet "hvorfor det skjedde og hvordan det kunne vært unngått."
  
• På den åndelige verden, religion og Gud.
  
• Om tidligere feil og handlinger. Svar på spørsmålet "hva gjorde jeg feil og hvordan kunne det bli løst."
  
• Om planer og verdsatte drømmer. Svar på spørsmålet "Hvordan kan jeg oppnå dette."
  
• På materialverdiene. Svar på spørsmålet "hva er viktigst for meg i mitt liv."

Det er viktig:
De fleste av disse spørsmålene kan forårsake en person i alvorlige vanskeligheter, fordi svaret må være ærlig. Refleksjon innebærer introspeksjon. En person skal kunne gjenkjenne ikke bare deres positive aspekter, men også deres ulemper. Etter å ha besvart alle spørsmålene ærlig og har analysert dem, kan en person lære mye om seg selv.

Refleksjon som livsstil

Refleksjon i psykologi er et ønske om ny kunnskap, en mulighet til å lære om verden, jobbe med feil, det er lett å komme i kontakt med mennesker og beskytte seg mot negativitetskilder. Å reflektere, en person slutter å klandre seg for alle problemer, eller omvendt, å skifte alt ansvar til andre. Det er en klar og riktig livsposisjon.

Den viktigste positive kvaliteten på refleksjon er at ved hjelp av en person slutter å leve på autopilot. Hvis alle problemene i det siste var knyttet til visse omstendigheter, så utvikler en person på forhånd sine handlinger og tar ikke feil skritt. Det er en vane å tenke på alle sine handlinger og analysere deres mulige konsekvenser. En person begynner å ta livet mer seriøst, fordi feil skritt kan forårsake katastrofale konsekvenser.

Det er lett å utvikle refleksjon i deg selv - det er nok bare å være ærlig og ærlig mot deg selv. Gjennomtenkte handlinger og informerte beslutninger vil gi gode resultater. Regelmessig engasjert i introspeksjon, men uten å fordype seg i endeløse refleksjoner, kan en person gjøre livet enklere og lykkeligere.

Hva synes du om evnen til å analysere dine handlinger og arbeid på bugs? Er det vanskelig for deg å innrømme skylden din selv, eller gir du alltid en oversikt over dine handlinger?

Del dine meninger og livshistorier i kommentarene.

25 typer refleksjon

Typer av refleksjon

Typer av refleksjon:

Kommunikasjon (utveksling av syn på ny informasjon)

Informasjon (oppkjøp av ny kunnskap)

Motiverende (incitament til ytterligere å utvide informasjonsfeltet)

Evaluering (korrelasjon av ny informasjon og eksisterende kunnskap, utvikling av egen stilling, prosessevaluering).

På slutten av leksjonen systematiserer studentene den nye informasjonen i forhold til ideene de allerede har. På refleksjonsstadiet er det tilrådelig å bruke ulike typer skriving: essay, nøkkelord, grafisk organisering av materialet, etc. Studentene velger på den ene siden den informasjonen som er viktigst for å forstå essensen av emnet som studeres, samt det viktigste for å realisere målene som er satt tidligere for hver enkelt person. På den annen side uttrykker de nye ideer og informasjon i sine egne ord, bygger selvstendig årsakssammenheng. Det er kjent at studentene husker best hva de forstod i sin egen kontekst, uttrykker det i egne ord. Denne forståelsen er langsiktig. Når en student reformulerer forståelse ved å bruke sitt eget ordforråd, opprettes en personlig, meningsfylt kontekst.

Spørsmål kan være en effektiv mekanisme for å stimulere refleksjon. Et annet stimulans for å forbedre refleksjonen er lærerens subjektive vurderinger om hva som skjer i klasserommet.

På slutten av leksjonen oppsummeres resultatene, en diskusjon om hva de lærte, og hvordan de arbeidet - det vil si, Alle vurderer sitt bidrag til oppnåelsen av målene som ble satt i begynnelsen av leksjonen, hans aktivitet, klassens effektivitet, fascineringen og nytten av de valgte arbeidsformene.

Jeg har gitt 9 typer refleksjon, som ble funnet fra ulike Internett-kilder. Den tiende er min personlige - "Noen få mus." Presentasjoner er laget for all slags refleksjon for demonstrasjon i klasserommet.

En samling av muligheter for refleksjon

Pluss, minus, interessant

For å oppsummere leksjonen kan du bruke øvelsen "Plus eller minus-interessant." Denne øvelsen kan gjøres både muntlig og skriftlig, avhengig av tilgjengelig tid. For skriftlig utførelse foreslås det å fylle ut en tabell med tre kolonner. I kolonne "P" - "pluss" er alt som var likt i leksjonen registrert, informasjon og former for arbeid som forårsaket positive følelser, eller etter studentens mening, kan være nyttig for ham å oppnå noen mål. I kolonnen "M" - "minus" ble alt som ikke var hyggelig i leksjonen registrert, det virket kjedelig, forårsaket fiendtlighet, forblitt uforståelig, eller informasjon som ifølge studenten viste seg å være unødvendig for ham, er ubrukelig med tanke på å løse livssituasjoner. I kolonnen "Jeg" - "interessante" studenter skriver inn alle nysgjerrige fakta de lærte i klassen, og hva annet de vil vite om dette problemet, spørsmål til læreren.

Måltreet

Hvilke mål ser studenten fremfor ham? Plasser på ditt "tre".

spørreskjema

På slutten av leksjonen kan du gi barna et lite spørreskjema som lar deg utføre selvanalyse, for å gi en kvalitativ og kvantitativ vurdering av leksjonen. Noen elementer kan varieres, suppleres, det avhenger av hvilke elementer i leksjonen spesiell oppmerksomhet er betalt. Du kan be elevene å argumentere sitt svar.

1. I leksjonen jobbet jeg 2. I arbeidet mitt i leksjonen jeg 3. Leksjonen for meg virket 4. For leksjonen jeg 5. Mitt humør 6. Materialet i leksjonen jeg var

7. Hjemmelaget virker for meg

aktivt / passivt fornøyd / ikke fornøyd med kort / lang ikke sliten / sliten ble bedre / ble verre forstått / ikke forstått nyttig / ubrukelig interessant / kjedelig

enkelt / vanskelig interessant / ikke interessant

Diskutere i slutten av leksjonen resultatene av deres observasjoner, vil studentene kunne objektivt vurdere deres aktivitet og arbeidskvalitet.

Resepsjon "tabell"

Det er mange måter å organisere materialet grafisk på. Blant dem er de vanligste tabellene. Dette er bordet ZHU, konseptbord, pivottabell. Du kan vurdere disse teknikkene som teknikker til refleksjonstrinnet, men i større grad - disse er strategier for å gjennomføre leksjonen som helhet.

Tabellen "Vi vet - Vi vil vite - Vi lærer" (W - X - Y)

Z - vi kjenner X - vi vil vite Y - vi finner ut

N - hva vet vi

X - hva vi vil vite

W - hva vi har lært, og hva som gjenstår for oss å lære

Læringen begynner med revitalisering av hva barna allerede vet om dette emnet. Først spør jeg hva de vet. Jeg viser dem et bilde eller objekt eller diskuter med meg hva jeg kjenner meg selv. Når barna begynner å tilby sine ideer, skriver jeg dem ut på tavla i tabellens første kolonne. I kolonnen "Jeg vil vite" foreslår jeg å presentere mine kontroversielle tanker og spørsmål som oppstod under diskusjonen om temaet i leksjonen. Så leser elevene den nye teksten, prøver å finne svar på spørsmålene de stiller. Etter å ha lest teksten foreslår jeg å fylle ut kolonnen "Jeg vet". Vi har svarene foran spørsmålene som stilles. Videre foreslår elevene å sammenligne det de visste før, med informasjonen hentet fra teksten. I dette tilfellet anbefales det kun å presentere informasjon, konsepter eller fakta i dine egne ord uten å sitere en lærebok eller annen tekst du jobbet med.

Tre ansikter

Læreren viser studentkort med bildet av tre ansikter: munter, nøytral og trist. Studentene er invitert til å velge et bilde som samsvarer med deres humør.

Mottak "Tykke og tynne spørsmål"

Fra livserfaring vet vi alle at det er enkle å svare på "ja" eller "nei", men oftere er det spørsmål som ikke kan besvares utvetydig. Likevel befinner vi oss ofte i situasjoner der den som stiller spørsmålene, krever et utvetydig svar fra ham. Derfor, for en mer vellykket tilpasning i barns voksne liv, er det nødvendig å lære å skille mellom de spørsmålene som kan besvares utvetydig (subtile spørsmål) og de som ikke kan besvares så definitivt (Tykke spørsmål). Tykke spørsmål er problematiske spørsmål som involverer tvetydige svar.

For å oppnå målet i klasserommet må du bruke bordet:

7 + eksempler på refleksjon i slutten av leksjonen

Refleksjon i slutten av leksjonen hjelper læreren til å bestemme effektiviteten av arbeidet og graden av å mestre materialet av klassen.

Barnet - å systematisere kunnskapen som er oppnådd og å sammenligne egen suksess med prestasjonene fra klassekamerater.

Refleksjon er et obligatorisk krav til GEF (føderalstatstandard).

Læreren i den spiller rollen som arrangør, studentene er hovedaktørene.

I denne artikkelen har vi samlet en klassifisering og flere eksempler på refleksjon på slutten av leksjonen, det være seg algebra, russisk eller engelsk, som vil hjelpe læreren til å etablere tilbakemelding med klassen.

Innhold:

Hovedmål for refleksjon

Refleksjon, i bokstavelig oversettelse, refleksjoner om ens indre tilstand og selvanalyse er en av de viktigste delene av klasser, fordi en god lærer har en oppgave å ikke bare legge ut materialet som er kjent for ham, men også lære barn å lære og tenke.

"Hva jeg lærte av leksjonen, var det klart og interessant for meg, hvordan kan jeg bruke min kunnskap i fremtiden?"

Dessverre tror mange lærere at det er nok å gi barna triste / morsomme uttrykksikoner for å evaluere resultatet av deres og deres arbeid. Og dette er for enkelt en tilnærming.

Tross alt, hva er refleksjon? I enkle ord er dette et stadium av en leksjon der en student selvstendig vurderer sin kunnskap, følelser fra det han hørte og analyserer informasjonen mottatt.

Han tenker på hvor nyttig, forståelig hva han hørte og om han trenger det i det hele tatt.

Refleksjonsteknikker hjelper barn systematisere sin kunnskap

Refleksjon på slutten av leksjonen er viktig for barnet å forstå:

1. Hvilken kunnskap har oppnådd
2. Hvilke mål har blitt oppnådd
3. Hvordan kan han bruke kunnskap i fremtiden
4. Vil du kunne korrekt vurdere arbeidet ditt og arbeidet til klassekamerater
5. Hvordan utvikle selvforvaltnings- / selvstyringsvaner
6. Hvordan stimulere kritisk tenkning
7. Hvordan skape en meningsfull tilnærming til virkeligheten

Læreren, derimot, gir refleksjon for å skissere den fremtidige arbeidsplanen, vurdere styrkenes og svakhetene i klassen og finne en kommunikativ tilnærming til avdelingene.

Opptak kan brukes på ethvert stadium i leksjonen, i henhold til resultatene av det studerte emnet eller ved slutten av skoletiden.

Refleksjon på slutten av leksjonen brukes spesielt ofte.

Læreren får dermed tilbakemelding fra barna.

Hvilke typer refleksjon er:

Av innhold

1. Symbolisk - studenten vurderer leksjonen ved hjelp av kort med tall og andre karakteristiske bilder
2. Muntlig - snakker om hans inntrykk
3. Skrive - uttrykker tanker i form av en essay, svar på spørreskjema spørsmål etc.

Etter type aktivitet

1. team~~POS=TRUNC
2. gruppe
3. Front
4. individuelle

Det regnes som den mest allsidige og enkle typen.

Elevene er vant til denne typen arbeid gradvis - i hele klassen, i små grupper og til slutt, individuelt.

Refleksjon betyr gruppe- og individuelt arbeid.

target

1. Emosjonell - vurderer stemningen og oppfatningen av pedagogisk materiale - likte / nei, klart / ikke klart, interessant / ikke interessant, etc.
2. Refleksjon av aktivitet - brukes på scenen for å sjekke lekser eller feste materialet som er dekket ("suksesstre", "suksessstige", "tilhengere").
3. Innhold av materialet - holdt på slutten av leksjonen. Barnet svarer på spørsmålene i skriftlig eller muntlig form, fortsetter setningen, eller beskriver hans inntrykk av materialet som er dekket (spørreskjema, essay, taggsky, etc.).

Eksempler på refleksjon på slutten av leksjonen på GEF i grunnskolen

Smiley kort

Trist, seriøst, morsomt, etc., som vi snakket om i begynnelsen av artikkelen, kan være relevant for å vurdere effektiviteten av materialet som studeres, de første stadiene av å anvende teknikken i praksis - for eksempel i 1. eller 2. klasse.

Smiley kort er det enkleste eksempelet på refleksjon.

En slik symbolsk refleksjon vil tillate læreren å forstå om barna likte leksjonen, om det var informativ, morsomt og interessant.

I tillegg til uttrykksikoner kan du bruke:

Finger - stor opp for en positiv vurdering, ned - for en negativ.

Bilder av solen - solen - alt viste seg; Solen og skyen er forståelig, men det er fortsatt spørsmål; sky - materialet er ikke klart.

Gnome - smilende - leksjonen var en suksess; trist - det var kjedelig og ikke spennende.

Stig for suksess

På et stort ark med papp trenger du å tegne en stige.

Til elever for å distribuere bilder av tre små menn: en - med hendene ned; den andre - med hendene fra hverandre; tredje - med armer oppvokst.

Hvis leksjonen mislyktes på følelsene til babyen, legger han den første lille mannen til bunntrinnet.

Hvis midten - den andre går i midten av trappen.

Hvis vellykket - løser figuren med hevede hender på topptrinnet.

Vogner av inntrykk

På tavlen må du reparere tog på flere tilhengere, som hver symboliserer et annet stadium av leksjonen.

Gi barna noen morsomme og triste uttrykksikoner, som de skal distribuere til nødvendige tilhengere.

Trist - hvis det på et tidspunkt var uforståelig, muntert - hvis det ikke var noen spørsmål.

Tips: Et godt alternativ til ovennevnte metode er et bilde med en blomst glade. Elevene må distribuere bildet av sommerfugler, som de skal plante på din favorittblomstoppgave.

Uttrykk dine følelser til barnet vil hjelpe forskjellige farger

Trær av følelser

Betraktet det mest effektive eksempelet på GEF refleksjon på slutten av en leksjon.

For å bruke det i praksis, trenger du bilder: faktisk et tre festet til brettet og epler i forskjellige farger.

Hvis leksjonen var vellykket, i et godt humør og alt var klart, henger barnet et eple med grønn farge. Hvis det var problemer - rødt.

Også, for en dypere studie, bør du bruke andre farger som samsvarer med humøret ditt fra psykologiens synsvinkel:

1. Rød - glede
2. Orange er glede
3. Gul - generelt ikke dårlig
4. Grønn - rolig
5. Blå - tristhet, misnøye
6. Lilla - angst, spenning
7. Svart - forfall, dysterhet

Bruk teknikkene for muntlig og skriftlig refleksjon

For å utvikle en kritisk tilnærming til analysen av situasjonen, anbefales det å bruke typer refleksjon som skal øke bevisstheten til studenter:

Beskriv i en setning

Du tilbyr et av alternativene for å starte en setning, som barnet må fullføre muntlig eller skriftlig.

For eksempel:

1. I dag fant jeg ut...
2. Jeg lærte i klassen...
3. Det var vanskelig for meg...
4. Jeg var ikke klar...
5. Nå vet jeg at...
6. Jeg ble overrasket...
7. Jeg vil gjerne vite hvorfor...

Table de bono

En annen tilgjengelig metode for å bruke refleksjon på slutten av en leksjon.

Edward de Bono, professor ved Cambridge University, tilbyr å evaluere inntrykk og resultatene av leksjonen ved å bruke et enkelt bord "Plus, minus, interessant":

1. "+" - alt som var hyggelig i en leksjon
2. "-" - alt som virket ubrukelig, kjedelig og ikke spennende
3. "Interessant" - det som tiltrak, fikk deg til å tenke og forårsaket nye spørsmål

Din oppgave er å lære barnet ditt å vurdere sin kunnskap.

spørreskjema

Denne typen refleksjon passer for studenter i alle klasser.

Barn må svare på noen spørsmål om de ulike stadiene av utdanningsarbeidet og argumentere for svaret.

Eksempler på spørsmål kan inneholde følgende elementer:

1. I leksjonen gjorde jeg...
2. Jeg er fornøyd med mitt arbeid / misnøye fordi...
3. Denne leksjonen syntes meg...
4. For en leksjon ville jeg sette meg selv, fordi...
5. Jeg lærte leksjonsmaterialet...
6. Mitt humør etter klassen...

"Hva om..."

Spørsmålet innebærer en alternativ utvikling av hendelser og gir barnet et ubegrenset felt for fantasi.

Bruken av denne typen refleksjon ved slutten av leksjonen til det russiske språket eller litteraturen er spesielt viktig.

For eksempel:

1. Hva ville skje hvis Gerasim ikke var døve?
2. Hva ville skje hvis Oblomov var mer aktiv?
3. Hva ville skje hvis Taras Bulba handlet med sin sønn ikke så grusomt?

Teknikk "hva hvis..." vil få elevene til å tenke

cinquain

Dette populære trikset, som er et femlinjedikt som ikke inneholder rim, oppsto først i Amerika i forrige århundre i kjølvannet av japansk poesi.

På slutten av leksjonen inviter studentene til å skrive en vin basert på materialet dekket, hvor:

1. Den første linjen er ansvarlig for leksjonens hovedemne og består av søkeordet.
2. 2. linje - to adjektiver karakteriserer dette konseptet
3. 3. linje - tre verb som er ansvarlige for handling
4. 4. linje - en kort setning som avslører essensen av hva som skjer
5. Den femte linjen er et synonym for hovedordet.

For eksempel:

Vladimir Dubrovsky (A. Pushkin "Dubrovsky")

1. Bra, ærlig
2. Beskytter, revner, elsker
3. Vladimir gir aldri opp
4. gavmildhet

Grey (A.S. Green "Scarlet Sails")

1. Snill, edel
2. Kjører av, reiser, blir forelsket
3. Jeg var glad å gjøre et mirakel med mine egne hender
4. Helt

Ikke fokus på samme metode for refleksjon.

Selvtest

Som en del av denne refleksjonsprosessen må studenten sjekke naboens arbeid på pulten.

Barnene spør muntlig hverandre spørsmål, hva skjedde med dem, hva ikke, hvilken klasse de ville gi hverandre.

Læreren i dette tilfellet tar rollen som observatør.

Råd: For å fullføre leksjonen på en positiv note og for å tilfredsstille behovet for å gjenkjenne den personlige betydningen av hver, bruk "kompliment" -teknikken. Studentene blir svinger til å takke hverandre og lærere for det arbeidet som er gjort.

Hvordan bruke refleksjon på slutten av leksjonen riktig - 3 tips

Endre triks

Hvis du uendelig bruker samme refleksjonsteknikker, er det sannsynlig at leksjonene ikke lenger vil være interessante for barn, og deres vurderinger blir forutsigbare.

Lærerens oppgave er å hele tiden oppdatere kurven med ideer og oppmuntre klassen til å tenke, og ikke gå på tommelen.

Ikke bare bør du være komfortabel å jobbe med barn, men også barn med deg

Tilpass oppgaver for alder

Det er klart at eksemplene på refleksjon etter leksjonen "The Ladder of Success" eller "The Carriages" vil gå av med et slag i grunnskolen og i beste fall skape latter i en algebra-leksjon i 7-9. Klasse.

Tilpass jobben under avdelingenes alder. Kompliser, forenkle, gjøre mer fargerikt eller omvendt, konsistent.

Tilnærming prosessen så kreativt som mulig.

Bruk de samme gode / dårlige markørene.

For eksempel, i rammen av en leksjon, sa du at et rødt eple betyr suksess, og innenfor rammen av en annen - mangel på forståelse av materialet.

Slike uoverensstemmelser er forvirrende for barn, særlig i grunnskolen.

Derfor er det viktig å utarbeide selv evalueringsegenskapene til refleksjon, slik at du ikke bare kan enkelt arbeide med barn, men også barn med deg.

Eksempler på presentasjon av effektiv refleksjon i slutten av leksjonen, vil du også lære av video forelesningen nedenfor:

Refleksjon som et leksjonstrinn: typer, teknikker, eksempler

Lærere som nettopp har startet sin profesjonelle sti, legger ofte ikke vekt på et så viktig stadium i leksjonen som refleksjon. Det ser ut til å ha hørt hva det er, det virker som de vet at refleksjon er selvtillit. Men i praksis blir denne leksjonen ofte presentert i form av banale "uttrykksikoner", blader av forskjellige farger og andre bilder som studentene sammen "mugg på brettet" på slutten av leksjonen. Noen ganger begrenser læreren bare spørsmålet: "Liker du leksjonen?" Alle studentene roper i samklang: "Ja!" - og alle fornøyde går hjem. Det ser ut til at det ikke er noe å klage på: var det en refleksjon? Det var! Vurderingslesing sett? Vi setter! Når det gjelder læreplan, heter det vakre ordet "refleksjon"? Det er slik! Og ingen klager.

Men med erfaring kommer forståelsen at refleksjon hjelper læreren til å kontrollere klassen, allerede i leksjonen for å se hva som ble forstått og hva som ble igjen for revisjon, det vil si "holde fingeren på puls". Ikke glem at refleksjonen - dette er noe nytt, som moderne pedagogikk forsøker: å lære ikke vitenskap, men å lære å lære. Refleksjon hjelper barnet til ikke bare å realisere den reiste veien, men også å bygge en logisk kjede, for å systematisere oppnådd erfaring, for å sammenligne sine suksesser med suksessene til andre studenter.

I strukturen av leksjonen som oppfyller kravene til GEF, er refleksjon et obligatorisk stadium i leksjonen. I GEF legges det spesiell vekt på refleksjon av aktivitet, det foreslås å gjennomføre denne fasen på slutten av leksjonen. I dette tilfellet spiller læreren rollen som arrangør, og hovedpersonene er studentene.

Hva er refleksjon?

Ordbøkene gir en klar definisjon: refleksjon er en introspeksjon, selvtillit, "se innover". Som brukt på leksjoner, er refleksjon et lærestadium der studentene selvstendig vurderer tilstanden, deres følelser og resultatene av deres aktiviteter.

Hva er refleksjon nødvendig for?

Hvis barnet forstår:

• for hva han studerer dette emnet, hvordan det vil være nyttig for ham i fremtiden;
• hvilke mål skal oppnås nøyaktig i denne leksjonen;
• hvilket bidrag til den vanlige årsaken han kan gjøre;
• kan han på passende måte vurdere sitt arbeid og arbeidet til sine klassekamerater,

... så blir læringsprosessen mye mer interessant og lettere for både studenten og læreren.

Når skal du bruke?

Refleksjon kan gjennomføres på ethvert stadium i leksjonen, samt på resultatene av studiet av emnet, hele delen av materialet.

Det er flere klassifikasjoner av refleksjon som en leksjon scene. Å vite klassifiseringen, er det mer praktisk for læreren å variere og kombinere teknikkene, inkludert refleksjon i leksjonsplanen.

jeg. Av innhold: symbolsk, muntlig og skriftlig.

Symbolisk - når en student bare evaluerer ved hjelp av symboler (kort, tokens, bevegelser, etc.). Oral innebærer at barnet er i stand til uttrykkelig å formidle sine tanker og beskrive sine følelser. Skrive er det vanskeligste og tar mest tid. Sistnevnte er relevant ved sluttfasen av studiet av hele delen av studiematerialet eller et stort tema.

II. I henhold til aktivitetsformen: kollektiv, gruppe, frontal, individuell.

I denne rekkefølgen er det mer praktisk å lære barn til denne typen arbeid. Først, med hele klassen, deretter i separate grupper, deretter selektivt intervjuer studenter. Dette vil forberede studentene på selvstendig arbeid.

III. Av hensikt:

emosjonelle

Hun vurderer stemningen, følelsesmessig oppfatning av pedagogisk materiale. Dette er en refleksjon fra kategoriene "liked / disliked", "interesting / boring", "it was fun / sad".

Denne typen refleksjon hjelper læreren til å vurdere klassens generelle stemning. Jo mer positivt, desto bedre forstått emnet. Og omvendt, hvis det er mer betingede "skyer", betyr det at leksjonen virket kjedelig, vanskelig og det oppsto vanskeligheter ved å oppdage emnet. Du må innrømme at det kan være kjedelig og trist for oss når vi ikke forstår noe.

Hvordan og når å gjennomføre?

Refleksjon av humør og følelsesmessighet er lett å utføre selv med førstegradere. Det er mange alternativer: utdelinger med uttrykksikoner eller ikoniske bilder, tommel opp og ned, heving av hender, signalkort etc. Det er mer praktisk å gjennomføre ved slutten av neste fase av leksjonen: etter å ha forklart et nytt emne, etter å ha konsolidert et emne etc.

I begynnelsen av leksjonen gjennomføres følelsesmessig refleksjon for å etablere kontakt med klassen. Du kan sette musikken (plukke opp et motiv som stemmer overens med temaet), sitat en klassiker, les ut et følelsesmessig dikt. Etter det bør du definitivt spørre 3-4 studenter: "Hva føler du nå? Hvilken stemning har du? Ets. For det første blir studentene (selv de minste) vant til å vurdere sin tilstand, deres følelser, og for det andre lærer de å argumentere sine synspunkt. I tillegg vil denne refleksjonen hjelpe elevene til å stille inn på oppfatningen av emnet.

Refleksjon av aktivitet

Denne typen refleksjon er mer praktisk å bruke når du sjekker lekser, på sikringsstadiet, mens du beskytter prosjekter. Det hjelper elevene å forstå typer og måter å jobbe på, analysere sin aktivitet og, selvfølgelig, identifisere hull.

Hvordan å gjennomføre (eksempler på arbeidsorganisasjon):

• Stig for suksess. Hvert stadium er en av arbeidstypene. Jo flere oppgaver som er fullført, desto høyere trekkes mannen.
• Tree of success. Hvert blad har sin egen spesifikke farge: grønn - gjort alt riktig, gul - problemer oppstått, rødt - mange feil. Hver elev klær opp treet med de riktige bladene. På samme måte kan du dekorere et juletre med leker, dekorere en glade med blomster etc.
• Tilhengere. Hver trailer svarer til en bestemt oppgave. For eksempel planlegger du å holde konsolideringsstadiet, bestående av tre minispill og en kreativ oppgave. Du har 4 tilhengere. Be elevene dine til å plante menn (dyr, la et token) i den vognen, oppgaven som ble fullført enkelt, raskt og riktig.
• "Signs" (praktisk for å lære penmanship). Be elevene om å sirkel / understreke det vakkert skrevet bokstavet, ordet.

Takket være slike teknikker vil det alltid være et klart bilde foran læreren: hva de forstod og skjønte, og hva som skal arbeides med.

Refleksjon av innholdet i materialet

Det er mer praktisk å utføre denne typen refleksjon på slutten av en leksjon eller på oppsummeringsstadiet. Det gjør det mulig for barn å realisere innholdet fra fortiden, for å vurdere effektiviteten av sitt eget arbeid i klasserommet.

Hvordan gjennomføre:

• Gi barna en taggsky som må legges til. For eksempel på en interaktiv tavle kan du vise et lysbilde hvor alternativene er angitt:
  • i dag fant jeg ut.
  • det var vanskelig...
  • Jeg skjønte at...
  • Jeg lærte...
  • Jeg kunne...
  • det var interessant å vite at...
  • Jeg ble overrasket...
  • Jeg ønsket... etc

Hver student velger 1-2 setninger og fullfører dem. Det er mulig å gjennomføre en slik refleksjon muntlig, men også skriftlig (på papir eller direkte i en notatbok).

• Grafisk: Et bord med tegn på brettet

I tabellen kan læringsmålene skrives ned til læreren selv (for grunnskoleelever). Med senior kan du sette mål sammen. På slutten av leksjonen stiger elevene foran hvert mål og i kolonnen de anser som mer akseptable.

Studentene oppfordres til å nevne tre poeng som de har gjort godt i leksjonsprosessen og foreslå en handling som vil forbedre sitt arbeid i neste leksjon.

Følgende eksempler på refleksjon passer perfekt inn i begrepet humanitære fag:

Gi for eksempel en beskrivelse av Woland, helten til M. Bulgakovs roman The Master and Margarita:

Oh - personifiserer rettferdighet

L - månen, svart puddel og djevel

A - det motsatte av Yeshua

N - ikke absolutt ondt

• Idiom eller ordtak

Velg et uttrykk som tilsvarer oppfatningen av leksjonen: Hørt med kanten av øret, klapp dine ører, flytte hjernen din, telle en ravn osv.

Noen kommentarer om emnet, eller forslag fra studenter

• Slike teknikker som innsats, sinwine, cluster, diamond, popp trenger ikke å bli avklart og har vist seg å være svært effektive. Med en "men"! Hvis læreren bruker dem hele tiden, slik at barn kan bli vant til slikt arbeid. Ellers vil opprettelsen av den samme vinen bli et hardt arbeid, og ikke en positiv og effektiv gjennomføring av emnet.
• Det er ønskelig å tilpasse form av alder av barn. Naturligvis, i 10. klasse med dverger og harer, vil du ikke gå. Men i de nedre karakterene burde du ikke bli tatt med fargerike bilder. Velg ett alternativ slik at elevene er vant til det og ikke må forklare betydningen av bilder eller bevegelser hver gang.
• En kommentar fra et barn ble hørt på et av forumene: "En lærer har et rødt blad som betyr" han forstod alt, "en annen" forstod ikke ", den tredje læreren hadde noen stjerneskyer i stedet for brosjyrer. Og hvordan skal jeg huske alt dette? " Dette er et spørsmål på etterfyllingen. Det ser ut til at i det minste det er fornuftig å være enig i en enkelt betydning av symbolene / farger / tegnene som brukes til refleksjon.

Takk for din vurdering. Hvis du vil ha navnet ditt
ble kjent for forfatteren, logg inn som bruker
og klikk på Takk igjen. Ditt navn vil vises på denne siden.

Har du en mening?
Legg igjen en kommentar

Liker du materialet?
Vil du lese senere?
Lagre på veggen og
dele med venner

Du kan plassere på nettstedet ditt kunngjøringen av artikkelen med henvisning til fullteksten.